推動國家通用語言文字高質量普及

王穩東

日前，國務院辦公廳印發《關于全面加強新時代語言文字工作的意見》（下簡稱《意見》），隨后教育部等三部門印發《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃實施方案》（下簡稱《方案》），以全面提高國家通用語言文字普及程度和質量，推動國家語言文字事業高質量發展，明確了新時代語言文字工作的重點和努力方向。

教育領域是全面貫徹落實《意見》精神的主陣地，要深刻認識到高質量普及國家通用語言文字對實現中華民族偉大復興的戰略意義。《意見》指出，語言文字事業具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點，事關國家統一和民族團結，在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用。語言文字是人類社會文化得以傳承、傳播和交流融合的主要載體，國家通用語言文字教育對于國家通用語言文字的全面普及，中華優秀傳統文化的繼承，促進民族團結，凝聚民族向心力和鑄牢中華民族共同體意識具有重要的意義。各級各類學校要從實現中華民族偉大復興的戰略高度出發，通過高質量普及國家通用語言文字，培育鑄牢學生的中華民族共同體意識，促使學生對中華文化、中華民族身份的認同，厚植學生愛國主義情懷。

首先，將高質量普及國家通用語言文字教育貫穿落實于教育教學全過程，積極創設有助于學生使用國家通用語言文字交往交流的教育環境，嚴格執行國家通用語言文字應用能力的常態化監測和評估，豐富教育實踐形式，在校園文化建設、班級文化創建以及學生的社會實踐和社團活動中全方位滲透國家通用語言文字教育，促使國家通用語言文字教育和學校“五育”有機結合，進一步彰顯國家通用語言文字的育人功能。

其次，多學科、多層面協作提高國家通用語言文字教育質量。國家通用語言文字教育作為學校普及推廣國家通用語言文字的關鍵舉措，經過多年的不懈努力，基本消除了各民族間因語言不通所帶來的交流障礙。然而，國家通用語言文字推廣普及仍存在不平衡不充分的現象，一定程度上限制了學校國家通用語言文字教育功能的發揮。國家通用語言文字教育是一個系統工程，不可能僅僅依靠語言文字領域的專家和教師就能完全實現，而需要多學科、多層面和多領域的通力合作。依據社會發展需求、學校教育的內在規律和語言文字發展規律，學校要針對國家通用語言文字教育中出現的核心問題，聚焦國家通用語言文字教育質量提升和學生的全面發展，從不同學科和專業層面，通過確定課程目標、優化課程內容以及變革課堂教學方法等途徑，將國家通用語言文字普及有機融入課堂教學全過程，全面提升國家通用語言文字教學質量。

最后，提升教師的通用語言文字核心素養和教學能力。教師的通用語言文字核心素養與教學能力的高低直接影響著國家通用語言文字教育的質量和普及。要將提升教師的國家通用語言文字核心素養納入教師的專業發展之中，常態化開展考評工作。依據《意見》中對不同地區教師的能力和標準要求，借力信息技術，多途徑、多渠道組織教師參加培訓，著力提升未達到《意見》標準的教師群體的核心素養和教學能力，對其普通話水平和使用情況進行動態監測和評估反饋，確保教師在教育教學實踐中規范化使用國家通用語言文字。鼓勵教師積極開展國家通用語言文字教育教學研究，學習先進的語言文字教學理論，持續提升自身的語言文字素養和教學能力，為高質量普及國家通用語言文字奠定堅實基礎。

總之，學校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以服務鑄牢中華民族共同體意識為主線，發揮學校作為語言文字工作基礎陣地作用，全面推行國家通用語言文字教育教學，傳承弘揚中華優秀語言文化，為建設社會主義現代化強國貢獻力量。

（作者系西北師范大學教育學院副教授、教育學博士，碩士生導師）