談新時期中職學校班干部隊伍建設

文/汕頭市林百欣科學技術中等專業學校 劉佳潔

一、引言

2020年，黨的十九屆五中全會提出，“在我國新的發展階段，要緊扣落實立德樹人這一根本任務深化教育改革，構建德智體美勞全面培養的教育體系”。習近平總書記也曾在全國教育大會上強調：“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”隨著社會生產力的提高和經濟的發展，社會對人才的需求已經由單純的技能型合格人才向綜合型人才轉化，這不僅對我國當前的人才培養提出了更高的要求，同時也對各級各類學校的教育提出了新的挑戰，作為我國職業教育的重要組成部分，中等職業學校是社會應用型技術人才的主要培養渠道之一，也擔負起培養更多適合社會需要的綜合型人才的重任。

班級是學生成長成才的重要根據地，班級管理是學校教育教學活動的核心，在教育新形勢下，班干部隊伍的選拔與培養在提高中職生整體素質與自我管理能力中將起到無法替代的紐帶引領作用。

二、加強中職學校班干部隊伍建設的必要性

新時代班干部隊伍建設是強化學生自我管理的推動力、是促進學生全面發展的重要舉措、是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的重要途徑。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中指出：“把青年一代培養造就成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務，是全黨的共同政治責任。”近年來，國家對職業教育的重視程度穩步提升，但是相比較于普通高中，中職學校入學門檻還是稍低，學生的整體素質較差、自我管理能力偏弱，這也加大了職業教育培養人才的難度。而班集體是學生學習生活的單位，是培養學生成長成才的有效的載體。在這種情況下，通過選拔培養班干部實現“以少數帶動多數，最終實現全面發展提高”的教育策略尤為可行，不僅有助于教育管理工作的有序開展，更有助于學生的成長成才。

三、當前中職學校學生干部隊伍存在的問題分析

相比較于普通學生，班干部隊伍雖然具備較高的思想政治素質與政治站位，但是，由于中職學生也還處在青少年待發展階段，學生干部隊伍目前依舊存在不足。具體而言，學生干部的能力素質缺乏集中表現在以下四個方面：

(一)責任意識淡薄，角色定位不準

部分學生擔任學生干部是出于利己心理，缺乏責任心與奉獻精神，受到社會上官僚主義的影響，把擔任的崗位當作獲得榮譽的跳板，覺得可以在評優與入團等方面獲得優先權。對于班級建設與班主任布置的任務，首先考慮的是能不能從中獲利，如果有利可圖就積極主動，如果沒有則找借口搪塞推諉，不愿出力盡力。還有部分學生存在三分鐘熱度情況，缺乏吃苦耐勞的精神，做事懶散，一遇到挫折便選擇放棄，這也阻礙了學生干部隊伍的建設與班級管理的正常開展。

(二)文化基礎薄弱，知識儲備不足

一般來說，中職學校的學生初中階段的學習成績普遍較差，多數沒達到普高的錄取線，文化課基礎相對薄弱，這在一定程度上影響了他們對事物的理解、信息的處理、是非的判斷、知識的遷移等，造成工作能力的基礎不牢固，眼界不開闊，思路存在局限性。筆者所在學校的生源大部分來自農村地區，很多學生剛開學的時候甚至還沒有接觸過電腦，也缺乏明顯的個人優勢和特長，工作能力和個人影響力稍有欠缺。

(三)組織能力欠缺，自控能力不強

雖然經過班主任的篩選，大部分班干部的工作態度比較積極認真，但是絕大多學生在初中階段沒有擔任過學生干部，缺乏經驗，出現了效率低、易出錯等問題，并且存在部分學生不理解不配合的情況，如果無法化解，他們在進行班級建設的具體實施過程當中也會面臨來自其他學生的阻力。

再者，有些班干部雖然有心想要做好，但是自控能力實在不強，可能會出現自己違反班規班紀的情況，而且這種情況時有發生，無法完全避免。比如筆者之前所帶一個班級的班長，雖然有魄力有能力，協同其他班委帶領班集體連續獲得了4學期的班風評比優勝班，但是他自己在某些方面也存在很多不足，在校三年期間由于種種原因受到了學校的3次處分，這在一定程度上影響了班級凝聚力和班干部的威信。

(四)心理素質較差，承受能力不夠

班干部是學生參與學校教育管理的重要組成部分，其身份具有二重性，他們是教師與班級同學溝通的橋梁，比普通學生擔負著更多的工作與責任，若不能較好地處理好同伴間的交往，可能會被其他同學視為老師派來的“間諜”,被排擠被孤立，出現人際關系緊張、感到焦慮郁悶或憂郁等癥狀。

四、加強中職學校班干部隊伍建設的對策與實踐

全國十大明星校長之一黃可國在其著作《班主任管理班干部的學問》中提到：“要學生參與班級管理，并不意味著班主任可以對學生負責的事務不管不問，聽之任之，放任自流；在必要的時候，班主任要給予適當的指導和幫助。學生自我教育、自我管理能力不是一蹴而就的，而是在實踐中逐步鍛煉和培養出來的。班主任在班級管理工作中管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設和發展，又有利于學生個性的完善和能力的提高。”班級教育管理是學校教育教學活動的核心，筆者通過自身的工作經驗，總結出了以下四點關于加強中職學校班干部隊伍建設的建議：

(一)加強思想政治教育，強化責任擔當

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想……立志肩負起民族復興的時代重任。”強化班干部隊伍建設必須把理想信念教育放在首位，可以通過團日活動、主題班會、專題講座等方式，著力推進班干部扎實、深入、系統地學習黨的理論知識，重點學習習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，在實踐中掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論精髓，發揮好干部隊伍的模范帶頭作用。

(二)建立任用評價體系，明確職責范圍

首先，班干部崗位的設置應該堅持“因人而設，因事而設”的原則，精細明確班干部團隊分工，引導班干部端正動機、找準角色、各司其職，根據班級以及學情現狀，筆者所帶班級的職位設置為:班長1名、副班長1名、生活委員1名、勞動委員2名、安保委員1名、心理委員1名、體育委員1名、團支書1名、組織宣傳委員各1名，做到每個職位都有自己的常規工作任務。

接著，明確學生干部的選拔原則，“德者,才之帥也；才者,德之資也”，選拔學生干部必須堅持以德為先、以態度為重的原則，教育家布魯姆曾經說過差等生和優等生之間不存在嚴格的界限，每個學生都有未知的潛力待發掘。哈佛大學一項研究表明，工作中能否做出成績，態度占85%，知識和智力只占15%。責任心是選拔班委的關鍵要素，能力方面的不足后期可以通過培養不斷提高。

最后，要制定多角度多方位的評價考核制度，定時進行班干部自評、互評、班主任評價、科任老師評價，從多方面進行考察，以嚴格詳細的考核制度約束班干部的行為規范，讓他們在日常學習和工作中當其他同學的表率。

(三)落實多方位培訓內容，引導自我管理

班干部就職到崗后，對其進行多方位系統的培育是進行班級建設的前提，是后續進行班級建設的基礎，在前期多花心思多花時間對班干部進行培訓指導非常重要也必要。有些班干部以前甚至不曾舉手回答過老師的問題，更別提上臺發言的經驗，更不懂如何去組織一個班級活動。所以，需要有組織、有計劃地對他們進行培訓，以提高班干部的組織管理能力，改進其工作方法。

針對不同的職位，例如班長和團支書，還需要單獨教予他們如何從全局去考慮班級建設問題、如何在其他班委之中建立威信等等。舉個例子，筆者所帶班級后期的班委會幾乎都是由班長、副班長、團支書輪流組織召開，開會的時候由他們輪流將每周的班級任務分配到各個班委身上，并進行上周工作的總結，班主任只做旁聽，最后再進行補充。能夠這樣做的前提是，在一開始召開班委會之前，先模擬班委會的召開過程，讓班長或團支書進行“彩排”，真正開會的時候做到心中有數，久而久之，班干部的自我管理能力便能夠逐步提高。

(四)實時關注心理健康，及時疏通輔導

與普通學生相比，班干部要處理的事務與人際關系更為復雜，他們承擔了更大的心理壓力。作為班主任，在引導班干部實施班級建設的過程中應意識到他們的身心正處于不斷發展的階段，實時關注他們的心理變化。美國心理學家卡門在1966年提出了生命周期理論，他的基本觀點是管理者的管理方式要與被管理者(客體)的發展成熟程度相適應。教師應該與班干部多溝通多交流，出現問題及時進行疏導，在此基礎上加強對班干部的心理健康培訓，引導他們有效管理好自己的情緒，增強心理素質。

五、結語

中國特色社會主義進入新時代，我國的社會矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，新的矛盾變化對青少年的培養提出了新要求。中職學校也要切實肩負起培養時代新人的歷史責任，進一步強化班干部隊伍建設，用習近平新時代中國特色社會主義思想構筑強大精神支柱，把廣大青少年凝聚在黨的周圍，為祖國培養一批批能擔當民族復興大任的時代新人。