探析森林培育中提高森林質量的有效途徑

葉苗 周作超

摘要：森林培育指的是利用科學手段提高森林效益的統稱，為社會發展提供更多的木材并肩負環保重擔，如何提升森林培育水平，成為業界要思考的問題之一。有效提高森林質量是檢驗森林培育成效的一大標準，新時代評價森林質量高低的指標不斷改變，客觀上加劇森林培育的壓力。本文通過探析森林培育中提高森林質量的有效途徑，以期為提升森林培育水平提供參考。

關鍵詞：森林培育；森林質量；因地制宜

在森林培育過程中存在提高森林質量的理念不科學、方法不先進、評價不到位等問題，影響森林培育成效。基于此，為助推森林培育活動科學發展，探析森林培育中提高森林質量的有效途徑顯得尤為重要。

1.1 理念不科學

科學發展觀是森林培育重要的指導思想，雖然新時代森林培育朝著可持續的方向科學發展，但在實際工作中森林培育仍存在理念不科學的問題，無法在公益林及商品林培育進程中找到平衡點。森林培育理念的優劣直接關乎森林質量是否能有效提高，這就需要在累積提高森林質量的培育經驗前提下不斷改進森林培育理念。

1.2 方法不先進

依靠人力、按照既有經驗及培育方案開展日常工作在當前森林培育過程中屬于常見做法。近年來雖然森林培育相關管理舉措不斷革新，但并不能緩解森林培育范圍大、人員少、專業水平較低等方面與提高森林質量之間的矛盾，僅依靠人力及經驗很難拓展提高森林培育質量的渠道，這就需要以提高森林質量為出發點不斷改進森林培育的方法。

1.3 評價不到位

科學構建評價森林質量的標準體系是反觀森林培育工作成果的基礎，與可持續的森林培育指標一樣，針對森林質量的評價亦需具有層次性、針對性、靈活性，旨在依據森林不同的功能或價值調整森林質量評價細則。然而，當前基于森林培育的森林質量評價并不到位，這與評價標準籠統及評價方法低效等因素有關，有礙森林的科學培育與質量的持續提高。

2.1 因地制宜

我國森林面積較大，森林培育勢必要因地制宜，根據不同地區的客觀環境制定導向性、可行性兼具的森林培育方案，以苗木培育為例，需根據當地自然條件合理選擇適應性好、生命力強、有一定經濟性且能豐富當地森林種類的苗木，立足實際針對天然林、人工林制定不同的培育計劃，旨在追求更高的社會效益、經濟效益以及生態效益，達到提高森林質量的培育目的。

2.2 目標明確

森林培育在因地制宜的前提下要明確提高森林質量的目標，其目的是聚合培育森林所需資源，更好的規劃設計培育計劃。例如，從景觀空間優化角度來講，森林培育要將提高森林質量的目標設定為林地近自然、森林類型豐富、各類樹木比例和諧、原生植被斑塊保護得當等，旨在提高以助力景區發展為主的森林質量。這就需要森林培育不僅目標明確還需具體詳盡，以免森林培育計劃籠統且低效。

2.3 問題驅動

在森林培育中會遇到諸多問題，如生產力下降、森林覆蓋率降低等，這些問題實則是有礙森林質量有效提高的主因，解決森林培育問題的過程就是提高森林質量的過程。基于此，森林培育工作人員要重視問題驅動，關注森林災害、變化、功能、結構等各個方面，在此基礎上發現提高森林質量的阻力并分析阻力成因，為改進培育森林的對策提供依據，使提高森林質量的難題可以迎刃而解。

3.1 改進森林培育理念

首先，森林培育需始終看重可持續性，能從多個角度出發提高森林質量，如提升森林的水土保護能力、生物多樣性、森林服務功能等，以提高森林質量為導向運用多元培育模式，如新林業模式、生態系統培育模式等，還需在培育技術上多做調整，減少影響生態環境物質的使用量，如農藥、除草劑等；其次，推行集約化森林培育理念，建立人工林培育短期輪伐體系，注重無性系造林（遺傳控制）、地力維持、立地控制及密度控制，旨在短期內獲取優質木材，同時兼顧長期森林培育；最后，樹立定向培育意識，針對單板用材林、建筑用材林、紙漿林等其他商品林及公益林進行培育，繼而有效提高森林質量。

3.2 通過豐富培育森林的方法提高森林質量

為使森林培育水平不斷提升需重視培育方法的創新，旨在多渠道提高森林質量，以杉木培育為例可采用“植苗法”，在栽植時做好苗木疏根的處理，以免栽植過程中出現窩根現象。要分層踩實填土，為擴大生根部位需深栽，使苗木抗旱能力隨之提升，造林1～2年需開展2～3次除草撫育工作，針對根際的枝條進行清理，造林初期要淺鋤，在樹齡增長的同時可以適當深鋤。除依靠人力完成森林培育任務外，為提高森林質量還需運用現代化的技術手段。例如在森林培育中可運用無人機技術，通過遠程遙感的方式獲悉整片森林的信息，在計算機接收信息的基礎上創建森林培育模型，直觀分析森林種類占比、結構、功能等方面對森林質量帶來的影響，為制定森林培育計劃提供依據。同時無人機還能監視森林培育動態，發現可能降低森林質量的真實情況，如病蟲害、火災等，為采取應對措施并提高森林質量給予支持。

3.3 加強森林質量的科學評價

為反觀森林培育成效并發現培育問題需針對森林質量進行科學的評價，旨在“以評促培”，以森林資源質量評價為例，可將森林郁閉度、平均密度、平均樹高、平均年齡、平均胸徑等視為評價指標。在此基礎上同一片森林以往的森林資源質量評價結果進行對比便可了解該森林質量變化情況，達到定量、定性評價森林質量的目的，為森林優質培育指明方向，還利于森林培育人員反思以往的工作成果，繼而進一步改進森林培育對策。

綜上所述，為通過森林培育提高森林的質量需工作人員在發現森林培育阻力的基礎上將因地制宜、問題驅動、目標明確視為森林培育的要點，還需改進森林培育理念，通過豐富培育森林的方法提高森林質量，重視森林質量的科學評價，繼而有效開展森林培育活動并科學的提高森林質量。