服裝品牌設計與策劃在創新服裝藝術教育中的實踐應用研究

何 婧

（廣州市時尚藝術職業培訓學校，廣東 廣州）

在現階段的教育行業發展過程中，尤其是在當前的專業教育中，因為教育的大環境有了更多的改革與進步，教育教學的質量、創新手段和創新方向是我們更需要關注的話題。那么如何做好相關內容的教育教學，做出符合學生實際的創新規劃，確立科學、合理的人才培養模式就顯得尤為重要。特別是在新發展時代的背景下，在服裝藝術教育中，要更加注重關于學生的藝術設計能力的培養，對一些服裝藝術內容的實際的教育應該更加貼合社會，更加貼近學生的周邊生活，取材于生活中的美學來進行教育教學活動更值得被關注。及時地更新相關的知識理論，把最新的技術理念加入教學中，并且進行創新性的實踐應用，這樣才會使學生的綜合能力的提高更加符合社會的要求，使學生在進行服裝藝術教育培養之后，能夠具有較強的服裝藝術設計能力，并快速融入相關的工作中[1]。

人們日常生活中各種高質量的服裝產品層出不窮，市場上有著種類豐富的服裝消費品滿足人們的需要，這都使人們有了更多的選擇，特別是在市場中的同類型服裝消費品的不斷涌現，使人們對服裝品牌的認知更加深刻，這不僅使人們有了更好的對比和選擇，也使服裝產品企業之間的市場競爭越發激烈。也正因為如此，服裝行業非常注重品牌設計策略的運用，以及策劃方案的制訂，所以要想創新服裝藝術教育就必須注重服裝品牌設計與策劃，對服裝品牌設計與策劃在創新服裝藝術教育中的實踐應用進行研究，會使服裝藝術教育人才培養質量得到提高，不僅能夠使學生對知識、設計能力的學習更加高效，而且使學生更加適應社會對服裝藝術人才的要求[2]。

一、關于服裝品牌設計與策劃相關內容的概述

對于服裝品牌設計來說，設計師具有發散性思維非常重要，這代表著品牌的設計將會充分發揮設計師的想象力和才華，更加激發創作靈感，設計出與眾不同的品牌設計。從發散思維的角度來看服裝品牌設計中的創意理念，發散性思維需要想象力，這一點和服裝品牌設計不謀而合，所以能夠在服裝品牌設計過程中培養學生的發散性思維，并有效運用相關的思維進行創作。發散思維有很多的方法，如圖像發散、用途發散等，而服裝品牌設計中運用最廣泛的是圖像發散，其對服裝品牌設計有著非常大的幫助[3]。服裝品牌設計的過程中，不僅需要發散的想象力思維這種感性的思維，還需要有理性、客觀的邏輯思維，但是如果想要有創新，那么還是應該注重非邏輯思維，因此從某種程度上看，在服裝品牌設計中非邏輯思維要比邏輯思維更重要。在運用服裝品牌設計創意理念時候，學生只有打破邏輯思維的慣性，跳出常識性的圈子，發散思維，才能夠有更好的服裝設計品牌創意。服裝品牌設計應運用非邏輯思維，設計者一個偶然的靈感火花，就可能成就一個新的服裝品牌設計方案，服裝品牌設計要求的不僅僅是視覺上對人們造成一定的感悟或者是沖擊，還需要服裝品牌設計在人們回味的時候能夠得到一定的意義，使人們回味無窮[4]。

對于服裝品牌策劃來說，相關的內容有很多，最主要的是市場策劃和營銷策劃，服裝品牌策劃需要根據對服裝產品需求的消費群體的行為、購買習慣等因素進行統計、分析，利用這些因素來進行市場的細分，在這一過程中所使用的細分準則越多，那么市場的容量就會相應增加，反之市場的容量就會相對變小[5]。怎樣對市場進行細分，細分的準則又該如何選取？這是市場策劃和營銷策劃之中非常棘手的問題，解決這個問題需要用到的核心是要明確細分市場的目標，其目標是為了使擁有同樣消費需求的群體聚合到一起，這些有著同樣消費需求的群體散落在不同的市場中，細分市場就是為了挖掘出這部分潛在的消費力量，這為促進服裝品牌發展提供了很大的幫助[6]。整個服裝品牌策劃鏈條中，會涉及服裝品牌的設計、拓展推廣等內容，這些內容關系到一個服裝品牌的前期宣傳、推廣和后期的策劃落地，因此服裝品牌需要在設計前期找到自身產品的價值、優勢和劣勢[7]。

二、對服裝品牌設計與策劃和創新服裝藝術教育的聯系的分析

服裝品牌設計與策劃需要找到自身服裝產品的價值以及優勢和劣勢，這些都要求對服裝產品有明確的認知[8]。在服裝藝術教育的過程中，服裝品牌設計與策劃思路的加入使以往服裝藝術教育發展的分界被打破，相關服裝藝術教育的“形式”表達有了更加創新性的改變，服裝藝術教育不再只是作為理論實用性內容的一個模式，不再只是用案例來引導學生，而是變為融合服裝品牌設計與策劃表達的一個非常重要的部分，服裝藝術教育可以通過其本身所具備的知識教育性質來表現出服裝品牌設計與策劃傳遞的那種創意觀念[9]。在這種情況下，學生可以更主動、更具體化地了解并體驗自己所學的這門課程，教師的教學也更加引人入勝、注重實踐。

服裝品牌設計與策劃對創新服裝藝術教育有著更加多元化的利用。比如，在“服裝色彩”這一部分，服裝品牌設計與策劃創意理念在服裝藝術教育中運用的色彩語言表現，就是為了能夠更好地表達出服裝藝術教育的內涵以及精神，只有通過豐富的服裝色彩系統表現才可能和受眾有更深入的服裝藝術設計共鳴觸發。服裝藝術教育和學生的共鳴是服裝品牌設計與策劃創新理念運用成功的關鍵，只有產生了共鳴，服裝藝術教育才有延續的基礎，而這種共鳴的出現大多數是由內而外的，因此教師需要在教學活動中循序漸進地為學生講解這部分理念，可以采用小組匯報、座談會、茶話會等課上、課下相結合的形式將品牌設計與策劃融入學生的學習日常。在長時間的教育發展過程中，服裝品牌設計與策劃創意理念在服裝藝術教育中運用的設計語言表現，往往也需要在一定范圍內進行選擇與利用[10]。

服裝品牌設計與策劃和創新服裝藝術教育的聯系最主要的一個基礎是服裝品牌設計與策劃使服裝藝術教育在教育形式上單一、局限的表現被突破，加入了策劃體系后，服裝品牌設計與策劃使服裝藝術教育的教育形式表達更加豐富，服裝品牌設計與策劃創新理念在服裝藝術教育中的運用就可以強化出服裝藝術教育設計感染力與視覺傳達力[11]。從視覺傳達的角度來看，視覺傳達的內涵主要指使用一種或者是多種物質材料來進行造型的塑造，該造型需要具備直觀、可視的特征，而從我們通俗的理解來看，視覺傳達的表現其實就是設計一種人類可以看得見、摸得著的實實在在的產品，這種產品表達的視覺效果和深刻含義是通過設計來呈現的。其最注重的一個方面就是視覺傳達產品必須可以給人真實存在的感受，在我們現實生活中常見的視覺傳達內容就包括服裝設計[12]。對于創新服裝藝術教育來說，這部分主要是為了滿足學生對服裝藝術教育內容的新需求，為了適應社會發展下的策劃與服裝品牌設計一體化，教師需要在教學中更新授課形式、授課內容，以取得學生的課堂教育認同，引起學生共鳴。同時，這種革新后的教育活動能夠結合社會時代的發展進步。然而，研究發現，在現階段的服裝品牌設計與策劃和創新服裝藝術教育結合的過程中，仍然存在一些問題，這些問題是部分課堂存在的，但也值得引以為戒并深入研究。

首先就是對課程教學的目標設置不清楚，教學的相關內容過于偏向理論方面，這和服裝藝術教育培養實際應用型人才的標準有一定沖突，沒有實踐環節的引導和介入，很容易使學生實際的動手能力不足，缺乏實踐性和可行性。其次是課程的知識理論和動手實踐沒有非常緊密地結合，實踐的環節較缺乏的情況下，服裝藝術教育課程常常會將知識課程內容和實踐課程內容分開進行，這就使理論知識和實踐結合不緊密，導致理論無法良好地應用到實踐當中去，而且部分課程規定的實踐課程時間較短，達不到理想的動手效果。最后是教學的方法較傳統，部分課程的建設和備課沒有考慮到調動學生的學習主動性和積極性，沒有活躍的課堂氣氛，這樣會導致學生缺乏學習興趣，在服裝藝術教育內容上無法進行深入的學習[13]。

三、服裝品牌設計與策劃在創新服裝藝術教育中的實踐應用探究

（一）強化服裝品牌設計與策劃在服裝藝術教育中的運用

服裝品牌設計與策劃在創新服裝藝術教育中的關鍵就是實踐和知識理論的結合，學生要培養出足夠的實際設計與策劃能力，所以應該強化在服裝藝術教育中的服裝品牌設計與策劃內容的運用，在實踐中促進服裝藝術教育質量的提升，服裝藝術教育要注重理論課程和實踐課程的結合，給學生在實踐中驗證知識的機會，創設出更加多元化的實踐模式，為學生全面發展提供橋梁[14]。

（二）服裝藝術教育的內容和服裝品牌設計與策劃實際要緊密結合，契合時代發展要求

服裝藝術設計相關工作是處在不斷發展的過程中，因此對人才的知識、技能等素質的要求也在不斷提高，所以在實際的服裝藝術教育人才培養過程中，關于知識、設計能力的培訓就需要緊跟服裝藝術設計的實際，服裝藝術教育的內容和服裝品牌設計與策劃實際運用要緊密結合，契合時代發展要求，這主要取決于服裝藝術教育對服裝品牌設計與策劃發展的及時調研，服裝藝術教育內容的更新到位，在短時間內依據服裝品牌設計與策劃的發展做出教育等方面的調整，這就使服裝藝術教育培養出來的人才可以很好地勝任相關崗位工作[15]。

四、結語

總的來說，對服裝品牌設計與策劃在創新服裝藝術教育中的實踐應用進行研究，有助于服裝藝術教育的進一步發展，具有重要的現實意義。