中職語文教學中的國學經(jīng)典教育現(xiàn)狀思考

陳璐璐

（晉城技師學院，山西 晉城）

由于教育行業(yè)不斷改革與創(chuàng)新，國學經(jīng)典也受到較多關(guān)注，并且逐漸被應(yīng)用到語文課堂中。國學經(jīng)典既能夠有效地促進學生正確“三觀”的樹立，還可以提高中職院校學生的文化素養(yǎng)。但在實際國學經(jīng)典教學過程中仍舊存在著較為嚴重的問題，所以中職院校需要對國學經(jīng)典的應(yīng)用進行分析與探究，然后再制訂科學、合理的應(yīng)用方案，這樣才能夠更好地將國學經(jīng)典的價值與作用充分發(fā)揮出來。

一、中職語文教學中的國學經(jīng)典教育價值

（一）有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀念

中職院校的學生大部分是十幾歲，處于青春期的他們有一定的叛逆心理，并沒有形成良好的價值觀念，容易受到外部因素的影響，如不良社會風氣的影響，從而形成錯誤的價值觀念，這不僅會影響到學生的成長與發(fā)展，還會對教學帶來嚴重影響，因此，中職院校必須注重學生正確價值觀念的培養(yǎng)。[1]

另外，在中職語文課堂中融入國學經(jīng)典，不僅可以培養(yǎng)學生正確的價值觀念，還能拓展學生的知識層面，并且使其感受到我國傳統(tǒng)文化的美，逐漸形成積極與正面的道德取向與價值觀念，最終形成較為成熟的價值觀念。[2]

如在學習“歲寒，然后知松柏之后凋也”的句子時，可以向?qū)W生講解這句話的意義，主要講述松柏屹立于寒冬的精神，從而讓學生體會到，就算遇到再多的困難，也應(yīng)該堅韌不屈、迎難而上等。讓學生學習有助于形成良好價值觀念的詩詞，對學生優(yōu)秀道德的培養(yǎng)具有重要意義。[3]

（二）有利于拓展學生的知識視野

國學經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的一部分，將國學經(jīng)典融入中職語文課堂教學中，不僅能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，還能有效地拓展學生的知識層面，為學生的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。[4]在開展中職語文課堂教學活動時，國學經(jīng)典主要是以詩詞歌賦的形式體現(xiàn)的，因此中職院校學生在學習國學經(jīng)典過程中不僅能夠感受到詩詞歌賦的文化魅力，還可以接觸到國學經(jīng)典更加深層次的文化內(nèi)涵，從而優(yōu)化學生的綜合素養(yǎng)。[5]

除此之外，將國學經(jīng)典與中職語文進行結(jié)合，能夠讓學生體會到古代圣賢的優(yōu)良品質(zhì)。學生可以在學習國學經(jīng)典時更加清晰地認識到自身的不足，然后再不斷地完善自我，這不僅有利于學生的全面發(fā)展，還能拓展學生的知識視野，讓學生認識到國學經(jīng)典的魅力，從而對國學經(jīng)典產(chǎn)生興趣與熱愛，進而更加深入地了解國學經(jīng)典，間接地提升文化底蘊。[6]

此外，在中職語文教學中融入國學經(jīng)典，有利于提高學生的修養(yǎng)，所以，中職院校應(yīng)該注重國學經(jīng)典的融入，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。[7]而在實際的中職院校教學過程中，教師更加偏向于學生實踐操作能力的培養(yǎng)，導致學生的知識層面難以得到拓展，造成學生綜合素質(zhì)與文化知識較低，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

因此，教師應(yīng)該權(quán)衡實踐操作能力培養(yǎng)與文化學習的比重，既需要讓學生具備良好的實踐操作能力，也應(yīng)該幫助學生豐富知識層面，從而提高學生的個人文化素養(yǎng)，這樣才能夠符合社會的發(fā)展需求，更好地適應(yīng)未來工作崗位，為學生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。[8]

二、中職語文教學融入國學經(jīng)典教育的現(xiàn)狀

（一）重視程度較低，教學形式單一

首先，學生對國學經(jīng)典認識程度較低，所以并沒有意識到國學經(jīng)典對自身發(fā)展與成長的重要性，很難完全投入國學經(jīng)典學習當中，這也導致學生學習時處于被動的地位，很難將國學經(jīng)典的價值與作用充分發(fā)揮出來，導致學生的知識層面較窄，并且無法培養(yǎng)良好的個人修養(yǎng)，不利于學生的成長與發(fā)展。而造成學生不注重國學經(jīng)典的主要原因便是錯誤理解，大部分學生認為國學經(jīng)典是閱讀各類文章，因此便覺得國學經(jīng)典枯燥且乏味，所以不注重國學經(jīng)典的學習。同時，中職語文教學融入國學經(jīng)典后，教師并沒有正確地引導學生學習國學經(jīng)典，認為國學經(jīng)典的內(nèi)容比較簡單，不需要進行全面的學習與了解，導致學生難以真正融入國學經(jīng)典學習當中，從而忽略了國學經(jīng)典。

其次，大部分教師在融入國學經(jīng)典時忽略了國學經(jīng)典的意蘊，而是通過傳統(tǒng)的教學形式對國學經(jīng)典的字和句進行逐步翻譯，然后再讓學生充分了解國學經(jīng)典的意思，就算完成既定的教學目標，這種國學經(jīng)典教學形式也比較單一，會讓學生感覺枯燥與乏味，從而對國學經(jīng)典學習失去興趣與積極性，無法讓學生感受到國學經(jīng)典的魅力，難以將國學經(jīng)典的價值與作用充分發(fā)揮出來，間接地影響了中職語文教學的質(zhì)量和效率。

（二）中職語文教師教學的偏差

首先，在中職語文教學過程當中，部分教師的教學思想有偏差，認為朗讀屬于文化復古的情況，所以在教學時便會跳過朗讀的環(huán)節(jié)，或者是安排學生課后進行文章的朗讀，這不利于學生學習。

其次，許多中職語文教師為了滿足教學需求，盲目選擇國學經(jīng)典內(nèi)容進行教學，呈現(xiàn)出較為明顯的功利化現(xiàn)象，這也使教師教育目的出現(xiàn)偏差。同時，部分中職院校教師認識到國學經(jīng)典的重要性，所以便會收集大量的國學經(jīng)典內(nèi)容讓學生進行學習與朗讀，并且還會利用課堂時間朗讀，導致語文教材內(nèi)容的價值與作用難以體現(xiàn)出來，教學目標也無法在規(guī)定時間內(nèi)完成，語文課堂的教學質(zhì)量也逐漸下降，從而導致學生語文學習效率較低，語文成績難以提高，間接地影響了學生的成長與發(fā)展。

再次，部分中職語文教師并沒有根據(jù)學生的實際情況選擇國學經(jīng)典朗讀內(nèi)容，難以體現(xiàn)出國學經(jīng)典的優(yōu)勢，這主要是由教師教學內(nèi)容偏差引起的。小部分中職語文教師在選擇國學經(jīng)典朗讀內(nèi)容時，過于注重儒學經(jīng)典內(nèi)容的學習，忽略其他經(jīng)典文學作品，這對中職學生的個人素養(yǎng)造成不利影響，導致學生的學習效率下降。

最后，部分中職院校教師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力較低，所以在開展國學經(jīng)典教學時壓力較大。如國學經(jīng)典教育對教師的文學素養(yǎng)具有較高要求，并且要求教師對國學經(jīng)典有全面了解，這樣才能夠?qū)鴮W經(jīng)典的價值與作用體現(xiàn)出來，從而有效地提升教學的質(zhì)量和效率。同時，部分教師因為文學素養(yǎng)較差，很難對教學方法進行改革與創(chuàng)新，仍舊采用傳統(tǒng)的照本宣科方式進行教學，導致學生對國學經(jīng)典教育產(chǎn)生厭煩感。另外，一些教師不具有主動學習的意識，在自身文化底蘊不足的情況下仍舊盲目開展國學經(jīng)典教學，造成教學的質(zhì)量和效率較低，學生很難進行有效學習，從而對國學經(jīng)典學習失去興趣，這不利于學生的成長與發(fā)展。

三、中職語文教學融入國學經(jīng)典教育的策略

（一）合理設(shè)置國學經(jīng)典誦讀模塊

在實際的中職語文教學過程當中，大部分教師注重模塊結(jié)構(gòu)教學的形式，可以使中職語文具有較強的靈活性，所以模塊結(jié)構(gòu)教學方式應(yīng)用于課堂當中，可以有效提升教學質(zhì)量和效率，從而拓展學生的知識層面。

同時，將國學經(jīng)典教育融入中職語文教學中，教師仍舊可以利用模塊結(jié)構(gòu)教學形式。在語文課程中設(shè)置國學經(jīng)典誦讀板塊，將國學經(jīng)典的價值與作用充分發(fā)揮出來，提高學生的個人修養(yǎng)，幫助學生提升學習效果，為學生的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

另外，教師在進行中職語文教學時，可以根據(jù)學生的實際學習情況，科學、合理地設(shè)置語文課程模塊，如信息閱讀模塊、口語交際模塊、應(yīng)用寫作模塊與國學經(jīng)典教育模塊等，而國學經(jīng)典教學模塊便是開展國學經(jīng)典教學的主要途徑，只有讓學生誦讀更多的國學經(jīng)典內(nèi)容，才能夠幫助學生了解國學經(jīng)典，感受到國學經(jīng)典的魅力，這不僅能夠培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)，還可以提高學生學習的效果，所以國學經(jīng)典誦讀模塊的設(shè)置對學生具有重要作用。

此外，誦讀能夠加深學生對國學經(jīng)典內(nèi)容的記憶，引導學生更加深入地了解國學經(jīng)典，教師根據(jù)學生學習國學經(jīng)典的實際情況，對國學經(jīng)典教育的方案進行優(yōu)化，從而制訂符合學生學習情況的方案，這樣既能夠提升教學的質(zhì)量和效率，還能讓學生更好地了解國學經(jīng)典的重要性，間接地達到國學經(jīng)典教育的成效，為學生的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）注重國學經(jīng)典教育多樣化與現(xiàn)代化

在中職語文教學的過程當中，教師應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合，這樣才能更加貼近學生的生活，并且滿足社會對教育的需求。教師應(yīng)該將國學、文史知識以及愛國思想教育進行融合，然后再將國學文化價值與社會主義核心價值觀有效結(jié)合起來，注重教學內(nèi)容的故事性、趣味性以及參與性等，這樣既能夠有效地豐富課堂教學內(nèi)容，還可以提高學生學習的積極性，有效拓展學生知識層面。

同時，在國學經(jīng)典教育中融入多樣化、現(xiàn)代化的方式，能夠讓學生在學習時不覺得枯燥與乏味，間接地培養(yǎng)學生良好的個人素養(yǎng)，這也是提高教學質(zhì)量和效率的方法，所以教師必須注重多樣化與現(xiàn)代化的結(jié)合。此外，教師還可以利用空余時間開展與國學經(jīng)典教育相關(guān)的活動，引導學生學習國學經(jīng)典內(nèi)容，讓學生對傳統(tǒng)文化充滿濃厚興趣，達到提升文化底蘊的效果。

例如，中職院校學生的作業(yè)量較少，第一節(jié)晚自習課程便可以高效完成作業(yè)，而第二節(jié)課沒有學習任務(wù)，此時教師可以利用第二節(jié)課的時間開展國學經(jīng)典傳統(tǒng)文化熏陶活動。如《百家講壇》《中國詩詞大會》以及《朗讀者》等節(jié)目內(nèi)容，教師可以選擇其中學生感興趣的部分，然后再利用多媒體技術(shù)下載制作成與國學經(jīng)典相關(guān)的視頻，利用多媒體技術(shù)進行播放，這樣既能夠讓學生更加清晰地了解國學經(jīng)典，還能有效地拓展學生的知識層面，間接地促進學生文化修養(yǎng)的提升，從而獲得良好的發(fā)展。另外，教師還可以利用課余時間開展國學經(jīng)典征文活動以及國學經(jīng)典詩文誦讀比賽，這樣既能夠提高學生對國學經(jīng)典學習的熱情，又能提高學生的學習效率。

（三）利用多媒體設(shè)備教學

想要有效地提升國學經(jīng)典教育的質(zhì)量，就必須為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，并且根據(jù)學生的實際學習情況制訂科學、合理的教學方案。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行業(yè)，其對教育行業(yè)也具有重要作用，它不僅能夠簡化國學經(jīng)典教育方式，還可以提升課堂教學的活躍度，吸引學生對國學經(jīng)典進行學習，從而有效地豐富學生知識層面。

例如，在講解《將進酒》時，教師可以利用多媒體設(shè)備進行教學，給學生播放關(guān)于《將進酒》的誦讀視頻，并且要求學生認真聆聽，感受文章的豪放，從而對國學經(jīng)典產(chǎn)生學習興趣。視頻播放完成后，教師可以要求學生進行《將進酒》的誦讀，然后再配上合理的背景音樂，這樣學生在誦讀時能夠更加具有激情。此外，國學經(jīng)典誦讀活動可以幫助學生了解知識內(nèi)容的含義，間接地提升學生的個人修養(yǎng)，為學生的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合職業(yè)特色開展國學經(jīng)典教育

中職語文教師在進行國學經(jīng)典教育時，必須體現(xiàn)不同專業(yè)學生的特色，并且?guī)椭鷮W生找到職業(yè)文化與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，然后再通過學習國學經(jīng)典的方式傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣能夠讓學生更好地理解職業(yè)精神，提高學生的綜合素質(zhì)與能力，從而符合社會的發(fā)展需求。

另外，與普通院校相比，中職院校屬于職業(yè)教育的范圍，所以在國學經(jīng)典教育過程中，應(yīng)該防止泛人文現(xiàn)象對國學經(jīng)典教育造成阻礙，這樣才能夠開展具有職業(yè)特色的國學教育，提升教學的質(zhì)量和效率。

例如，根據(jù)中職院校護士專業(yè)學生的實際情況，可以選擇與生命教育相關(guān)的國學經(jīng)典內(nèi)容，如《周易》和《論語》等，讓其能夠認識到生命的重要性，從而了解自身職業(yè)的價值與作用，成為符合社會發(fā)展需求的人才。

四、結(jié)語

國學經(jīng)典教育具有深厚的內(nèi)涵，不僅能夠有效地提高學生個人修養(yǎng)，還可以拓展學生的知識層面，所以國學經(jīng)典教育對學生發(fā)展具有重要作用。同時國學經(jīng)典教育有利于學生解決語文學習困難，并且激發(fā)學生對語文學習的興趣。在實際的國學經(jīng)典教育過程當中仍舊存在較多問題，如重視程度較低、教學形式單一以及中職語文教師教學有偏差等，不僅難以體現(xiàn)國學經(jīng)典的價值與作用，還導致教學的質(zhì)量和效率下降，造成學生難以有效學習語文知識，不利于學生的成長與發(fā)展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實際問題制訂科學、合理的解決方案，如注重國學經(jīng)典教育的多樣化與現(xiàn)代化發(fā)展，合理設(shè)置國學經(jīng)典誦讀模塊，提高學生對國學經(jīng)典的學習興趣，這樣才能夠讓學生對傳統(tǒng)文化進行深入了解，從而受到良好的教育和啟發(fā)，為學生成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。