把思想政治教育融入中職院校音樂教學課堂的探索研究

王國鵬

（福建工業學校，福建 福州）

音樂作為一種藝術形式，在中職院校美育中扮演著重要的角色。中職院校音樂教學課堂肩負著提高學生聲樂藝術鑒賞和分析能力的重要使命，承擔著加強生命教育、樹立良好心態、夯實道德根基的重要責任。思想政治教育有助于引導學生樹立正確的思想道德觀念，對學生良好“三觀”的形成具有重要作用。在中職院校音樂教學課堂上，音樂教育更側重學生感性認識和經驗的培養，思想政治教育更注重學生理性思維和判斷力的培養，促進兩者有機融合，有助于體現音樂教育的創造性和思想政治教育的引領性，有效推動美育工作的開展，為國家和社會培養出更多立場堅定、專業過硬、品格高尚的技能人才。

一、相關概念說明

（一）音樂教育的內涵

音樂教育是指以培養學生音樂技能為目的，以音樂作品為載體，有計劃、有組織、有目的進行的聲樂技能教學活動，目的在于通過音樂激發創造能力、陶冶道德情操、升華精神境界，促進學生全面提升綜合素質，為成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

（二）思想政治教育的內涵

思想政治教育的目的，是用針對性教育影響青年，讓學生接受具體入微的政治思想，樹立正確的“三觀”，最終形成適應經濟社會發展所需的思想層次、道德水平和實踐能力。思想政治教育直接擔負著理想信念教育、認知能力開發、科學精神培養、道德素質提高的重要任務。

（三）音樂教育與思想政治教育的關系

音樂教育與思想政治教育具有辯證統一、互促互補、相互滲透的關系，是美育與德育相結合的重要體現。一方面，在音樂教育中融入思想政治教育，讓學生通過音樂的影響熏陶，逐步增強對黨和國家的思想認同、政治認同和情感認同，培養學生的獨立思考能力，激發學生自我教育的積極性，實現最終的思想政治教育目標。另一方面，良好的思想道德教育也有助于提高學生的審美意識，通過嵌入式、滲入式、融入式的教育方式，增強學生分辨事物真善美的能力，引導教師和學生之間建立和諧、互動、信任的關系，幫助其樹立正確的“三觀”，以期在未來的人生道路上走得更遠、更好。

二、中職院校學生群體的特點

新形勢下，中職院校學生群體個性比較張揚，自我意識也比較強，對事物的認識和見解也很新穎獨到。但是，在這些學生中，普遍存在“重專業、輕思政”的傾向，部分學生存在個性散漫、組織紀律性差等問題，呈現出自卑、好奇心強烈、叛逆等相互交織的特性。這些心理特點容易導致學生出現自我認同感危機，產生心理失衡、行為失控等問題，給家長、學校和社會帶來負擔。教師只有摸清學生的思想個性特征，對癥下藥，有的放矢，才能真正提升思想政治教育的前瞻性、針對性和實效性。

（一）專業素質、文化基礎普遍較薄弱

中職院校學生自主學習創新能力相對較差，綜合文化基礎相對薄弱，大多對自己的專業課程缺乏熱情，沒有把大量的時間和精力投入專業能力的鍛煉中，特別是對數學、物理、政治、歷史和哲學等興趣較低。因此，中職院校學生不論是科學文化素質還是音樂藝術素質，均存在較明顯的短板問題和薄弱環節。

（二）學生構成較多元，個性特征相對鮮明

中職院校學生的生源比較復雜，主要有初中分流學生、中考落榜學生等，其中農村生源所占比例較高。受年齡、教育程度、生活環境等因素的影響，學生的人格呈現多樣性特征。部分學生性格活潑好動，有強烈的表現欲望；有些學生表現得不善言辭、內向孤僻；有些學生則顯得傲慢、與眾不同或獨立；少數學生表現出情緒或矛盾的狀態，甚至出現了心理障礙等問題。

（三）感性認識較突出，價值取向仍待塑造

中職院校學生的社會責任感和道德觀念仍處于價值取向形成的關鍵期。隨著市場經濟的發展和外來思想的快速流入，特別是互聯網的高度普及，網絡的虛擬性和不可控性容易導致大量不良信息的產生，可能對學生的思想道德產生負面影響。如果教師不積極加強思想政治教育和引導，學生就會出現不同程度的道德薄弱、心理脆弱、責任缺失等問題，在走上工作崗位、遇到人生挫折時難以很好地應對各種困難和挑戰。

三、將思想政治教育融入中職院校音樂教學課堂的重要意義

中職院校學生正處于朝氣蓬勃的青春期，處在對人生意義、價值、方向、道路的摸索階段。音樂是有聲的教育語言，將思想政治教育融合到中職院校音樂教育中，是遵循“先成人，后成才”的人才培養規律的有效手段。對于中職院校的學生來說，學習每一節音樂課堂，既是掌握音樂知識、提高聲樂素質的過程，也是一步步形成“三觀”的過程。

（一）從個人價值來看，有利于構建滿足中職院校學生多元發展需求的教育場域，增強學生學習的獲得感在中職院校音樂教學中大量融入愛國主義、集體主義、志愿奉獻等元素，能夠讓學生更好、更快地養成自主的思想意識和高尚的道德修為，不斷增強學生感受美、欣賞美、創造美的行為和能力，從而進一步調動激發學生對社會主義核心價值觀的認識，培養深厚的民族感情和愛國意識，不斷提高個人的綜合素養。

（二）從教育價值來看，有利于激發師生情感共鳴，踐行以學生為主體的教育理念，提高教學質量和效果

音樂是深藏思想政治教育的法寶。新時代的師生是平等的關系，單一“注入式”的思想政治教育可能造成教育效果不理想。因此，音樂教育必須堅持以“百年育人”為首要目的，通過音樂教育表達出思想政治教育要素，才能使教育內容更具魅力、更具親和性，借助音樂獨有的旋律、節奏之美，在潛移默化中塑造學生正確的價值取向。簡而言之，教師從教學活動中學生的學習接受機制出發，將學生對音樂美好向往的需求轉化為教學活動，使兩者相得益彰，可以增強音樂教學課堂育人的效果。

（三）從社會價值來看，通過思想政治教育與音樂教育的融合，有利于培養青年群體熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉的高尚情懷

首先，將思想政治因素融合到音樂教育中，有助于學生樹立社會主義核心價值觀，激發他們對黨和祖國的熱愛。例如，通過鑒賞《十送紅軍》《紅旗飄飄》《愛我中華》等愛黨愛國歌曲，喚起學生內心深處對黨和祖國的愛，讓學生了解愛國精神是中華民族偉大復興的重要體現和崇高思想道德。同時，音樂教育可以豐富學生的精神世界，用藝術的形式表達對生活和事物的情感和感受，給人們以正確的引導。例如，一些音樂作品展示了先輩們在與自然、命運、困難的斗爭中表現出不屈不撓的精神，可以激勵學生勇于面對和解決困難，不懈探索、實踐奮斗，并從中體會人生崇高的意義和無限的價值。

四、中職院校音樂教學課堂開展思想政治教育面臨的突出問題

思想政治教育具有十分深遠的意義。目前，受中職院校教育理念、體制機制、人才隊伍等因素制約影響，在中職院校學生群體中開展思想政治教育，還存在不少突出的問題。

（一）中職院校思想政治教育隊伍力量不足

長期以來，中職院校音樂教育側重理論知識和音樂技能的傳授，對思想政治教育關注相對較少、重視程度不足，減少了開展思想政治工作的正面效益。此外，思想政治教育師資力量不足，從事思想政治教育的教師少，音樂專業教師思想政治教育水平普遍不足，難以承擔中職院校學生思想政治教育任務，且思想政治教育課程常常被壓縮，導致學時減少，從而影響了思想政治教育的實效性。

（二）中職院校思想政治教育體系不成熟

目前，中職院校思想政治教育效果不佳最主要的原因，是純理論灌輸成為主要方式，以說教為中心，教學手段單一，教育體系建設滯后，尚未形成比較系統、完備的教育教學體系。

（三）中職院校思想政治教育理念陳舊

中職院校思想政治教育，在學術觀點上尚未實現與時俱進，在教育理念上比較陳舊，在緊跟時代步伐方面做得還不夠。同時，中職院校學生文化程度低，理論知識儲備不足，對學習的重要性認識不足，對思想政治教育作用的認識存在一定的偏差，導致思想政治教育難以取得積極效果。所以，中職院校思想政治教育要取得明顯進展，必須始終高舉思想旗幟，堅持馬克思主義指導地位，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，緊盯思想政治教育最新理論研究成果，持續不斷更新教育理念，使教育理念更加符合中職院校發展實際。

五、將思想政治教育融入中職院校音樂教學課堂的路徑方法

中職院校學生思想政治教育具有很強的必要性、重要性和緊迫性，必須在中職院校音樂教育中樹立“教書育人、德智體美、德育為先”的理念，將思想政治教育貫穿音樂教育的全過程，積極推進思想政治教育創新，努力克服困難，積極解決問題，幫助學生“扣好人生的第一粒扣子”，為學生的成長、成才打下良好的基礎，將學生培養成為有能力、有理想、有抱負的技術技能人才。

（一）完善思想政治教育機制，豐富思想政治教育體系

對于中職院校學生來說，學校思想政治理論教育是提高其思想政治素質的主要途徑。要推動中職院校思想政治教育更加科學化、規范化、系統化，促進德、智、體、美、勞“五育”相互滲透、有機融合。進一步推進中職院校教育體制改革，在院校黨委統一領導下，由分管校領導牽頭，建立部門聯動機制，提高課程學時，優化課程結構，豐富教學內容。將音樂教育與思想政治教育共同納入校園文化活動，制訂統一的組織布局和規劃方案，發布相關文件、規章制度，形成具有音樂專業特色的思想政治教育體系。同時，加大各方面投入，保障思想政治教育工作順利開展。

（二）統籌思想政治教育力量，加強師資隊伍教育培訓

音樂專業教師作為教學的主要實踐者，在推動音樂教育與思想政治教育融合中發揮著十分重要的作用。中職院校要加強思想政治教育師資隊伍建設，通過培訓、教學評價等方法，提高音樂教師開展思想政治教育的能力和水平，以更好地滿足思想政治教育的實際需求。在師資招聘上，要加強對音樂教師是否有實力推動兩者有效融合方面的考核，增加有關思想政治教育教學的考核指標。在理論培訓上，要加強音樂教師思想政治理論修養，促使其充分認識關于思想政治教育和音樂專業教育相融合的重要性，推動其圍繞二者有機融合的實踐路徑等方面，開展有益的探索創新。在實踐教學上，想方設法為音樂專業教師提供更多實踐的機會，通過公開課、演講等形式，鍛煉教師教學技能。此外，引導教師通過學習和觀察，相互借鑒，取長補短，提高對專業課程和思想政治教育的駕馭水平。具體來說，音樂教師應輕松地將學生帶入學習場域，尊重教學活動本身的科學原理，通過音樂節奏之美來表達思想政治教育的有效信息，激發學生的情感，進而提高學生的學習熱情和教學效果。

（三）注重課外教育延伸，全面提高學生綜合素質

對于中職院校音樂教育來說，要在做好理論知識和專業知識教育的基礎上，注重因材施教、因人施策，切實開展好思想政治教育、心理教育、就業教育等工作，確保學生在理論素質、職業素質和道德素質上均達到要求。要改變以音樂教材為唯一資源的傳統思維方式，注重校本課程的開發與應用，結合課堂內外的音樂資源，讓學生接觸到更加豐富多元的音樂作品。例如，引導學生搜集整理本土民俗音樂、方言曲調等文化資料，相互學習借鑒，把各地富有特色的民俗音樂有機地融入音樂教學課程，有效激發學生熱愛家鄉的責任感、使命感，樹立學生傳承、弘揚本土民俗音樂的觀念和意識，增強對本土文化的自信心、自豪感。教師要更加重視學生心理素質和道德素質建設，注重日常心理分析和引導，努力提高針對學生的心理教育質量。

（四）注重挖掘學生政治情感，加強學生政治審美體驗

對于中職院校學生來說，音樂是一門知識，更是一種音樂審美快感的內在體驗。因此，在教學過程中，要堅持融合、嵌入、滲透的教學方法，使思想政治教育因素與音樂教育相結合，引導學生主動探索和理解，通過反復聽、看、欣賞帶有思想政治因素的音樂，增強學生的政治情感。例如，在音樂教學中，綜合運用電視、音頻、幻燈片、舞蹈等多種形式，生動地表現出包括思想政治教育在內的內容和情感因素，結合中職院校學生的特點，以及對音樂題材、風格、形式的要求，有選擇性地播出。結合《紅軍不怕遠征難》《四渡赤水出奇兵》等音樂風格與具體意境，教師通過身臨其境地領唱，營造視覺氛圍，將學生帶入戰火紛飛的情境中，讓音樂激發學生感知振奮的情感體驗，在不知不覺中提高學生的思想政治素養，從而形成正確的思想取向和價值追求。