青年精英策略引領下的教師專業發展研究

宋紹鵬

摘要：該校通過名師工作室并引進教育專家，成立了“青年精英教師成長營”，讓優秀青年教師在專家指導下，以及教師專業團隊的配合下，形成積極進步的良性競爭環境，進而構建教師專業發展社群，從而拓寬教師專業發展思路，打造學科專業品牌。基于教師專業進步情況，表明精英教師引領策略對全體教師專業共同發展起到了積極的促進作用。

關鍵詞：精英引領;教師成長營;專業發展社群

中國的未來在教育，教育的未來在教師，而要建設高素質專業化的教師隊伍，就必須辦好教師教育。關于提升教師專業水平和業務能力，美英國家自20世紀90年代形成了教師專業共同體的學校發展模式，對教師的專業發展起到了積極作用。我國由教育主管部門于2002年組織實施的名師工作室，將教學、教研、培訓等職能于一體形成了學科合作共同體，充分發揮了名師的示范、輻射和指導作用，帶動了區域教師的專業成長，但是名師工作室對青年教師的激發作用還比較微弱。

深圳市光明區高級中學改革名師工作室模式，升級教師發展的“青藍工程”，通過成立“精英教師成長營”，并構建教師專業共同發展社群，進而引領全體教師使專業得到共同發展，實現了對青年精英教師引領專業發展模式的有益探索。

一、青年精英教師成長營平臺的搭建

學校精英教師主要指師德表現突出，熱愛學生;學科素養深厚，所教授學科知識基礎扎實，能夠自然運用;學科能力突出，熟悉高考題型，把握高考的命題規律，能夠敏銳地洞察考試新方向;教學方法先進，教育技術熟練，教師基本功過硬，有引領精神，有示范實力，有強烈的事業心和崇高追求。……