小學信息技術課堂中的人文素養滲透研究

邵曉媛

摘要：素質教育是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以完成的事情。教師應該將素質教育融入到課堂教學中，從點滴小事出發對學生進行人文素養的滲透，讓學生在潛移默化中不斷進步。本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“提升教師素養，發揮榜樣力量”和“合理挖掘教材，滲透人文素養”兩個方面入手，對于小學信息技術課堂中的人文素養滲透的有效途徑進行了研究與探索。

關鍵詞：小學;信息技術;教育

小學是學生成長的關鍵時期，學生的優良的品質和堅強的意志正是在這個時候慢慢養成的，因此教師在教育教學的時候應該注意進行素質教育。教師在小學信息技術課堂教育教學中應該合理的、積極的挖掘教材，發現教材中可以進行人文素養教學的地方，從而對學生進行人文素養滲透，對學生進行思想品德的教育。由此可以幫助學生建立積極的價值觀。那么教師應該怎么在小學信息技術的課堂中滲透人文素養的教育呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、提升教師素養，發揮榜樣力量

教師進行素質教育的最好的方法就是從自身做起，嚴格的要求自己，為學生樹立良好的榜樣，并且要發揮榜樣力量，讓學生在教師的帶領下不斷的成長，在教師的影響下建立正確的人生觀、價值觀。教師想要提高自身的素養就應該消除多年教學工作中產生的倦怠，不斷的進行自身的反省，及時發現自己的不足并且加以改正，實現自我的“更新”，努力的進行自我的完善。

例如教師教育學生人人平等，那么教師在進行教學的過程中就應該一視同仁，平等的對待學生，不該因為學生成績的優劣而態度有所差異。有些教師在進行教育教學的時候往往有失偏頗，喜歡提問和夸贊自己喜歡的、成績優異的學生，并且對于不同學生犯錯后的態度不同，有時候會出現偏袒、有失公允等現象。在這樣的“榜樣”的帶領下，學生們自然也會有樣學樣，不僅不能懂得人人平等的真正含義，反而會適得其反，成績好的學生更加自傲，成績差的學生也難以得到進步，進而造成不良的后果。因此教師在進行教育的時候應該以身作則，嚴于律己，如此才能給學生以良好的影響。

二、合理挖掘教材，滲透人文素養

（一）引導學生不怕困難，積極向上

信息技術對于小學的學生而言是一門充滿新鮮感的學科，很多學生此前并沒有接觸過信息技術課堂中所講授的知識。而且這門課又不同于傳統的數學、語文等學科，信息技術更加的注重實踐，因此學生們在學習信息技術知識的時候容易有不適應的感受。教師在進行信息技術的教學的時候，應該引導學生要不害怕困難，對于學習信息技術課程中遇到的問題應該積極的進行解決，不能因為與以往的學習形式不同，因為難度較大就輕言放棄。

例如在進行“鍵盤指法練習”這一部分內容的教學的時候，筆者就引導學生要不怕困苦。“鍵盤指法練習”這一部分內容主要是讓學生聯系之前所學過的“鍵盤一家”“接觸上排鍵”“體驗下排鍵”“大小寫字母巧輸入”等知識，溫習學過的知識，并且將之前的內容聯合起來進行整體的練習。學生在練習的過程中，由于指法不熟練等原因經常出現錯誤，將字母的大小寫、符號等輸入錯誤。筆者在教學的過程中就積極的引導學生要不怕困難，認真的、慢慢的進行指法的練習，并且不斷的鼓勵學生，學生們在學習的過程中都能積極的進行練習，同時也能慢慢建立堅強的意志，積極向上的品格。

（二）培養學生的實踐能力和創新精神

信息技術是一門實踐類型的科目，教師在進行信息技術的教學的時候， 應該引導學生積極的將學習到的知識進行實踐，并且引導學生開拓思維進行進一步的創新，讓學生學會舉一反三，以培養學生的實踐精神和創新能力。如此可以讓學生在實踐的過程中明白學習信息技術知識的重要性，從而激發學生學習信息技術知識的興趣，進而可以有效的提高學生學習的積極性。

例如在進行“玩轉鼠標”這一部分內容的教學的時候，筆者就先教學生鼠標左鍵、右鍵以及滾輪的使用方法，然后讓學生們先自行進行練習，讓學生們自主的去應用、去學習在利用鼠標打開應用的時候點擊鼠標的左鍵、右鍵有什么區別，給予學生空間讓他們可以自由的發揮。最后讓有所突破的學生進行經驗的分享，有些學生發現了點擊鼠標左鍵進行拖動可以框選應用，有些學生發現了在應用圖標上點擊鼠標右鍵有關于更多該應用的選項，筆者對這些同學進行了夸獎。在這個過程中，學生們都積極的進行了探索，感受到了學習信息技術的樂趣。

（三）培養學生的審美能力

小學生不僅僅是思想成熟的關鍵時期，還是各種能力和愛好建立的重要時期。教師在進行教學的時候不僅僅要教授學生知識，還應該培養學生的各種能力。筆者針對教學內容，在進行信息技術教學的時候也注重培養了學生的審美能力，讓學生在“學而用”的過程中，不僅能夠將所學知識進行實踐，還能夠具有最基本的審美意識，從而提高自己作品的美感。

例如在進行“數字賀卡”這一部分內容的教學的時候，筆者就引導學生不僅要做成數字賀卡，還好做好數字賀卡，每個人做的數字賀卡要能展現出來自己的風格。筆者首先讓學生將相同的元素排列，讓學生感受整齊統一所帶來的美感，筆者還改變不同的顏色讓學生們看到不同顏色代表的不同風格。在筆者的帶領下，學生們在制作卡片的時候都認真的考慮所用的元素和顏色，并且都具有了基本的審美意識。

三、總結

總而言之，在小學信息技術課堂中滲透人文素養十分重要。教師首先應該以身作則，提升自身的素養，發揮榜樣的力量，教師還應該在進行信息技術教學的過程中合理挖掘教材，滲透人文素養，引導學生積極進取勇敢創新，增強學生的實踐能力。教師還應該引導學生具有基本的審美意識，讓學生不僅能夠實踐所學的知識，還能夠做成具有美感的作品。

參考文獻：

[1]錢晨.如何在信息技術教學中滲透人文素養[J].新課程導學，2019（21）：59.

[2]田志強.談信息技術課如何做好人文素養的滲透[J].遼寧教育，2016（07）：73-74.