依靠現代教育技術創新體育教學

◇管風芝（甘肅：張掖市甘州區長安鎮中心學校）

隨著素質教育理念的深化，各界對小學體育教學的重視程度也在逐漸提升，并要求小學體育教師不斷提高體育課程的教學效果，在鍛煉學生身體素質的同時，促進其體育核心素養的發展。但顯然，采用傳統的方式教學并不能達到這種要求。對此，小學體育教師必須結合實際情況對教學不斷加以創新，如，將體育教學與現代教育技術相結合，利用全新的教學思維與教學模式，激發學生的學習興趣，并對傳統教學模式的不足進行有效彌補，將會使小學體育教學效果得到有效提升。因此，有必要針對相關內容進行深入的研究。

一、在小學體育教學中應用現代教育技術的意義

（一）能夠激發學生的學習興趣

傳統的體育教學，要么是依據簡單的理論教學，要么是強制學生對相關體育知識與技能進行學習，而對學生的學習興趣以及主觀能動性的發揮并不重視，這導致很多學生對體育學習不感興趣，影響了教學活動的順利開展。而應用現代教育技術落實教學活動，不僅更加契合現代學生的情況，還能從網絡中獲得豐富的教學資源，以此提高課堂教學的趣味性。這將會對學生產生很大的吸引力，在提高其學習興趣的同時，使其能夠積極地參與體育教學活動，以保證教學活動的順利開展。

（二）能夠提高體育教學的質量

小學生學習能力較弱，注意力容易分散，也正因此，在體育教學中要想讓其長時間地集中精力進行學習，并不是一件容易的事情。而且在實踐教學中，很多技術動作都是在瞬間完成的，單憑教師講解和示范，學生并不能準確把握，因此教學質量也難以得到快速提升。而借助信息技術，則可以對知識的呈現方式加以改變，不僅能夠通過動畫或視頻的方式呈現知識，激發學生的學習熱情，還能采用慢放、分解等方法對技術動作展開教學，讓學生更為清晰、直觀地了解和學習相關動作，準確地把握其中的技術要領，從而有效提高體育教學質量。

二、小學體育教學中的問題

（一）不重視學生主體地位

很多體育教師在教學實踐中覺得小學生的自我管理能力和學習能力較為薄弱，因此，為了更好地開展教學活動，往往會不自覺地占據課堂主體地位，將各項體育知識強行灌輸給學生，而沒有認識到學生主體地位對于課堂教學質量的影響。在這種情況下，學生在學習中會顯得過于被動。這一方面會削弱學生對于體育課程的學習熱情，另一方面，會影響學生思維能力的發揮，導致其創造性難以充分展現。他們對于所學內容缺乏思考，只能完成體育知識的簡單記憶，時間一長就容易將所學內容忘記，這不利于學生體育技能和終身體育意識的形成。

（二）教學方法有待革新

一些教師在落實體育教學活動的過程中，還存在教學方法過于單一固化的情況，教學中，往往全由教師進行相關體育動作的分解、示范及講解，并要求學生反復進行模仿和練習，最后再連貫起來嘗試。這種方法固然具有一定效果，然而教學內容及學生都是存在一定差異的，并不是所有內容和所有學生都適合采用這種方法。而且，對一種方法反復應用，也不利于學生學習興趣的提升，會在一定程度上影響體育教學質量。

三、在小學體育教學中有效應用現代教育技術的措施

（一）優選教學內容

現在的學生自主性更強、個性化要求更高，所以其在學習方面的需求也相對較高。在這種情況下，一味地應用傳統教育模式已經無法滿足現代體育教育的需要。因此，教師應通過有效應用現代教育技術，提高體育教學的趣味性和實效性，以保證體育教學活動的效果。

例如，在教學內容方面，教師要認識到，只有學生感興趣的內容，他們才會積極參與、認真學習。所以，在設置教學內容時，教師可以讓學生參與其中，通過信息技術平臺開展問卷調查，篩選學生感興趣的體育項目，以此作為下節課或下個月的教學內容。這樣做，不僅能夠提高教學內容與學生的契合性，還能進一步提升學生對體育課程的興趣，提升教學質量。在確定教學內容以后，教師需借助信息技術從網絡當中篩選優秀的教學資源，用于提高教學內容的豐富性，使體育教學活動得到進一步優化。

（二）解決教學重難點

在小學體育教學中，有很多教學難點，這些問題在傳統教學中往往難以解決，同時，這也是影響課堂教學效率和質量的關鍵點。對此，教師可以通過信息技術有效突破這些教學難點，從而達到提高教學效果的目的。

例如，在對相關體育項目的規則進行教學時，單純地依靠規則講解，會讓該教學活動變得過于抽象，學生即便記住了規則內容，也無法真正明確什么情況才是犯規。如對籃球規則的教學，教師就可以將信息技術引入，通過多媒體播放一些比賽視頻，組織學生觀看。在出現犯規時，將鏡頭放大、慢放，為學生指出哪個動作犯規了，相應的規則要求是什么。為了幫助學生更好地理解，教師還可以應用動畫的形式進行講解。信息技術的支持，能夠將原本抽象的知識更為直觀、生動地呈現在學生眼前，學生通過觀看，能夠更深入地理解體育規則并將其掌握。

以體育動作的學習為例。體育是一項集速度、力量與技術于一身的科目，很多體育項目的動作需要合理地發力、需用較快的速度才能完成。這種動作瞬間完成，無法分解，在線下教學中幾乎不可能進行有效演示，學生無法看清，更難以掌握其中的力量應用方法。對此，教師就可以應用信息技術進行處理，將相關內容制作成教學視頻，并通過慢放以及動畫演示等方式對每個動作進行說明。在學生建立了視覺表象并對動作架構有所了解以后，可以組織學生自主進行嘗試，并讓其對練習過程中不流暢的原因進行分析，學生能夠在反復觀看與學習教學視頻的同時，不斷調整發力方式，將動作掌握。

（三）提高教學質量

對體育教學內容進行有效實踐，能夠讓學生在鍛煉體魄的同時，強化實際運動能力，這對于其終身體育能力的形成與發展有著至關重要的作用。因此，體育教師在教學實踐中，要鼓勵學生進行實踐嘗試，努力提高實踐操作質量，使其在實踐中獲得優秀的體育核心素質。

例如，在學生學習了蹲踞式跳遠的內容以后，教師即可組織學生落實跳遠活動，并用錄像機對每個學生的動作實時記錄。在學生完成跳遠活動以后，再利用回放功能幫助學生對自身的跳遠動作進行觀察和分析，總結哪些因素影響了跳遠成績，如手臂和腿未能有效協調，進行跳躍之前對于步點把握不準確，跳躍過程中向前傾倒，等等。通過這種方式，能夠幫助學生很快認識到自身的不足之處，教師再在此基礎上給予專業指導，有針對性地幫助學生調整，不斷優化技術動作，提高實踐效果。而且，教師借此也可以準確把握學生的共性問題，并有針對性地落實指導活動，有效提高教學質量。

（四）突破時空限制

現代體育課程的教學目標是對學生的綜合素質進行提升，并培養其終身體育意識及能力。但這種目標在有限的課堂教學時間內是難以實現的。教師還應將課內外有效結合，使學生能夠有更多的時間和機會進行體育學習和鍛煉。尤其是在當前階段，疫情給教學活動造成了極大的影響，因此，也有必要通過信息技術開展線上教學活動，實現課內外的有效結合，提高體育教學的效果。

比如，教師可以組織學生學習最近較為火爆的“劉畊宏跳操”，“劉畊宏現象”是學生較為喜愛且廣泛關注的。教師可以引入這種教學模式，應用信息技術組織學生進行云直播或者云健身，通過一些簡單的體育動作加上學生喜愛的背景音樂如《孤勇者》等，營造輕松自由的體育鍛煉氛圍，使學生能夠在學習之后，通過適當的運動釋放壓力、舒緩情緒，保持身心健康。最重要的是，通過這種方法能夠讓學生清晰地認識到，體育運動不會受到時空因素的限制，在提高其校內外鍛煉熱情的同時，促使其形成終身體育意識。

綜上所述，在小學體育教學中應用現代教育技術，不僅能夠實現教學的有效創新，對該學科教學質量的提升也有重要的幫助作用。因此，小學體育教師應對此給予重視，通過深入研究探尋現代信息技術與體育教學的結合點，不斷提高體育教學活動的科學性與有效性，使其為學生的發展提供更大的支持。