轉變學習物理的方式和方法 提升學生綜合能力

彭龍福

摘要：傳統物理學習方式是以物理老師為主體，老師是知識的傳播者，而學生則是被迫學習對象，往往老師是以一味灌輸的方式將知識強加給學生，讓學生被迫去接受知識。轉變學習物理的方式和方法，對于提升學生的綜合能力有很大的幫助，在新的學習方式和方法下，學生為學習的主體，老師作為組織者、倡導者、引領者，以新的學習方式和教學方法帶領學生自主進行學習和思考，多結合學生的實際物理學習情況，了解高中學生的學習實際，培養高中學生的自主學習能力、創新能力、邏輯思維能力，提升高中學生的綜合能力。

關鍵詞：新的物理教學方式;新的物理學習方式;學生綜合能力

新的教學方式是以學生作為學習的主體，讓學生主動去參與物理科目的學習，老師在教學時作為引導者要多關注學生的反饋，結合學生的實際學習效率，制定適合學生的學習方式，推進高中學生新的學習方式與方法的轉變，注重學生學習思想的轉變，科學的學習思想，實踐與理論知識有機結合的學習方式，能夠讓學生的頭腦變得清晰，注重培養學生的創新能力，適應能力，注重學生的個性化發展，不僅僅拘泥于學生的考試成績，更加注重學生的學習過程和學習方式，重視學生全面發展的重要性，激發高中學生對于物理的學習，提升高中學生的綜合能力。

一、關注學生的反饋，培養學生自主學習能力

轉變傳統的學習方式，讓學生作為物理課堂的主宰者，老師課堂上起到引領作用，更多是要求學生去完成學習任務，讓學生在學習中尋找那份自主性、能動性。在物理教學課堂上，老師要給予高中學生一定的學習空間和思考空間，鼓勵學生多提出問題、發現問題、思考問題，并且解決問題。老師要以提升學生綜合能力為教學目標，引導學生在學習中進行自查和總結，培養學生的自主學習能力。物理作為一門很強理科性質的學科，考驗學生的學習能力和邏輯思維能力，同時也考驗著老師如何選擇正確的的教學方式，切合學生的的教學方式無疑是不斷根據學生的實際情況和學生的反饋及時調整適合學生的學習方式和方法，不能光是老師在講臺上講的津津有味，而學生的表情一臉茫然，這樣的教學方式和學生的學習方法顯然是無效的，學生要及時將學習中遇到的問題及時反饋給老師，老師根據學生的反饋和實際的學習情況才能及時調整教學方式，引導學生轉變學習物理的方式和方法，進而有效的培養學生的自主學習能力。

學生的學習方式建立在老師的教學方式上，好的教學方法能夠激勵學生更加高效的在物理課堂上學習，學習的本體是學生，轉變學習方式和方法，制定適合學生的學習方式和方法，能夠有效提升學生的綜合能力。比如學生再解決實際物理問題時，老師忽略了學生遇到的問題，一個勁的獨自講述，在課堂上形成“獨角獸”的形象，實際物理問題的解決往往有不同的解決方法，老師要根據學生的反饋，鼓勵學生以多種方式，從不同的角度去解決物理問題，倡導學生自主完成學習任務，提升學生的綜合能力。

二、注重團隊合作能力的培養，實現共贏

在高中物理學習中，學生之間交流和合作或許會比老師的教學更加能促使學生掌握物理知識點。在高中時期的物理學習中，學生要將學習目標貼合實際，注重學生綜合能力的培養，鼓勵學生在學習中尋求自主學習能力，將學生被動接受知識轉變成以學生為學習的主人，引導學生發現問題、思考問題、解決問題，鼓勵學生找針對不同的物理實際學習案例學習和總結知識點，給予學生充足的思考空間，面對較困難的問題，鼓勵學生之間相互交流與合作，培養學生的團隊合作能力，將獨自解決高中物理問題轉變為團隊合作共同解決問題，最終實現共贏，合作的學習方式可以是多種多樣的，比如在團隊之間發生了分歧，可通過辯論或者自我闡述的方式去說服團隊其他成員，比如，設計以加速度和速度為知識點的問題模型一題中，所觸及到的知識點比較寬泛，題目具有一定的開放性，學生之間可通過合作完成該題的設計，在團隊中，學生之間可以盡情的講述自己的觀點和想法以及不同的解決問題辦法，讓團隊的成員都能夠掌握不同的物理學習方法和解決物理問題的方式，達到共贏的局面，能夠有效的提升學生的綜合能力。

三、注重學生創新能力的培養，提升學生綜合能力

傳統的學習是以學生被迫接受知識的學習方式，沒有對知識的探索能力，只是一味的被迫接受，沒有注重學生創新能力的提升，轉變高中物理學習方式，注重學生創新能力的培養，提升學生的綜合能力。比如高中物理課本中有很大一部分內容是介紹偉大的物理學家對自然現象進行探索、發現和推測，通過創新思維，最終得到物理學上的規律。老師引導學生學習時，要充分利用課本上的內容，以偉大的物理學家的創新思維和精神刺激發學生的創新思維，激發學生潛在的創新能力和學習能力，轉變學習方式和方法，給學生留足思考空間，能夠驅使學生擁有創新能力，提升學生的綜合能力。

四、總結

總而言之，轉變學習物理的學習方式和方法需要以學生作為學習的主人，要求學生要以創新思維去思考問題，發掘學生潛在的智力和綜合素質，促使學生在物理學習中極具能動性的去完成物理學科的學習任務，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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