建設新時代思政課教師隊伍

董兆偉

黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會，習近平總書記就教育改革發展提出一系列新理念新思想新戰略，其中強調最多的就是加強學校思政課建設。我們在思想政治教育工作實踐中要將習近平總書記的重要講話精神貫徹到底、落實到位，不斷總結經驗、尋找規律，著力建設政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。

培養政治意識強、政治信仰牢的思政課教師

習近平總書記指出，“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”。思政課教師肩負為黨育人、為國育才的神圣使命，要自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。

堅決擁護“兩個確立”，切實做到“兩個維護”。確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義。堅持和加強黨的全面領導，最重要的是堅決維護黨中央權威和集中統一領導;堅決維護黨中央權威和集中統一領導，最關鍵的是堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位。“兩個確立”與“兩個維護”有機聯系、相互貫通。要引導思政課教師堅決落實習近平總書記提出的“政治要強”的要求，提高政治站位、深化思想認識，切實增強擁護“兩個確立”的思想自覺、政治自覺、行動自覺，并將其轉化為做到“兩個維護”的實際行動。

堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。習近平新時代中國特色社會主義思想所展現出的真理力量和實踐偉力，是思政課常講常新、講出“四個自信”的源頭活水。要把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為思政課教師理論學習的首要內容，作為思政課教師教育培訓的重中之重。要推動思政課教師及時學習習近平總書記重要講話精神，并將其內化于心、外化于行，自覺推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，教育引導青年學生自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，真正把立德樹人根本任務落到實處。

培養學科基礎厚、師德師風正的思政課教師

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師的思想政治素質和道德修養水平直接影響人才培養的質量。不斷提升理論修養，扎實推進師德師風建設，是新時代對思政課教師隊伍建設提出的客觀要求。

著力夯實馬克思主義理論功底。習近平總書記強調“要理直氣壯開好思政課”。“理直”才能“氣壯”，而“理直”源于對馬克思主義高度的理論自覺和理論自信。習近平總書記提出“八個統一”，其中“政治性和學理性相統一”要求思政課教師不僅要具有高度的政治覺悟，還要具有扎實深厚的馬克思主義理論功底，這是思政課教師的“看家本領”，也是思政課的“壓艙石”。要鼓勵并組織思政課教師立足新時代中國特色社會主義建設的鮮活實踐，在理論研究的創新性、前沿性、針對性上下功夫，提高自身馬克思主義理論水平。

持續加強師德師風建設。習近平總書記高度重視師德師風建設，對廣大教師提出了“三個牢固樹立”、“四有好老師”、“四個引路人”等明確要求，更是對思政課教師提出了“六要”和“八個統一”的具體要求，強調“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風”。抓好師德師風建設是解決好教師“為誰培養人”的基礎和前提，是確保教師自覺踐行立德樹人根本任務的關鍵。要引導思政課教師堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一，以德立身、以德立學、以德施教。

培養業務能力強、育人水平高的思政課教師

思政課教師是從事馬克思主義理論學科研究和教育的專業群體，要自覺樹立持續學習理念，不斷加強馬克思主義理論學科的學習和研究，同時也要努力創新教學理念和方式方法，以適應新時代對思政課教師提出的新要求。

做到“知己知彼”。思政課教學要教育引導學生正確認識人類社會發展規律，認識世界和中國發展大勢，認識中國共產黨堅持和發展中國特色社會主義的偉大實踐，認識自己的時代責任和歷史使命，就必須提高針對性和實效性，以學生為本，圍繞學生、貼近學生、關心學生、服務學生、愛護學生，打好“有準備之仗”。習近平總書記指出，“要尊重青年天性，照顧青年特點，經常到青年中去，同青年零距離接觸、面對面交流，了解他們的思想動態、價值取向、行為方式、生活方式，傾聽他們對社會問題和現象的看法，對黨和政府工作的意見和建議”。要引導思政課教師主動了解學生最關心的問題，把握學生的思想狀況，將教學重點聚焦于學生普遍關注的問題，促進教學內容和目標有效銜接、循序漸進，實現由統一模式培養向個性需求培養的轉變。還要引導思政課教師在教學方式方法上下功夫，將新媒體工具、網絡信息技術與思政課教學相融合，探索多元參與、雙向互動、線上線下結合等新的教學模式。

做到“知行統一”。習近平總書記指出，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”。實踐教學是思政課教學不可或缺的重要環節，而教師的實踐能力直接決定著實踐教學的質量。要積極引導思政課教師扎根中國大地，了解世情國情省情、社情鄉情民情，在實踐中提高本領、鍛煉能力、服務社會。要將教師社會實踐能力納入思政課教師隊伍建設，盡可能多地為教師搭建社會鍛煉的空間和平臺，更好地為思政課教學服務。

全面優化政策供給，促進思政課教師可持續發展

思政課教師要落實好立德樹人根本任務，傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人，既需要自身積極努力，也需要政策保障支持。要在強化配齊建強思政課教師隊伍的基礎上，充分發揮思政課教師考核評價的指揮棒作用，采取各種措施，全面優化資源供給，為思政課教師可持續發展創造有力的制度支撐。

強化配齊建強思政課教師隊伍。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍”。這就為加強思政課教師隊伍建設指明了方向。要按照習近平總書記提出的“六要”要求，建立完善選聘思政課教師的體制機制，規范遴選條件和程序，嚴把政治關、師德關、業務關，既重高標準、嚴要求，又要有靈活性。鼓勵高校邀請社科理論界專家、企事業單位管理專家、各行業先進模范、高校黨政負責人、名家大師等講授思政課;鼓勵吸引符合條件的相關學科專家教師、黨政管理干部、輔導員轉崗或參與到思政課教學中;研究制定思政課教師任職標準，建立思政課教師退出機制，對違反職業道德、不能勝任思政課教學的教師，及時調離思政課教師崗位。

創新思政課教師考核評價機制。習近平總書記強調要“深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。考核評價機制既是“指揮棒”，也是“助推器”，是推進思政課教師隊伍建設的重要抓手。應堅持“以人為本、以質為本”，把立德樹人作為思政課教師評價的核心，以教學質量和育人實效作為思政課教師評價的關鍵，以評價促建設、以評價促發展，為教育改革和發展保駕護航。在評價理念方面，需要由過去強調績效為主轉變為促進思政課教師全面可持續發展;在評價內容方面，需要將權重更多傾向于教學實效性，把師德師風作為考核第一標準，實行“一票否決”;在評價體系方面，需要設置核心指標和主要指標，對思政課教師隊伍建設情況進行定性分析和定量分析;在職稱評定方面，需要突出教書育人實績和成果質量導向，單獨設立馬克思主義理論類別，按教師比例核定思政課教師職稱各崗位占比。

落實好各項保障措施。習近平總書記強調，“各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施”。這就要求我們堅持問題導向，以更加有力的措施落實落細各項保障工作，形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。既要強化政策支持，在各級各類優秀教師表彰、教學成果獎評選、科研優秀成果獎評選等活動中向思政課教師傾斜;又要重視精神激勵，給予思政課教師充分的尊重與人文關懷，樹立典型，宣傳推廣優秀思政課教學科研團隊，發揮他們的引領示范作用。既要建立健全思政課教師培訓制度，不斷優化培養模式，豐富培訓內容，推進培訓系統化、專門化;又要加強督查，對高校特別是民辦高校的思政課教師隊伍建設、思政課經費投入等問題開展全面督查，推動高校思政課教師隊伍更平衡更充分發展，整體水平不斷提升。

（作者：中共河北省委教育工委書記，河北省教育廳黨組書記、廳長）

責任編輯：陳金霞