大數據時代小學語文閱讀教學方法革新

孟 淑 楊艷華

(河南省固始縣元光小學 河南 固始 465200)

前言

在時代的發展之下,大數據所具有的優勢特征逐漸體現出來,各行各業都呈現出了對大數據的需求。在小學階段的語文閱讀教學過程當中,有效的聯合大數據能夠,運用更加新穎的課程教學方法,幫助學生更好地進行閱讀,徹底的轉變課程教學者傳統的教學方式。在此種發展模式之下,由于外界因素的改變以及教師的良好引導,學生能夠有效的提升自身的閱讀理解能力,這也充分的展現出了大數據時代所帶給學生的可持續發展觀念,能夠為學生的今后發展和提升提供強有力的支持。

一、大數據基本概念和概況分析

(1)大數據的主要內容

大數據的概念是新時代發展的產物,其又被人們稱作巨量資料,主要指的是在運用了前沿的處理模式之后,能夠擁有較高的決策力和洞察力、流程優化能力的信息資產,而該信息資產主要具有海量以及高增長率和多樣化的優勢特征[1]。在《大數據時代》這一本書中,提出了,大數據主要說的是不需要采取隨機分析法等方式,而是運用所有數據分析處理的方式,將海量的數據進行分析和整理。

(2)大數據具備的獨特優勢和價值

在當今時代不斷發展和前進的背景之下,各行各業都離不開大數據的支撐,這也是現代社會發展的重要產物。如果把大數據技術作為蘊藏能量的煤礦,那么,在煤礦之中也包含了多種多樣的部分和內容,大數據在其表現的效果上也與此種情況相同,盡管大數據真正的優勢特征并不僅僅局限于“大”,然而,其真正的優勢在于其功能和作用性,能夠有效地運用在各個行業之中,幫助提升行業水平和效率。大數據內容的真正價值和所需要的挖掘成本,基本上都比數量更加重要,針對于多個行業來說,通過大數據這種信息化的發展模式,在進行市場競爭的過程當中,能夠更加有力的占據市場份額,贏得更大的利潤空間。

二、傳統小學語文閱讀教學過程當中存在的問題分析

(1)過分關注學生成績,忽略了學生閱讀水平的提升

在小學階段所開展的語文課程教學過程當中,閱讀教學是十分重要的板塊,能夠幫助學生更好的理解和記憶相關的知識點,使學生的語文綜合素養得以有效提升,不僅如此,還能夠有效地引導學生構建起全新的人文科技素養,讓學生多方面的能力都得到鍛煉和提升。因此,教師在對閱讀教學板塊進行教學之前,必須要做好細致的分析和總結工作,不能夠僅僅只關注學生在學習思想和態度上的轉變,讓學生能夠擁有閱讀方面的技能和水平,更多的是要關注自身在閱讀方面的思想轉變,從而成為一個教學引導者,以身作則,幫助學生更好地進行閱讀理解。教師本身成為一個真實的讀者,那么,才能夠更加有效的幫助學生理解閱讀當中的知識板塊,提升學生的閱讀和分析能力[2]。根據當前我國小學語文課程教學的整體模式來看,素質教育仍然面臨著巨大的挑戰,大多數教學工作者仍然是以提升學生成績為教學的重點,而學生在此情況之下,更多的表現為被動式學習,不會做到真正意義上的閱讀思想轉變,進而消磨和打擊了學生的閱讀積極性,使學生在閱讀的過程當中會不自覺的形成一種強烈的抵觸心理,這對于學生后期的閱讀學習來說,都是十分不利的。對于小學生來說,閱讀的時間周期以及范圍基本上都被限定在了考試的重點之中,這也進一步局限了學生的思維,不能夠使學生的思想和見識得到充實。

(2)閱讀教育教學方式較為單一化

大部分教育教學者在對小學階段的語文閱讀進行講解和授課的環節當中,往往只注重課文表層意思的解答,并且基本上以講授為主,沒有給學生留充足的時間進行學習和思考,學生對于課文的理解和記憶,僅僅只是通過教師的講解獲得,沒有形成自我對課文知識的理解,而此種教學模式不能夠有效地調動學生的學習積極性和興趣,學生也不能夠在此模式下養成自主學習的習慣[3]。不僅如此,此種被動式的閱讀學習方式,學生很難和作者產生共鳴,不能夠對閱讀所描繪的畫面進行想象,因此對于閱讀中所包含的深層情感也不能夠進行很好的理解,而閱讀理解能力的提升,則是在于讀者能夠感受到作者描繪的意境和情感,學生只是接受被動式的學習,那么則難以理解課文中的美妙之處,在此種教育模式之下,學生只會越來越抵觸語文課程的教學,不會形成主動的學習,教育教學者必須要重視起這一問題,并運用有效的措施打破傳統的教學觀念,運用更加新穎的教學方式,積極的調動學生的學習興趣,提升學生的閱讀理解水平。

三、大數據發展背景下,小學生語文閱讀水平提升的措施分析

(1)拓展學生閱讀范圍,增強學生綜合素養

閱讀是學生知識積累的重要方式,尤其是對于小學生來說,效果更加明顯,學生通過閱讀能夠有效的提升知識積累量和閱讀水平。傳統的小學語文課程教學過程當中,一般是采取較為固定化的教學方式,讓學生展開閱讀,并且閱讀的范疇也被固定,而此種方式不能夠有效地擴大學生的閱讀面,增強學生的閱讀認知,所以必須要轉變傳統的教學方式,有效的滿足學生的閱讀需求。大數據不斷發展的大環境之下,能夠為學生提供海量的閱讀資料,而大數據也能夠將更加先進、新穎的閱讀教學方式共享,增添視聽以及音頻等多重閱讀教學方式,如此一來,就能夠有效的拓寬學生的閱讀范圍,讓學生能夠在大數據支持下尋找屬于自身的閱讀興趣點,并不斷加大閱讀量,最終,拓展知識面。

(2)營造濃厚閱讀課堂氛圍,調動學生閱讀積極性

處于小學階段的學生,整體年齡情況都比較低,并且心智和機體都沒有發育完全。在學生進行自主學習的環節當中,很難通過自我的控制力進行自主學習,自主學習的能力偏低。為了能夠在最大程度上提升小學階段語文閱讀課程教學的有效性和實用性。教育教學者應當以培養學生閱讀自控能力以及自主學習能力為主,所以,在實際的閱讀課堂教學過程當中,應當注重課堂氛圍的打造,通過有效的教學手段,不斷調動學生的閱讀積極性,使學生能夠真正的愛上閱讀。大數據的發展給教育教學工作帶來了更多有利的教學工具,因此,教育教學者可通過豐富及多元化的教學模式開展教學工作[4]。例如,可充分地運用影音,視頻等方式,增強學生對閱讀內容的想象空間,讓學生對閱讀擁有畫面感,從而真正的愛上閱讀,在閱讀之中感受到快樂,并且能夠積極主動的進行自主閱讀,形成良好的閱讀習慣,提升學生的語文閱讀水平和人文素養。在此種方式的教學過程當中,把《晏子使楚》作為教學的案例,能夠真實地體現出該篇文章的內容,結合了大數據相關的影視技術,通過視頻的方式進行播放,讓學生能夠更加真實的感受到閱讀內容的畫面感,從而擁有更強的想象空間,而通過對閱讀內容的片段展示,能夠讓學生了解到整個文章的發展背景以及真正價值意義,從而增強了對該篇文章的學習興趣,再通過教師教授的方式,讓學生積極地融入到閱讀的課堂中去,最終使得整體課堂教學水平得以提升。

在進行小學階段語文閱讀教學的環節當中,借助大數據,能夠更好地幫助學生形成對文字的自我感知能力和自我文學修養。大數據和語文閱讀教育的深度融合,使得教師能夠在教學課堂中融入更多與教學內容相關的圖片以及視頻、音頻等內容,有效的營造與主題相關的課堂氛圍,給學生更多的想象空間,讓學生形成自我的感知和理解能力。例如,在教授《青山處處埋忠骨》這一篇課文時,由于該篇課文的整體基調較為悲傷,所以教師可以播放傷感的音樂,搭配一些較為深情的視頻畫面,營造出一種濃厚的教學氛圍,學生在教學氛圍的帶動下,能夠更好的融入進此種教學環境中去,與文章的主題內容感同身受,不僅如此,此種教學方式也和傳統的教學模式區別開來,不再是教師枯燥的進行知識的講授,而是學生主動地融入到課堂的學習過程中去,學生對閱讀產生了興趣,才會有效的提升閱讀能力,并不斷充實閱讀量,所以,濃厚課堂氛圍的營造,對于學生閱讀能力的提升十分重要。

(3)通過大數據不斷豐富閱讀資源

大數據在教育行業中不斷深入發展的背景之下,小學語文課程教學也得到了有效的完善。就當前發展的整體情況來看,教育教學行業所推行的素質教育,對于語文課程教學來說,也有著積極的推動作用,能夠不斷增加學生的閱讀量,拓寬學生的知識面。而學生閱讀量的積累,不僅僅只是通過課堂上的學習獲得,更多的是需要課外的閱讀材料和知識才能夠掌握,所以小學語文階段的閱讀教學需要有效的借助大數據的技術優勢,讓學生能夠在海量的閱讀資料當中尋找和自身興趣相符合的文章進行閱讀[5]。在進行課程學習的過程當中,可以有效地使用大數據網絡當中所包含的信息庫,這種教學方式會改變傳統的時間和空間所帶來的局限性,和學生的日常生活更加貼合,讓學生能夠真正的愛上閱讀并形成自我閱讀的習慣,調動學生的自主閱讀興趣。不僅如此,大數據還能夠為學生未來的閱讀提供更加廣闊的范疇,使學生能夠在大數據平臺上進行自由的溝通和交流,深入挖掘閱讀背后的樂趣,如此以來,便能夠有效的提升小學生語文課程教學的整體教學水平,充分調動學生的閱讀積極性,增強學生的閱讀能力。

例如,在對小學語文課文《青蛙賣泥塘》進行教學的環節當中,教師可以有效地采取大數據這一技術手段,尋找和課文主題相關的閱讀內容和材料,通過輔助閱讀材料的學習和理解,幫助學生更好的學習教學課程,不僅如此,還能夠有效的達到延伸學習的目的,學生能夠對同一類型的文章形成自我的理解,深入的挖掘蘊含在文章中的情感內容。此種教育教學模式不僅能夠有效地加強學生所學內容的理解,讓學生能夠對文中的情感內容進行深層次的理解和認知,還能夠借助大數據的優勢,把輔助材料延伸到課堂的學習中去,使得知識的學習和交流更加方便,從而有效的提升學生的閱讀量,達到語文課程教學的目標。

四、小結

綜上所述,在我國大數據不斷發展的整體環境之下,教育教學行業與大數據進行了深度的融合,而在小學階段的語文閱讀教學過程當中,教師可充分利用大數據平臺進行教學,在海量的數據資料當中,尋找相關的知識內容,在進行重新組合之后,通過有效的教學方式,不斷引導學生提升閱讀的能力和水平,幫助學生建立閱讀相關的聯想思維,使學生擁有自我閱讀學習的習慣和能力。作為教育教學者,必須要結合當代的教育發展需求,有效地運用現代化的科學技術,幫助學生形成良好的閱讀方式和閱讀思維,提升學生的自主學習能力。