元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景構(gòu)建研究★

李 瑞

(中共海南省委黨校 海南 海口 571126)

2021年全球掀起元宇宙熱潮，元宇宙技術(shù)整合了VR/AR、數(shù)字孿生、人工智能、5G等技術(shù)[1]，具有強沉浸感、虛實結(jié)合、去中心化、強社交性等特征。圖書館數(shù)字閱讀推廣是指利用數(shù)字媒介進行數(shù)字資源推廣，促進公眾閱讀[2]。目前圖書館數(shù)字閱讀推廣研究主要集中在資源推廣[3]、推廣模式[4]、推廣場景設(shè)計[5]等方面。元宇宙技術(shù)的出現(xiàn)為圖書館數(shù)字閱讀推廣活動提供了新思路。元宇宙尚處于探索階段，實踐應(yīng)用較少，鮮有學(xué)者研究元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景構(gòu)建。因此，本文堅持以人為本的理念，在分析元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景構(gòu)建要求的基礎(chǔ)上，將圖書館空間布置與數(shù)字閱讀推廣場景設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計了元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣場景，提出了元宇宙視域下未來圖書館數(shù)字閱讀推廣場景構(gòu)建策略，旨在有針對性地提高圖書館閱讀推廣服務(wù)效果。

1 相關(guān)概念概述

1.1 元宇宙及其技術(shù)

元宇宙是一個映射現(xiàn)實世界的虛擬世界，平行但獨立于現(xiàn)實世界。Roblox提出的元宇宙八個關(guān)鍵特征：身份、朋友、沉浸感、隨地、多元化、低延遲、經(jīng)濟性、文明性[6]。通過元宇宙技術(shù)可以構(gòu)建融合多種技術(shù)為一體的圖書館智慧服務(wù)模式[7](如圖1所示)。(1)AR/VR：圖書館利用仿真技術(shù)，結(jié)合可穿戴設(shè)備，模擬出虛擬圖書館，使得讀者沉浸其中[8]；(2)數(shù)字孿生：以數(shù)字化方式構(gòu)建圖書館的孿生體，實現(xiàn)虛實空間的相互映射，為用戶提供實時互動、精準服務(wù)等[9]；(3)人工智能：包含自然語言處理、自主學(xué)習(xí)等技術(shù)，創(chuàng)新圖書館服務(wù)方式，為圖書館資源管理提供新路徑[10]；(4)5G：具有高速率、低延時、大鏈接等特征，為智能圖書館建設(shè)提供網(wǎng)絡(luò)計算保障[11]；(5)區(qū)塊鏈：本質(zhì)是一個去中心化和去信任的數(shù)據(jù)庫，可應(yīng)用于圖書館信息資源管理、學(xué)科服務(wù)等領(lǐng)域[12]；(6)大數(shù)據(jù)：具有5V特點，為圖書館服務(wù)提供數(shù)據(jù)分析支持[13]等。

圖1 元宇宙技術(shù)下的圖書館[6]

1.2 數(shù)字閱讀推廣場景構(gòu)建研究

圖書館在進行數(shù)字閱讀推廣時，要堅持以人為本，針對不同的用戶提供不同的閱讀資源，為其設(shè)計不同的閱讀場景。目前圖書館數(shù)字閱讀推廣場景設(shè)計主要包含以下方面：(1)假設(shè)性場景：如黃丹俞[14]提出構(gòu)建跨媒體閱覽室，假設(shè)某些閱讀場景，讀者可以利用跨媒體技術(shù)，實現(xiàn)不同讀物間的切換，全方位獲取閱讀資源。(2)虛實結(jié)合性場景：如高彧軍[15]認為圖書館可以通過時間和空間兩個維度設(shè)計場景，如陪伴式場景、自適應(yīng)場景、游戲化閱讀場景等。陪伴式場景是指通過虛擬小伙伴讓讀者在陪伴下進行閱讀；自適應(yīng)場景是指通過數(shù)據(jù)分析實時更新讀者的閱讀內(nèi)容；游戲化閱讀是指通過人工智能、AR/VR技術(shù)將游戲和閱讀相結(jié)合。(3)場景細分與拓展：如《一本好書》[16]通過真實布景、舞臺設(shè)計以及演員的實力演繹，實時互動，實現(xiàn)了中外經(jīng)典著作的場景再現(xiàn)和拓展，利用視覺呈現(xiàn)促進讀者對經(jīng)典作品的理解。目前關(guān)于數(shù)字閱讀推廣場景設(shè)計研究雖然實現(xiàn)了場景再現(xiàn)，增強了讀者對作品的理解，但是沒有足夠凸顯以人為本的核心理念以及技術(shù)結(jié)合的較少[17]。因此，未來數(shù)字閱讀推廣場景構(gòu)建需要進一步分析用戶需求，進行用戶畫像分析等，結(jié)合最新技術(shù)為讀者呈現(xiàn)最真實的閱讀場景。

1.3 圖書館數(shù)字閱讀推廣場景融入元宇宙技術(shù)的意義

在數(shù)字閱讀推廣中融入元宇宙技術(shù)對閱讀效果產(chǎn)生重要影響[18]，主要體現(xiàn)在三個方面：(1)增進對著作的理解。讀者如果只是通過紙質(zhì)文字進行閱讀，可能對一些抽象的、概括性的內(nèi)容難以理解。通過元宇宙技術(shù)，圖書館可以模擬場景，對著作內(nèi)容進行情景化展示，讀者身臨其境感受著作中所描述的世界，加深讀者對著作的理解，引起讀者共鳴；(2)引導(dǎo)讀者閱讀。人的注意力會隨著環(huán)境的變化而變化，通過元宇宙技術(shù)，圖書館可以為讀者營造一個迎合讀者閱讀習(xí)慣的環(huán)境，激發(fā)讀者的閱讀興趣。當周圍的人都在安靜閱讀時，可以產(chǎn)生群體效應(yīng)，引導(dǎo)讀者進行閱讀，進一步提高閱讀效果；(3)增強互動性。在元宇宙技術(shù)搭建的虛實結(jié)合的空間里，讀者間的交流互動更加順暢和多元，可以實現(xiàn)實時視頻多人溝通交流。通過元宇宙技術(shù)構(gòu)建的閱讀推廣場景，用戶間思想碰撞的成果可以得到傳播和豐富，推動讀者建立多元化的社交關(guān)系。

2 元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景構(gòu)建要求

元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景構(gòu)建的前提是充分利用元宇宙技術(shù)深入挖掘和分析讀者需求，針對讀者需求精準設(shè)計閱讀空間、精準配置閱讀資源、精準實現(xiàn)智能化閱讀，增強讀者的沉浸感，強化讀者的閱讀體驗，全方位提高讀者的閱讀素養(yǎng)。

2.1 精準設(shè)計閱讀空間

圖書館作為社會教育的重要機構(gòu)之一，應(yīng)該充分利用元宇宙技術(shù)特征打造推廣場景，精準設(shè)計閱讀空間：一是針對不同主題設(shè)計閱讀場景，打造新型場景化閱讀空間，充分發(fā)揮空間功能，最大化模擬閱讀場景，創(chuàng)新服務(wù)方式，強化讀者體驗。例如，綠色主題的閱讀推廣場景，可以利用元宇宙技術(shù)仿真綠色低碳材料以及虛構(gòu)自然環(huán)境惡化的情境，便于讀者切身體驗人與自然和諧共生的重要性；茶文化主題的閱讀推廣場景，可以通過數(shù)字孿生、大數(shù)據(jù)等技術(shù)呈現(xiàn)不同的茶元素，給讀者帶來聽覺、味覺、視覺、觸覺各個角度的閱讀體驗。二是虛實空間相結(jié)合，為讀者閱讀提供便利。例如，通過5G技術(shù)實現(xiàn)實體空間與虛擬空間的實時動態(tài)連接，促進線上和線下讀者的閱讀交流；利用AR/VR技術(shù)構(gòu)建虛擬主題閱讀空間，讀者通過穿戴設(shè)備等身臨其境感受著作場景，使得閱讀推廣活動更加立體豐富。

2.2 精準配置閱讀資源

圖書館數(shù)字閱讀推廣的目的之一是針對特定群體將專業(yè)的數(shù)字館藏資源推送給讀者，提高讀者的閱讀素養(yǎng)。因此，元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景構(gòu)建需要注重館藏資源的開發(fā)和利用，深入挖掘館藏資源的知識特征，拓展館藏資源的廣度，體現(xiàn)資源特色。圖書館在優(yōu)化資源配置時，要充分利用元宇宙技術(shù)，設(shè)計動態(tài)化的推廣場景，建立特色館藏資源庫，滿足讀者個性化的需求。如針對兒童群體，圖書館要利用元宇宙的大數(shù)據(jù)分析功能深入挖掘兒童群體需求，在閱讀場景中多設(shè)置一些圖畫類型的書籍，多增加互動游戲環(huán)節(jié)；針對高年級學(xué)生，圖書館應(yīng)以科普書籍為主，在場景中增設(shè)主題展覽以及互動交流環(huán)節(jié)，促進學(xué)生群體對書籍的理解；針對專業(yè)人員，圖書館應(yīng)配置專業(yè)書籍，在數(shù)字閱讀推廣場景中增設(shè)知識圖譜以及文化論壇，便于專業(yè)人員獲取到專業(yè)知識。

2.3 精準實現(xiàn)智能化閱讀

圖書館利用元宇宙的人工智能技術(shù)、AR/VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字閱讀推廣服務(wù)場景，將館藏資源與虛擬環(huán)境進行融合，使讀者身臨其境感受相關(guān)閱讀場景，在虛實結(jié)合的閱讀場景中感受文字的魅力，實現(xiàn)智能化閱讀。元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣是集特色館藏、主題活動等特色服務(wù)于一體，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)建立目標讀者庫，通過閱讀習(xí)慣、閱讀方式等對讀者進行分類，對用戶畫像分析，實現(xiàn)精準推送；利用5G技術(shù)可以實現(xiàn)場景化直播，開展線上閱讀體驗活動；利用區(qū)塊鏈、AR/VR等技術(shù)將書中的場景以圖文等方式呈現(xiàn)，給讀者帶來沉浸式閱讀體驗；針對相同興趣愛好的讀者搭建溝通交流平臺，構(gòu)建閱讀社群，利用元宇宙數(shù)據(jù)實時捕捉目標群體的動態(tài)需求變化，不斷修改、完善、優(yōu)化閱讀場景，豐富讀者的閱讀體驗。

3 元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景設(shè)計

堅持以人為本的服務(wù)理念，結(jié)合元宇宙技術(shù)，創(chuàng)建了虛實結(jié)合的圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景(如圖2所示)。圖書館閱讀推廣場景設(shè)計與空間設(shè)置密切相關(guān)，圖書館根據(jù)閱讀推廣活動內(nèi)容，結(jié)合元宇宙技術(shù)特性設(shè)計閱讀場景，進行空間布置，賦予不同功能，保證閱讀推廣內(nèi)容的多樣性，促進讀者發(fā)散思維、拓展閱讀。元宇宙技術(shù)主要為場景設(shè)計提供技術(shù)支撐，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備及智能感應(yīng)設(shè)備為場景設(shè)計提供設(shè)施設(shè)備支持，元宇宙視域下圖書館數(shù)

圖2 元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景設(shè)計

字閱讀推廣共有六個服務(wù)場景：數(shù)字孿生場景，以體驗圖書館的館藏資源為主；VR體驗場景以沉浸式體驗閱讀場景為主；互動交流場景，以分享閱讀心得、解答疑問為主；虛擬數(shù)字展廳，以展覽書畫為主；實踐操作場景，以加強讀者的動手能力為主；自主閱讀場景，融合閱讀和學(xué)習(xí)功能為一體。讀者可以根據(jù)自己需求選擇不同的閱讀場景，同時可以隨意切換到不同的閱讀場景。

3.1 數(shù)字孿生空間

受時間、空間等因素的影響，實體圖書館接待人數(shù)有限。數(shù)字孿生空間是指圖書館通過數(shù)字孿生技術(shù)、5G技術(shù)等構(gòu)建實體圖書館的孿生體，實現(xiàn)對實體圖書館的實時準確映射。該場景中擺放與閱讀推廣主題相關(guān)的電子資料，如圖書、文獻資料等。一方面讀者可以在虛擬場景里實時在線瀏覽實體圖書館，沉浸式體驗圖書館實景，隨時隨地享受圖書館的館藏資源；另一方面讀者可以在實體場景中翻閱電子資料，完成主題閱讀需求。

3.2 VR體驗空間

VR體驗空間是指圖書館通過VR技術(shù)以及穿戴設(shè)備模擬閱讀場景，增強讀者的感受力，給讀者帶來沉浸式閱讀體驗，提高閱讀推廣效果。該場景中主要配備VR眼鏡、穿戴設(shè)備、顯示屏等。讀者通過戴上VR眼鏡進入閱讀推廣主題相關(guān)的教育場景，探索體驗閱讀的魅力。讀者在此場景中沒有限制地瀏覽著作場景，身臨其境感受著作情節(jié)，增進對著作等的理解。

3.3 互動交流空間

為提高讀者對閱讀推廣活動的參與積極性，圖書館需要增強與讀者的互動以及為讀者提供互動交流平臺。互動交流空間是指圖書館通過5G、大數(shù)據(jù)等技術(shù)建立數(shù)字閱讀推廣小組，以講座、文化沙龍、知識競賽等形式拓寬讀者線上和線下溝通交流渠道，加強圖書館館員與讀者的聯(lián)系。該場景中擺放音頻視頻設(shè)備、筆、紙、白板等。讀者可以在此場景中分享交流自己的閱讀心得，產(chǎn)生思想碰撞，促進知識迸發(fā)，同時館員可以實時解答讀者疑問，便于館員提高服務(wù)質(zhì)量，提高閱讀推廣效果。

3.4 虛擬數(shù)字展廳

展覽作為閱讀推廣活動的一種形式，可以引領(lǐng)讀者走近名著，閱讀經(jīng)典，充分汲取精神力量。虛擬數(shù)字展廳是指圖書館借助元宇宙相關(guān)技術(shù)將著作以音頻、視頻、圖畫等形式呈現(xiàn)出來，便于讀者參觀或翻閱。該場景中擺放音頻視頻設(shè)備、顯示屏、展覽架等。讀者可以在此場景中閱覽與閱讀推廣主題相關(guān)的展覽，學(xué)習(xí)領(lǐng)會經(jīng)典文化，獲得精神愉悅，感知圖書館鼓勵閱讀、推崇閱讀的服務(wù)理念。

3.5 實踐操作空間

實踐操作空間是指圖書館借助元宇宙技術(shù)模擬閱讀推廣相關(guān)主題場景，為讀者提供實操平臺。該場景中根據(jù)數(shù)字閱讀推廣主題內(nèi)容擺放各種道具。讀者在此場景中可以進行實踐，鍛煉動手能力，如在進行烹飪主題的數(shù)字閱讀推廣時，可以將此空間布置成廚房，并配備一定的食材、工具，給讀者帶來視覺和嗅覺的沖擊，提高閱讀推廣的效果。

3.6 自主閱讀空間

自主閱讀空間是指圖書館通過5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)建立虛實結(jié)合的閱讀場景，并根據(jù)閱讀推廣主題以及讀者特征配備有相關(guān)的電子資源，便于讀者自主閱讀學(xué)習(xí)。該場景中設(shè)有人臉識別機器、座位預(yù)約機器、桌椅、電腦等。首先，讀者通過人臉識別進入到自主閱讀空間，圖書館可根據(jù)讀者畫像進行閱讀推薦，讀者也可自主選擇閱讀資源；其次，讀者選定座位完成自主閱讀和學(xué)習(xí)。

4 元宇宙視域下未來圖書館數(shù)字閱讀推廣場景構(gòu)建策略

4.1 持續(xù)挖掘讀者需求和反饋

元宇宙技術(shù)中的數(shù)字孿生技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)為圖書館深入分析用戶需求和反饋提供了可能。因此，未來圖書館在構(gòu)建閱讀推廣場景時需要更加重視利用元宇宙技術(shù)深入挖掘讀者的需求，實時分析用戶動態(tài)需求變化，提高數(shù)字閱讀推廣效果。一方面，圖書館在閱讀推廣活動之前要針對目標用戶進行需求分析，設(shè)計符合用戶需求和用戶特征的閱讀推廣場景，如通過預(yù)報名人的信息，分析用戶基本信息，結(jié)合閱讀推廣活動內(nèi)容以及用戶特征設(shè)計閱讀場景。另一方面，圖書館還需要重視用戶對數(shù)字閱讀推廣活動的反饋，如通過數(shù)字閱讀推廣活動中讀者的實時表現(xiàn)，利用元宇宙的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行智能化分析，深入挖掘讀者的需求點和特別關(guān)注的內(nèi)容，在閱讀推廣活動結(jié)束后調(diào)整推廣內(nèi)容，完善場景設(shè)計。

4.2 增強閱讀場景的沉浸感

元宇宙具有互通性和可移植性[19]，通過元宇宙技術(shù)，用戶可以在虛擬空間進行瞬間移動，體驗不同的數(shù)字閱讀推廣場景。因此，未來圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景設(shè)計要充分利用元宇宙技術(shù)的特征，增強用戶的沉浸感，提高讀者的閱讀體驗，如利用VR/AR、數(shù)字孿生等技術(shù)為用戶呈現(xiàn)著作場景，用戶可以根據(jù)著作時間線變化瞬移到相關(guān)場景，增強讀者對作品的理解，提高讀者的閱讀素養(yǎng)；利用5G技術(shù)低延遲傳播的特性，為讀者真實呈現(xiàn)相關(guān)場景(如海派文化)，給讀者帶來視覺沖擊，便于讀者更好地理解相關(guān)文化。

4.3 提高閱讀推廣的交流互動性

傳統(tǒng)的閱讀推廣主要以開展社會教育、傳遞科學(xué)信息、提供文化娛樂等為目的，元宇宙視域下圖書館數(shù)字閱讀推廣應(yīng)突破和創(chuàng)新閱讀推廣模式。元宇宙具有強社交性，元宇宙視域下圖書館不再是單向傳播知識的機構(gòu)，而是具備強社交屬性的機構(gòu)。未來圖書館在搭建數(shù)字閱讀推廣場景時要充分利用元宇宙的強社交性，搭建溝通交流的平臺，提高閱讀推廣的交流互動性。一方面，圖書館要利用元宇宙技術(shù)加強與讀者的互動交流，如主動征求讀者感興趣的圖書資料，并將其展現(xiàn)在閱讀場景中，鼓勵讀者參與閱讀推廣場景設(shè)計，通過知識競賽、投票等方式激發(fā)讀者參與閱讀、討論的積極性，給讀者帶來全新的閱讀體驗。另一方面，圖書館要利用元宇宙技術(shù)構(gòu)建沉浸式閱讀社群，讀者可以在虛擬空間進行讀書分享、思想碰撞，迸發(fā)出新觀點、新思想，提高讀者的社交積極性。

5 結(jié)語

元宇宙技術(shù)為圖書館數(shù)字閱讀推廣場景構(gòu)建提供了新方向和新思路，未來圖書館數(shù)字閱讀推廣的場景設(shè)計仍需深入融合元宇宙技術(shù)，深刻理解元宇宙技術(shù)的內(nèi)涵，持續(xù)挖掘讀者需求和反饋，增強閱讀場景的沉浸感，提高閱讀推廣的交流互動性，不斷提高閱讀推廣效果。