我是一只“狼”

四川省綿陽市少年宮科藝幼稚園 高 黎

自然、平等、愉悅是我和孩子們相處的方式，而游戲是我們相處過程中最重要的感情聯系線——因為游戲是反應孩子內心世界的一面鏡子，我們能從中看到他們的勇敢、樂觀、自信，同時也能看到他們的膽怯、自卑、逃避，而我更想看到的是孩子們在游戲中的“積極轉變”——因為能喚醒孩子內心的“小野獸”是游戲的另一種價值所在，更是我們陪伴孩子成長的意義所在。

在表演游戲“狼來了”中，所有小朋友都雀躍地挑選著自己喜歡的角色，只有陽陽穩坐在小椅子上不為所動，面對一向不喜“動”、不喜“參與”、說話也總是慢吞吞的陽陽，孩子們似乎都習以為常了。而我的目光卻一直關注著獨自一人的陽陽，想著找一個什么樣的理由讓他也能主動參與進來呢！

游戲活動開始啦！小朋友們開始自主協商分配角色了，“農民伯伯”“小羊”“放羊娃”很快便落實了人選，但“狼”這個熱門角色卻因競爭人數太多而遲遲沒有定下來。這時五六個孩子簇擁在一起，“我來！”“我來！”……爭論聲不絕于耳、相持不下，讓教室里的氛圍一時間變得緊張起來。這時有小朋友向我求助：“老師，你說誰來演狼最合適？”為了不干預孩子們的自主游戲，我一本正經地說：“狼是很重要的角色，它不僅狡猾還很兇狠哦！如果演不好這個角色，整個表演就有可能失敗，你們誰最有信心把它演好呢？”聽了我的一番“夸大其詞”后，剛剛還在爭吵的小朋友頓時安靜下來，似乎都在思考著自己能否勝任這個重要的角色。

正當大家猶豫不決的時候，我突然想起有一次在與陽陽媽媽聊天時，她說“陽陽很喜歡與狼有關的故事和動畫片，他覺得狼是很厲害的動物”，咦！這不正是一次很好的機會嗎？于是我把目光投向陽陽，并故作遺憾地嘆息：“唉，看來這次的游戲會缺少狼的角色，真是可惜呀！要不我們換個游戲玩吧？”小朋友們開始著急了：“不行，不行，我們就要玩這個游戲。”我繼續無奈地表示：“那誰能把狼演好呢？”

話音剛落，一道身影快速地穿過人群來到我的面前大聲地說：“老師，讓我來演狼吧！”是誰呢？果然是坐在一旁安靜許久的陽陽，我心里一陣竊喜。陽陽突如其來的加入讓大家都很詫異，其中幾個小朋友產生了質疑，“你不行，你演不了。”“對，陽陽的膽子最小了。”……大家七嘴八舌地討論著，只見陽陽深吸了一口氣，表情嚴肅地說：“我行！我真的行！”聲音堅定有力。看到大家沒有反應，他又繼續說：“我行，你們相信我嘛！我看過很多關于狼的故事書。”這樣堅決的態度讓我尤為震驚，沒想到平日里一直很被動的陽陽此刻竟如此勇敢，我情不自禁地露出了一絲喜色，并鼓勵他：“老師相信你！”接著我轉向其他小朋友問道：“孩子們，你們愿意把這次機會給陽陽嗎？”或許其他小朋友也被他誠懇的態度打動了，紛紛表示：“我們愿意！”憑著自己積極主動、努力爭取的態度，陽陽終于成功地拿到了“狼”的角色！他興奮地喊道：“哈哈，我是一只狼了！”

經過一番激烈的“選角”后，表演游戲“狼來了”終于開始啦！大家都期待著這只“狼”的出場！

“嗷嗚！”隨著一聲嘹亮的狼叫聲，只見頭戴狼飾的陽陽舉著“尖尖的爪子”撲向“小羊”們，正在吃草的“小羊”被嚇得一動不動，最后全被“狼”吃進了肚子里；當農忙伯伯趕到后，“狼”四處逃竄，在相互對抗中，“它”的表情猙獰而又痛苦，一邊打著滾兒一邊嘴里不停地叫喊著“哎喲～哎喲～”……經過一番“搏斗”，“狼”終于被制服啦！陽陽的精彩表演贏得了陣陣掌聲，更讓大家看到了不一樣的他——一個充滿自信與勇氣的男孩。

與孩子相處的過程其實也是對孩子教育的過程。在整個游戲活動中，我很開心能用自己“日常的留意”“關注的目光”和“旁敲側擊的言語”來促使陽陽勇敢地從角落走到大家面前，并努力為自己爭取機會。我相信從回避到面對、從含蓄到釋放，陽陽內心的小宇宙會慢慢爆發，從而讓大家認識一個全新的他。

我也會繼續抓住孩子們在生活和游戲中的每一次“積極轉變”，順水推舟式地給予適時適度的激勵，喚醒每個孩子心里的那匹“小狼”。

教育感言

每個孩子都是獨立的個體，他們從來都不是誰的“復制品”。在陪伴孩子成長的路上，尊重他們的發展差異，善于發現每一個孩子身上的閃光點，給予他們足夠的信任和關愛；為不同發展能力的孩子提供適合其個性的教育方法——因為適合的教育才是最好的教育，只有這樣，教育才會“百花齊放”。