為有源頭活水來

施展

摘要：教輔出版是出版社的一項重要工作，策劃并出版一套好的教輔，能為出版社帶來極高的社會效益和經濟效益。目前，教輔的編輯出版主要有出版非自主知識產權和自主知識產權的稿件兩種方式，經過長期工作實踐，發現大力發展自主知識產權教輔對于出版社的良性發展有不可替代的必要性。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。一個業務素質經過千錘百煉越來越高的編輯隊伍和一支不斷擴大不斷補強的作者團隊，給出版社帶來的將是源源不斷的活力和一波接一波的優秀選題。

關鍵詞：自主知識產權教輔? 出版社競爭力

教輔出版是出版社的一項重要工作，策劃并出版一套好的教輔，能為出版社帶來極高的社會效益和經濟效益。目前，教輔的編輯出版主要有兩種方式，一種是出版非自主知識產權的稿件，即與其他機構合作，直接選用其他機構已編輯完成的成品稿件進行出版;另一種是出版擁有自主知識產權的稿件，這種方式從社內的選題論證開始，到組稿、編輯、校對、簽清等一系列環節均由出版社編輯參與工作。雖然兩種方式出版的教輔，其銷售業績都有過成功的案例，但在越來越多的工作實踐中，逐步發現大力發展自主知識產權教輔對于出版社的良性發展有不可替代的必要性。

一、與其他機構合作出版成品教輔對出版社的發展弊大于利。

從整個出版環節來看，出版成品稿件能夠節省組稿、編輯、校對所消耗的時間，這一特點對一些臨時決定的，組稿編輯時間緊張的選題有一定積極意義。除此以外，這種出版方式對出版社的發展弊大于利，尤其在于兩大弊端。

首先，教輔內容“不接地氣”。合作出版的單位通常是省外機構，其教輔適用性普遍存在問題，這種“不接地氣”的表現是全方位的。例如，全國各個地區的教育水平參差不齊、差異較大，有的教輔適用于教育水平高的地區，但對教育水平相對落后的地區極不適用。此外，各地區間不同的方言、習俗等也讓教輔出現不適用性，如小學語文教輔中考查生字讀音的題目，各地區會針對本地區方言音與普通話的區別來考查易錯字音，例如江西省出版的語文教輔中，會出現這樣的題目，辨別“然”字的音節，選項包括“lan”“ran”“luan”等，這是在考查易混淆的方言音，這樣的題目用于云南省就失去其考查意義，因為兩個省份的方言音大相徑庭，對江西學生來說易混淆的讀音在云南學生口中完全不是易錯讀音。諸如此類不接地氣的情況會導致一連串的不良影響，一方面是用戶體驗較差，教師和學生在使用教輔的過程中，會發現種種與實際教學脫節的情況，導致對該套教輔產生負面評價。適用性滿足不了用戶自然導致征訂發行的不暢，最終該教輔選題失去市場份額。

其次，編輯的業務水平得不到提升。成品稿件大多已由合作機構進行過編輯和校對，是已經加工完成的稿件。以這種合作方式完成的選題，編輯無法在選題出版過程中深度參與編輯加工，從而加強業務水平。長此以往，編輯隊伍只會處理一些簡單的工作流程，無法發揮主觀能動性進行選題策劃、組稿、編輯等工作，導致整個編輯隊伍缺乏鍛煉，成長緩慢。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，不經歷大量的工作積累，編輯無法成長為能獨當一面的綜合性人才。

就如癌細胞擴散，機體面臨崩潰一樣，一旦編輯隊伍的創造性和能動性被扼制，出版社的活力就逐漸消失。最終，只能眼睜睜看著其他更有創造力，更有活力的出版社占有市場份額。

二、大力發展自主知識產權教輔有利于出版社良性發展。

出版由自己策劃、組稿、編輯的自主知識產權教輔有利于編輯隊伍業務水平的提升，有利于出版社掌握優質作者資源，也有利于出版社內部各部門間的良性互動。

首先，出版自主知識產權教輔有利于提升編輯隊伍的業務水平。一支強大的編輯隊伍是出版社的核心競爭力之一，出版自主知識產權的教輔能夠在各個環節鍛煉編輯的各項業務能力。

一是策劃能力。在教輔市場同質化嚴重的今天，編輯要有基于市場并超出市場的理念。好的教輔選題，要做到人無我有，人有我精，人精我專。這就對編輯提出了硬性要求，必須熟悉教輔市場，了解市場上熱銷的品種，練就捕捉市場遺漏機會的能力。例如，2016年，昆明市第一次采用北京市朝陽區的試卷進行統測，一時成為社會熱點。這份試卷難度高，題量大，且在版式設計和布局上與昆明市之前使用的試卷有較為顯著的區別。針對這一情況，我們編輯部著手策劃朝陽區試卷的選題，經過一年多的調研、組稿、編輯修訂等工作，2017年末出版了《小學能力監測標準卷》叢書這一自主知識產權教輔。這套教輔從問世起，即受到市場追捧，經歷了三年多的市場檢驗，至今仍是昆明市銷量最好、認可度最高的一套試卷類教輔，并且從2020年秋季開始，一些教學水平高的地州如曲靖、大理等也開始征訂這套教輔，市場認可度正在逐步擴大。

二是組稿能力。言之易，行之難。有了好的想法，需要付諸行動，優秀的策劃需要由一流的作者來完成編寫。本地各級教研員有較高的教學理論研究水平，本地一線名師有極為豐富的教學實踐經驗。根據選題策劃的方向和針對的目標用戶，要求編輯向不同的作者組稿，比如，選題的目標用戶是全省范圍的學生，則需要聯系省級教研員協調全省的一線教師來參與編寫，如果目標用戶只是針對某個州或市的學生，就需要聯系該州或市的教研員和一線教師，這樣可以避免所編寫的教輔出現與課堂教學不適用的情況。

三是編校能力。由一線教師編寫完交給編輯的稿件通常是五花八門的，有的年輕教師習慣交電子稿件，有的老教師交手寫稿件，這就需要對原稿進行大量的編輯工作。經過長期的積累，經手過海量的稿件，編輯就積累了處理不同類型稿件的經驗和能力，對稿件的問題如判斷稿件字數是否達到要求、題型是否新穎、難度是否合理等能夠做出準確的判斷，使出版的教輔選題能實現最初選題策劃的目的，成為受市場歡迎的產品。

其次，出版自主知識產權教輔有利于出版社掌握優質的作者資源。一家出版社的出版物水平，與其作者隊伍的質量有很大關系。在自主知識產權教輔的策劃和組稿工作過程中，編輯能夠認識大量作者，接觸大量原始稿件，這樣就有機會根據稿件品質整合出一支優質的作者隊伍。

一是去粗取精，有效開發作者資源。通過處理眾多作者的原始稿件，編輯可以篩選整理出一批稿件質量高的作者。通過與這些作者長期聯系，建立起良好的合作關系，用心的編輯一定可以打造一支編寫認真，出稿高效的作者隊伍。每個編輯都有一個強大的作者隊伍，能良性地擴充整個出版社的作者資源庫，也能極大地提升整個出版社的競爭力。

二是日積月累，積極維護作者資源。一旦與作者建立聯系后，編輯要以持之以恒的態度去維護作者資源。合抱之木生于毫末，隨著時間的推移和經驗的積累，一些作者從剛入職的新老師逐步成長為學科帶頭人，甚至成長為一個地區的教學權威。身邊有這樣的例子，一位編輯與一位老師在十多年前通過組稿建立了聯系，那時候這位老師只是普普通通的科任老師，多年后，這位老師成為市里面最好的小學的校長。這個時候，近水樓臺先得月，編輯憑借一直以來建立的良好關系，與該校長聯系組稿，依托校長的教學經驗和品牌效應，出版了一系列高銷量的教輔選題。

再次，出版自主知識產權教輔有利于出版社內部各部門間的良性互動。戶樞不蠹，流水不腐，出版社內編、印、發各部門間充滿活力的良性互動是整個出版社不斷發展的動力。編輯部把調研獲得的開本、紙張等信息與印制部門交換意見，得出與市場營銷相適應的最佳成本控制的選題開本和紙張選擇。同時，編輯部需要把調研獲得的客戶信息與發行部門溝通，針對不同地區的客戶開展不同形式的發行推廣工作。這樣部門間多線聯系溝通有助于出版社各生產部門進入良性的工作模式。

綜上所述，大力發展自主知識產權教輔是一家出版社的教輔出版工作中的重中之重，在帶來經濟效益的同時，還能鍛煉編輯隊伍，組建作者團隊，為出版社的長遠發展奠定基石。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。一個業務素質經過千錘百煉越來越高的編輯隊伍和一支不斷擴大不斷補強的作者團隊，給出版社帶來的將是源源不斷的活力和一波接一波的優秀選題。