中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程中小組合作模式的探究

郭紅磊

（蘭州現代職業學院，甘肅 蘭州）

中職平面廣告設計專業主要是以平面廣告設計理論作為基礎,以圖形圖像處理（Photoshop）、CorelDRAW等課程作為核心，其十分強調和市場變化之間的聯系，更重視實施小組合作。在2016—2018年，平面廣告設計專業作為我校四大專業之一，參與并通過“千所示范?！睂徍?，并且平面廣告設計專業一直被社會廣泛關注。為了更加快速地實現中職圖形圖像處理課程教學目標，教師有必要發揮小組合作模式的作用，如此就可使中職學生在彼此合作、配合的情況下積極完成項目，也可在此期間明確他人的設計意圖及理念，做到互相學習、取長補短，持續地拓展學生的認知，因此非常有必要在圖形圖像處理課程中積極落實小組合作模式。在開展圖形圖像處理課程教學工作的過程中，教師應明確應用小組合作模式的必要性和重要性，深化培養學生的團隊合作意識，在實現合作的整個階段切實強化學生的設計意識和能力，真正實現中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學的根本目標。

一、中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學中小組合作的意義及特點

在中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學中，落實小組合作模式有著突出的意義，如在應用此項教學模式后，學生能自主搜集圖像資料，并展開有目的性的學習和操作，較好地凸顯出學生在課堂中的重要地位。

在小組合作中，教師可以對學生完成項目教學的整個過程展開積極的引導以及評價，解除疑惑，并且可將小組合作模式充分落實至圖形圖像處理課程教學中，也有利于在課堂中形成良好的合作環境；學生以小組合作的模式對平面廣告設計方面的知識內容加以深層次的分析以及探索，有利于保障學生對專業基礎課知識的學習成效和圖形圖像處理實操課的操作訓練，進一步提升學生的設計水平。

在展開圖形圖像處理課程教學時，本人會根據市場行業的重要需求，在課程內容中明確項目的特征，在課程教學過程中將就業作為重要的導向，了解當前市場上廣告公司的相應需求，聯系課程內容展開有效的教學設計，以便使所實施的項目教學有著理論聯系實踐的重要價值。[1]將“項目開發小組”作為重要的單元，在展開項目教學活動的過程中，各個小組彼此之間能展示出合作的成果，從而有利于提升小組的合作探究水平以及獲得更好的合作學習效果。舉例來說，本人在平面設計專業圖形圖像處理課程教學中就以小組合作的方式來進行，把所有學生按照班級人數分組，每組推選出一名學生作為組長，由組長匯報學習成果；再安排一至兩名學生作為課代表，負責全班小組問題的匯集以及各小組之間的溝通。學習模式為：教師演示啟發并設置項目，學生合作探究，重點培養學生的自學能力，而教師作為一個組織者，隨時協調溝通，最后總結學生出現的問題。教師一定要注重培養學生的團隊意識和學習能力，如此學生在小組合作的過程中也會有著更高程度的積極性與主動性，最終推動中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學工作的開展。

二、中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學的需求探析

（一）認知的拓展

中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程的教學過程對學生有著較高的要求，若想保障設計的效果，重點在于學生有著較強的想象力和認知水平，在實施學習的整個階段也強調如此，發生在學生腦中所進行的想象，是以認知基礎作為重要的支持，以確保想象的豐富性[2]。因此，教師若想促使學生的設計更體現出創新性和新穎性，更強化發展學生的創造力以及想象力，就應做到持續性拓展學生的認知范圍，使學生更具有想象力和動手能力，從而使學生在學習過程中可獲得最大限度的啟發，最終有助于拓展學生的認知，也有利于強化學生的廣告認知水準，最重要的是鍛煉學生在圖形圖像處理（Photoshop）課程中的熟練操作能力，而這也是進入廣告公司的基礎條件之一。

（二）設計經驗的積累

在平面廣告設計的過程中，學生是否有著較高的平面設計水平，和是否有著較為豐富的實踐經驗之間有著緊密的關聯性。學生邁入社會后，較少有企業愿意為其提供展開實踐的重要機會，因此唯有在中職院校開展平面廣告設計課程的初始階段，就持續性積累此方面的實踐經驗，才可在往后投入社會崗位中以更好的狀態開展設計工作，從而獲得企業的認可。本人在圖形圖像處理課程教學過程中會提供大量的仿制實例讓學生學習，并開展項目教學給學生提供更多的啟發和練習，然后開展創意訓練，教師給主題，學生自己搜集圖片資料進行廣告設計，最后學生根據主題制作創意廣告。由此可見，廣告設計經驗的有效積累也是至關重要的，所以中職院校的平面廣告設計專業圖形圖像處理課程需將讓學生積累豐富的實踐經驗作為一項重要的教學目標。

（三）設計技能的掌握

在開展平面廣告設計時，教師務必要遵循國家的政策以及法律法規，在此基礎上確保有著較好的創意構思，而且在設計時還有著規律性以及較多的設計理念需要學生理解并加以掌握。因此，教師在教學中務必要著重強化訓練學生的設計技能，促進學生掌握不同的設計方式及理念，這樣才可設計出更優秀的作品，有利于學生自身的發展。

三、中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程中小組合作模式的探究

（一）開展校企合作教學，深化小組合作模式

本人所在的學校在2014年就已經開展校企合作教學，通過小組合作模式與“廣印聯盟”進行工學交替活動，其形式為把班級以小組為單位進行分組，每組分配優秀班干部作為組長管理學生，且按地域劃分遠近，安排學生進入離他們最近的“廣印聯盟”轄下的廣告公司進行學習，并且實行企業化管理。

校企合作有利于學生在企業學習制作平面廣告設計的同時，以小組為單位，深化小組合作。不同成員之間不但有著合理的分工，還有著積極的合作，既可一同完成某個主題的平面廣告設計開發及制作，持續提高自身的平面廣告設計水平，也可在平面廣告的合作設計中增強自身的合作意識。唯有確保學生往后也有較高的合作意識和企業理念，才更加利于確保企業內部氛圍的和諧，從而一同推動企業獲得長遠的發展。[3]

校企合作教學模式也可以實現企業和學生的雙向選擇，學生畢業后可以選擇留到“廣印聯盟”，選擇升學或其他出路，而用人單位也會優中選優地留下他們需要的人才。

（二）應用小組合作模式，促進學生設計認知

在以往開展中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學時，本人發現不少學生沒有設計經驗，不能開展彼此之間的有效合作，也不能設計出不同的風格，從而不利于開拓學生的設計思路，從而導致學生所開展的平面廣告設計體現出單一性，無法成為優秀的設計作品。[4]教師就需為學生創造出更為廣闊的認知空間，能夠運用小組合作的模式指引學生盡早跳出固有的思維模式，形成獨特的思維理念。

舉例來說，可以讓學生給自己或者自創品牌做個標志，在圖形圖像處理課程教學前，教師可以先講解一些關于標志的基礎知識，并且展示標志讓學生觀察，要求學生說明標志中所表達的內涵，開闊學生的眼界；然后讓學生通過小組合作的形式來實施草稿設計，確定顏色、圖案并最終定稿，并畫出效果圖；再以小組為單位，組員為個體，分別上臺展示自己的標志設計，隨后和其他小組中的成員展開充分的探討，結合其他人的想法和意見，對自己的標志設計進行補充和修改，如此也更利于優化設計方案；最后，學生利用自己掌握的圖形圖像處理（Photoshop）軟件進行制作并打印。這樣學生在展開合作時就會做到彼此學習，取長補短，隨著設計認知的拓展和提高，學生在制作平面廣告設計時就會展現出更強的豐富性與多元性。

（三）通過項目學習，推動學生之間的合作配合

在開展平面廣告設計時，在項目教學中也要注重分層次教學，因為每個班級都會有反應比較快、學習比較好的學生，他們會先于其他同學完成項目教學任務，此時應凸顯出小組合作學習的重要性。先做完的學生和組長可以幫助其他學生完成項目教學任務，這些學生在收獲友誼的同時也會遇到不一樣的問題，而解決這些問題則會更進一步培養他們的學習能力。本人每節課都會準備其他任務來讓優秀的學生有事可干，而不是完成項目任務后無所事事。但就現實情況來看，不少學生在制作平面廣告設計時有很大的惰性和學習態度不積極的現象，針對這種情況，以小組長為代表采取自愿原則進行分組，并且教師在設置項目教學時采用新穎的實例和任務提高學生的學習興趣，強調平面廣告設計在未來的重要性，并且在此基礎上強調一專多能，學好專業課的同時也要考取更多的“1＋X”證書來提升自己，我?，F在具有多項中高職“1＋X”證書考取資格，且還在申辦“1＋X”3D引擎技術等更多的試點。

在當前的中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學中，教師有必要發揮出小組合作模式的作用，通過項目教學案例推動學生之間展開有效的合作，也可實現在此期間促使學生形成較好的團隊合作意識，提高學生的團隊合作能力。[5]然而需要了解的是，此種小組合作模式是否可以展現出優勢性，和教師對學生的實際了解程度以及成員能否獲得合理分配等方面均存在較大程度的聯系，因此本人在圖形圖像處理課程中上課四周后才會對班級進行分組，這時候教師對學生有了一定的了解，也能從學生中擇優安排課代表和組長，并且教師需將有特長的學生盡可能安排在不同的合作小組中，這樣以點帶面、以面促點，確保小組合作模式對項目中的任務教學起到顯著的推動作用。

（四）計算機技能的同步加強

中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學中，學生不僅要學習計算機基礎知識，還要學習核心專業課，這都對學生在計算機操作上有著巨大的幫助。學生有著較強的計算機操作能力和學習能力，才可在制作平面設計時更加游刃有余，以本人多年的教學經驗來看，并不是所有學生家中都有計算機，也不是有計算機的學生都能熟練使用計算機。在當前的小組合作模式落實中，要確保學生的小組合作更為順暢，教師就必須加強各個小組中成員學習的能動性，確保各個小組成員均保持較高的學習積極性，并且要潛移默化地培養班級的學習風氣，這樣在開展小組合作時才能發揮學生各自的特長，互相幫助，克服個別學生因計算機技能有所不足而對項目教學任務產生厭倦，這樣，小組合作模式才能更加有利于項目教學的實施。因此，落實好組內以及組間相互幫扶非常重要，在各個小組中組長不僅是專業帶頭人，而且要具備計算機操作能力，以提升小組合作的設計效果為目標，帶領其他同學一起學習計算機平面廣告設計的技巧和方式。由此可見，在中職平面廣告設計課程教學中運用小組合作模式時，提高學生的計算機操作能力也是至關重要的，所以中職教師絕不可忽略于此，要通過提高學生的計算機操作能力，進一步確保學生的小組合作順利開展。

四、總結

總而言之，中職院校所開展的教學工作，都是為學生以后邁入社會實施的較好的鋪墊。在中職平面廣告設計專業圖形圖像處理課程教學過程中，為顯著提高教學工作的成效，教師就需要積極利用好小組合作的模式，深化拓展學生的認知，促進學生在彼此合作的過程中理解合作的真諦，全面掌握平面廣告設計的相關技能和技巧。