素質拓展訓練下的高校思政教育實踐探索

舒星

摘要：高校素質拓展訓練課程起源于戰爭的體驗式學習，課程特點對于思政元素的融入有非常大的優勢。在訓練過程融合多項思政內容，使學生在潛移默化中獲得立德樹人教學效果。本文從素質拓展訓練的概念展開分析，結合現階段高校思政教育的現狀，提出素質拓展訓練下的高校思政教育實踐策略以供參考。

關鍵詞：素質拓展;高校;思政教育

前言：總書記曾在全國高校思想政治工作會議中開明宗義的指出“高校思政工作的方向在于思政工作格局的變化。”在全國教育大會上更是深刻強調發展要求，提出“學校各項工作的指導性綱領在于如何做好思想政治教育工作。”這一論述闡明了思想政治教育的重要意義。素質拓展訓練對思政建設教育工作有著不可忽視的推進作用。在素質拓展訓練過程中，融入思政建設課程，聯合教師與專家靈活應用現代信息技術將會形成獨特的育人方式。

一、素質拓展訓練的概念

素質拓展訓練是心理素質的拓展與培訓，是一項以培養學生心理為重要目的，根據學生需要，兼具體能與實際的整體綜合素質教育[1]。在鍛煉的基礎上，以訓練為重要方法，以感悟為目的。這項訓練方法和以往的培訓方法并不相同，它以自然環境為基礎，通過教師設計出富有挑戰性的專業訓練課題，使受訓人員在學會必要的基本預選與生活技巧的同時開發心理素質，培養學生的團隊精神，是一項綜合活動。

二、高校思政教育現狀

（一）思政教師專業水平較為欠缺

高等院校的思想政治教育研究與教育服務事業的絕大部分教師并沒有專門學習思想政治教育內容，大部分都是其他學科專業教師在課程之余順便帶上思政課程。因此，專業水平較高的思想政治指導教師數量較少。不可避免的造成了傳統高校的思政教育授課教師固步自封。在我國特色社會主義建設新時期，對思想政治教育教學工作迫在眉睫的形勢要求，需要大量擁有較高素質的高水平教師隊伍開展思政教學工作。所以，一定要加強對于思政教師隊伍的培養力度，注重思政工作教學人員的引進，促使高等學校可以有更多且更加優秀的思政工作教學人員投身于思想政治建設事業。

（二）思政教學模式仍然落后

在我國高等院校所廣泛采取的思想政治教學方法當中，教師通常憑借多年的教育經歷開展教學活動[2]。確實存在非常了解思想政治課程內涵，而且還能把握課程中的重點與難點的教師，但部分教師的教育觀念卻仍然無法緊跟時代的腳步做出變革創新。并且，傳統化的課程中已經建立了固定化的教學方法，其如何可以更有效的把知識點傳達給學生，以及學生又如何有效的掌握，都是值得質疑的事情。當今呈現出的實際狀況說明，傳統的思政模式無法激發起學生的學習興趣，思政教育無法有序開展。

（三）網絡弊端影響思政教學工作

海量的網絡資訊無時無刻不在影響著學生的思想觀念。由于網絡的開放式和信息內容的豐富多樣性，使得學生過早地接觸尚未了解的內容，也導致學生忽略教師在課堂上所教授思想政治內容的真正意義，進一步影響了教師進項思想政治教育的有效性。互聯網信息技術的復雜性和不可控性，涉世未深的學生而言危害極大，有害的信息將會讓學生的思想價值觀出現重大變化，思維方向產生嚴重偏移，或者是動搖自身的政治立場，而這種問題非常不利于學校思想政治教育教學工作的開展。

三、素質拓展訓練下的高校思政教育實踐策略

（一）加大培訓力度，推進隊伍建設

指導教師的專業能力直接影響素質拓展訓練的成效，教師需要具備優秀的組織協調、指導總結等多項專業技能。還要具備綜合知識儲備以及豐富的教學經驗，對訓練過程中的隨機事件能夠進行及時妥善處理，對危險隱患能夠進行精準預判，并能科學合理的進行訓練項目的組織和安排，保障素質拓展訓練的順利進行，有效的提高學生的心理素質，為思政教育奠定基石。因此，高校要加強對相關教師的培訓，為教師的進修和學習提供有力支持，提高教師的專業性。

（二）轉變教學方式，突出改革創新

首先，在素質拓展訓練的過程中融合思政理念。合理的教學方法是一門學問，現代科技與專業內容的結合能最大程度的激發學生的興趣，連接教與學的橋梁。教師在進行思政建設時，可采用啟發式教學、小組合作探究、結合新媒體設備等靈活方法打破傳統教學模式的局限性，讓學生在專業課程學習中融入思政建設。

其次，挖掘素質拓展訓練中的思政元素。素質拓展訓練過程潛藏著諸多思想政治要素內容，需要教師進一步挖掘提煉。這些潛藏的思想價值導向既是課程思政的重點，也是其難點。在教學設計上創新改革，以專業基礎知識理論為導向，深挖育人元素，引出價值認同感，使素質拓展訓練與思想政治教育合拍共鳴。

最后，在素質拓展訓練中發揮學生群團組織的力量。按照主題活動組織的層級和參與規模的不同，完成不同層級校內主題活動的劃分，包括班級，院級，校級以及學生干部主題活動等，并在不同層級的主題活動中引入拓展訓練的內容。例如在班級主題活動中，可以在常見的聚餐，讀書會或者是分享會中進行引入，其目的在于吸引更多的學生參與其中，逐漸養成健康的聚會方式以及班級風氣。并且拓展訓練的融入能夠實現整個班級凝聚力的增強，讓整個團隊擁有更強的活力

（三）多方聯動配合，減輕學生心理壓力

在素質拓展訓練過程減輕學生的心理壓力首先需要各高校加強環境建設，改善學校的衛生情況，設立專門的衛生部門每天進行衛生督查，完善教學設備，及時補充教學用品，為教學開展提供便利條件。營造良好的學校文化氛圍，實現學校良好文明的大力傳播，制定科學的教學方案，進行針對性教學，提高學生的學習自信心。完善心理健康教育機構建設，及時疏導和輔助學生解決心理健康問題[3]。其次，要營造良好的家庭環境，父母要和學生做好有效互動與交流，多給與學生幫助和引導，讓學生的心里問題都可以有效傾訴、有效解決。最后，社會各企業要多開展豐富的實踐活動，增強學生的就業自信心，提高其社會適應能力，有效的增強學生的心理素質，塑造端正的思想價值觀念。

結束語：綜上所述，在素質拓展訓練理念下，高校的思政教育需要不斷改革，創新教學形式，開展豐富的拓展訓練項目。通過加大培訓力度，推進隊伍建設;轉變教學方式，突出改革創新;多方聯動配合，減輕學生心理壓力等多項策略，幫助學生在素質拓展訓練的過程中潤物無聲的接受思政內容。

參考文獻：

[1]王婕. 思政教育融入大學生素質拓展訓練課程的探索[J]. 新課程研究， 2021（26）：2.

[2]姚蘭發. 素質教育背景下高校體育課程思政教育的實踐探究[J]. 當代體育， 2020（20）：2.

[3]紀有鵬. 戶外素質拓展訓練在高校體育課程思政中的融入策略探析[J]. 延邊教育學院學報， 2021， 35（2）：3.