以榜樣引領促進大學生學風建設研究

文金順

（海南大學今朝書院 海南 ?？?570228）

學風建設是高校的重要工作之一，是高校精神內涵和外顯的體現，也是深刻影響著大學生學習進步的主要因素。高校學風建設得好，不僅能夠培養出更多高質量的學生，也能有效促進教師的教學科研取得進步，提升高校的整體辦學水平和社會影響力。當前高校非常重視學風建設，大力推進學風建設的改革工作，多措并舉構建起學風建設工作體系。以榜樣促進學風建設是高校學風建設的有效途徑，榜樣教育作為思想政治教育的一種有效方法,對學生的發展具有較強的教育、引領和帶動作用[1]。榜樣的力量是無窮的，通過把優秀的大學生塑造成為榜樣，讓廣大學生向榜樣學習，實現表先進、樹典型，促后進的學風建設目標。

1 當前大學生學風存在的問題

1.1 投入的學習時間變少

自我肯定、自我效能感等個體因素和同學關系、宿舍氛圍等環境因素顯著影響著學生的學習投入[2]。大學生投入充足的學習時間是取得好成績的重要前提，當前大學生投入在學習上的時間普遍變少，究其原因，主要有以下幾點。第一，大學生的時間管理能力不強，當前的大學生基本上都以00后為主，思想活躍，追求自由，樂于參加校園的活動，難以專心致志學習。在豐富的大學生活中，他們也不善于合理分配學習時間，時間的管理能力不強。第二，部分大學生沉迷于網絡，注意力分散，無法專心學習。第三，參加校園活動過多，使得大學生無暇顧及學習。以上三個方面是使得大學生投入在學習上的時間減少的重要原因。

1.2 學習目標模糊

部分大學生學習較迷茫，學習目標模糊。造成學習目標模糊的因素有幾個方面。一是大學生對學習生活認識不全面，缺少朋輩生涯規劃指導。二是對自身未來的發展方向搖擺不定，升學和就業的目標不明確。三是缺少師長的職業發展教育引導，家長對子女的教育引導鞭長莫及，教師對大學生的教育管理較寬松。四是大學生對所學專業認識不足以及自我要求降低，對專業缺乏興趣，對所學專業所需的能力缺乏清晰認識，存在得過且過的“躺平”心態。

1.3 學習動力不足

有學習壓力才有動力，適當的壓力有助于增強動力。當前大學生的學習壓力在逐年降低，學習動力不足，原因有多方面。一是大學課業考核要求降低，課程考試一般是期末考試一次，難度不大，使得大學生為考試而學習的壓力變小。二是學習競爭不激烈，大學生考試競爭意識降低，為了提高學習成績而努力學習的拼勁。三是畢業門檻降低，大學嚴進寬出，使得大學生在四年修讀之后便輕松的畢業，很多大學生只求成績達到畢業的要求，畢業壓力減小。

2 大學生榜樣在學習方面具有的優秀品質

2.1 學習刻苦且目標明確

優秀的大學生是學生中的榜樣，大學生榜樣具有許多優秀品質，有遠大的理想目標，學習認真刻苦、積極向上、高度自律、執行力強。具有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的拼搏精神和“少壯不努力，老大徒悲傷”的深刻邏輯認知。善于通過努力學習取得好成績，圖書館、自習室都有他們努力拼搏的身影。爭取獎學金、保研考研、出國深造、考職業資格證、求職創業等目標非常明確。對于大學生涯規劃非常清晰，制訂好大學各階段的學習計劃，學習目標明確，為了學習目標而孜孜不倦地學習。

2.2 具有良好的執行力

有好的學習計劃，如果沒有去執行，都是鏡中花，水中月，無法落地見效。大學生榜樣具有超強的執行力，能嚴格按照計劃進行學習，有條不紊地推進各項學習工作，為了達到學習目標而堅持不懈地學習，不為外界事務干擾，做到全身心投入到學習當中。從心理需求層面看，大學生榜樣為了保持優秀學習成績，當好師生心中的榜樣，對學習不敢有任何懈怠。遇到學習困難時，敢于勇往直前，對自身能戰勝學習困難充滿信心。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，大學生榜樣對于學習和自身學習能力有充分全面的認識，因此能夠在學習這一場“戰爭”中通過超強的執行力取得勝利。

2.3 學習方法科學且動力充足

科學的學習方法是提高學習效率的保證，是取得好成績的因素之一。大學生榜樣的學習方法比較科學，能根據不同科目、不同學習階段采用不同的學習方法，能充分靈活運用歸納、遷移等學習方法進行學習。對學習難易程度和重要程度不同的科目，能夠合理分配學習精力，如對期末考試、英語四六級考試等進行精心備考。懂得向優秀的師長請教學習方法，取長補短，并結合自身的學習特點、能力制訂適合的學習方法。

科學的學習方法、適當的學習壓力、明確的學習目標促使大學生榜樣產生了充足的學習動力，如饑似渴沉浸在學習中。大學生榜樣懷有“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，有不能辜負社會和家庭寄予厚望的情感追求，也有為了能夠在畢業后取得更好個人發展的理想目標。具有報效國家社會、感恩家庭父母、實現自我更好發展三個層面上的學習動力。

2.4 高效使用學習資源

學習資源是圍繞學習目標和學習內容的學習載體、服務和過程的集合[3]。在信息時代面對海量的學習資源，如何篩選利用資源進行學習是一項很重要的能力。高校里擁有眾多的學習資源，大學生榜樣能夠敏銳地發現有用的資源，并充分利用這些資源進行學習，比如充分利用圖書館的書籍、龐大的數字資源、慕課進行學習。同時大學生榜樣注重與優秀的師長建立起良好的學習交流關系，從師長那里獲得學習創新、學術競賽、社會實踐等方面的資源和指導，在師長的指導下取得好成績。

3 榜樣引領促進學風建設舉措

3.1 樹立大學生榜樣并大力宣傳

榜樣的力量是巨大的，榜樣會潛移默化地影響著大學生，大學生會學習榜樣的優秀品質，以榜樣作為標桿鞭策自身。在大學校園里塑造身邊的大學生榜樣是開展學生工作的重要方法，榜樣教育的理念是一個已被成功驗證了的教育理念，要結合學校自身特色，靈活運用榜樣教育法進行學風建設。加強大學生朋輩榜樣文化建設，可以從物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個維度進行，具體路徑為大學生朋輩榜樣的“選、塑、育、學”[4]。要充分挖掘優秀的學生并塑造為榜樣，進行大力宣傳，以榜樣促進學風建設。通過從大學生年度人物、五四青年、向上向善好青年、優秀畢業生、獎學金獲得者等優秀群體中遴選塑造一批先進典型的榜樣進行宣傳。

要構建行之有效的榜樣宣傳工作機制，采用學生喜聞樂見的宣傳形式和具有引起學生共鳴的宣傳內容，在關鍵時間點進行宣傳。充分利用學校微信公眾號和官網等線上平臺，以及線下宣傳欄宣傳榜樣的先進事跡。在重要場合要適當宣傳榜樣的先進事跡，讓更多的學生認識榜樣，了解榜樣的成長成才歷程，以榜樣鞭策和勉勵廣大學生努力學習。讓榜樣的元素充滿校園的各個角落，使榜樣成為學生中的明星人物，發揮榜樣先鋒模范帶頭作用，形成人人向榜樣看齊，人人爭先當榜樣的良好氛圍。

3.2 搭建大學生榜樣學習交流平臺

以榜樣促學風建設，塑造榜樣是必然的要求，搭建榜樣學習交流平臺是深度發揮榜樣作用的關鍵。高校應建立一個榜樣學習交流平臺，以此促進榜樣和學生之間的交流，讓榜樣走進廣大學生中，與同學們進行面對面的交流。要發揮榜樣良好的感染力，使更多的學生向榜樣學習，充分挖掘榜樣潛在的影響力。

搭建榜樣學習交流平臺有多種方式，常用的方式是舉行學習交流會、榜樣人物表彰大會等線下方式。在新生開學入學教育階段，要舉辦一場榜樣交流會，邀請大學生榜樣給新生講“開學第一課”，給新生注入一針學習強心劑。在四六級考試、考研等考試備考之際，有針對性地舉辦一次備考學習經驗交流會，以此提高廣大學生的考試成功率。交流會要形成常態化，有特定的舉辦時間，翔實的交流內容，精密組織，形成一個學習交流的“檔期”，打造成一個榜樣學習交流品牌。在線上交流平臺建設方面，邀請榜樣錄制有關四六級、考研等考試的經驗分享視頻，并通過微信等新媒體平臺向廣大學生進行傳播。建立一個類似知乎、校園BBS的網上問答平臺，提供給榜樣與廣大學生進行線上學習交流答疑，廣大學生可以在平臺上提出自己學習方面的問題，榜樣進行答疑解惑。線上的問答交流平臺一方面可以有效整合匯集學校各類榜樣資源，即使榜樣畢業了也能通過網絡與在校生進行交流。另一面交流記錄也可以被平臺留存，為后續遇到類似問題的學生提供參考，提升交流成果的使用效率。學習者可以參與發表各種觀點與見解，發布相關資源形成生成性資源，從而使資源庫中的知識內容不斷整合更新[5]。

3.3 以獎懲制度督促激勵大學生學習

大學生學風教育要堅持以啟發主體自覺為根本，以強化制度規范為保障[6]。獎懲一直是教育的主要方法，能約束規范學生行為，引導學生積極學習。為了激勵廣大學生積極學習，形成良好的勤學苦練、爭優爭先的學風氛圍，要建立適當的獎勵制度。有獎勵制度作為學風建設的保障，有助于學風建設工作順利進行。要大力開展學風先進集體和個人等學風建設的評比活動，通過多樣化學風建設評比活動，吸引學生參與到學風建設工作中，有效激發學生認真學習，強化學風建設中學生的自我主體認識。與獎勵制度相對應，要適當建立懲罰制度，對學風較差的集體和個人進行適當的懲罰批評，如對存在遲到、曠課等不利于學風建設行為的學生，要及時進行相應的懲罰，以杜絕再發生類似情況。高校要嚴格執行學風建設獎懲制度，使學風獎懲制度深入人心，讓學生以獎懲制度作為學風行為規范的準則，不觸犯學風建設的底線，避免上懲罰黑榜，努力上獎勵紅榜，構建起學風建設紅黑榜工作模式。把學風建設的獎懲制度通過一定形式宣傳，讓學生擁護學風獎懲制度、踐行學風獎懲制度，把學生吸引到學風建設中，并作為重要主體，達到人人爭獎避懲的效果。

學風建設獎懲制度最核心和最重要的內容是如何進行獎懲，在獎懲內容、認定、力度、頻率等方面都應有明確規定。可以在參照學校相關制度和學生手冊的基礎上制訂出一套學風建設的獎懲制度，采用定期表彰總結的方式對學風建設工作進行獎懲。讓學風建設獎懲制度貫穿大學生四年學習生活，促進大學生努力學習，幫助大學生取得優異成績，實現人生理想。

4 結語

以榜樣引領促進大學生學風建設，是在新時代黨和國家重視榜樣宣傳教育背景下的一次探索，是高校開展大學生思想政治教育工作的核心內容，也是高校以學生為本做好學生工作的重要體現。高校通過多措并舉開展學風建設，精心塑造大學生榜樣，大力宣傳榜樣，發揮榜樣模范帶頭作用，促進大學生學習成才，實現高校立德樹人培養目標。