幸福“雙減”，快樂成長

文/黨長宇

“老師，麗揚哭了。”

閱讀課上，正坐在講臺上看書的我被一句輕輕的話語打斷了。

麗揚的同桌明媛悄悄告訴我。

哦，她怎么哭啦？我頗感意外。

教室里安安靜靜，同學們都在認真地閱讀自己從圖書館借來的書籍。為了培養孩子們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，拓寬他們的閱讀視野，營造濃厚的閱讀氛圍，我把學校安排給我的自習課設置為閱讀課。我發動孩子們去圖書館借書，人手一本，進行閱讀活動。

我點點頭，示意明媛先回座位。

麗揚依然在埋頭看書，只是時不時地用手抹著眼睛。如果不注意，很難發現她的異常。

我有點好奇，放下手中的書，輕輕地走到麗揚身旁。

她竟絲毫沒有察覺，仍然專心致志地看著書。

我掃了一眼她手中的書。哦，她正在讀格林兄弟的《白雪公主》。她很可能是因為讀到白雪公主被惡毒的繼母虐待而心痛不已吧，也可能是為白雪公主的善良而感動。好樣兒的，讀書已經完全投入到情境之中了。

教室里只能聽到同學們翻書的聲音。

看到這樣的情景，我非常欣慰。

在“雙減”之前，這樣的畫面難得一見。不知從何時起，教學成績幾乎成了評價一所學校、一個老師的唯一指標。上級主管部門給學校施加壓力，學校再把壓力轉嫁到老師身上。老師呢，為了成績，心里的那根弦繃得緊緊的。周測、月考、期中排名、期末評比，每一次考試都關乎教師的切身利益。“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根”。哪個老師敢拿自己的“名聲”開玩笑？于是，每一節課，甚至課間十分鐘，科任老師都不肯放過。“滿堂灌”“填鴨式”的教學比比皆是。作業布置也如“韓信點兵，多多益善”。學生苦不堪言，家長牢騷滿腹，學校也左右為難。

作為語文老師，誰都清楚，想學好語文，需要大量閱讀，但閱讀是在為孩子漫長的人生打底色，屬于長線工程，不可能今天閱讀，明天就出成績。因此，學校、老師的閱讀短視現象越來越重：與其把時間給學生閱讀，還不如讓他們死記硬背課本上的一個詞語，這樣，考試時他們就有可能多得一分。長此以往，圖書館的書架上落滿了灰塵，甚至門鎖都已經銹跡斑斑。

“雙減”政策就是一場及時的春雨，滋潤著家長、學生、老師焦躁不安的心。“雙減”當然不是讓學生遠離學習，虛度光陰，更不是在教育質量上做減法，而是對一線教師提出了更高的要求：優化教學，精講精練，打造高效課堂。

減輕家長負擔，還孩子一個快樂的童年。如今的校園，教師喋喋不休地“滿堂灌”式教學少了，參與、體驗、合作式的課堂活動多了。

學校增設了更多的社團來滿足孩子們的個性化需求。舞蹈、書法、籃球、足球、國學、黎錦等興趣班豐富著孩子們的校園生活。

課間休息，我在校園里遇到麗揚，和她聊起閱讀感受，小姑娘娓娓道來。

“白雪公主的善良能夠讓她死而復生，我也要做一個像白雪公主一樣善良的人，在別人需要幫助的時候，盡力相助。”

我點頭稱贊。

春風化雨，潤物無聲。這就是最好的教育！