興趣教學法在初中美術教學中的應用對策分析

阮海配

摘要：隨著教育改革的不斷發展，學校的要求已從由培養知識型人才到培養具有綜合德智體美勞的新人才的要求逐漸轉變。初中美術是提高學生的智慧，美育，思想教育和素質的有效途徑。興趣教學方法使美術課不再無聊和枯燥，因此學生對學習美術知識很感興趣，可以提高初中美術教學的質量水平?；诖?，本文對興趣教學法在初中美術教學中的應用對策展開研究，以便學生在愉快的環境中學習知識。

關鍵詞：興趣教學法;初中美術教學;應用對策

在現階段新課程教學改革的背景下，初中美術的興趣教學法也起著非常重要的作用。具有趣味性的教學可以激發學生的熱情，教育可以采用多種教育方式，提高學生的學習效率，并對學生的未來成長產生積極的影響。初中美術科目也是學生需要學習的必修科目。為此，教師根據多年的教學經驗制定了幾種教學策略。

1 初中美術教學的現狀分析

在中學時期，學生并沒有對藝術學習給予太多關注，但是他們仍然愿意使用藝術來緩解學習其他文化學科而產生的壓力。中學美術學科的現狀是學生不僅對美術學科沒有太大的興趣，而且在中學教育中美術課相對較少。美術課通常是在一周的某一天在最后一節課或者是臨近午休的兩節課舉行，教學效果非常差。由于學生在下課后回家，因此學校安排在放學前后鄰近的課程，正是學生學習心情煩躁，急切想回家的時候，表現了學校不在乎初中美術科目的教學。在課堂教學中，教師通常不會注意到美術學科教育的重要性，大多數教師沒有向學生解釋美術學科的重要性。教師通常為學生的入學考試讓步，不重視美術教學。家長也不認為初中藝術科目比文化科目重要，大多數父母沒有表達對學生正在學習的藝術學科的想法，感到他們的藝術學習浪費了精力，并告訴他們的孩子不要浪費太多的精力。中學是學生學習的關鍵一步，教師必須充分利用美術教育的影響力，才能實現全面發展學生的德智體美勞全面發展的目標。學習藝術的學生不僅可以認識藝術的基本知識和技能，還可以提高美學、觀察力和想象力，激發學生的情感，幫助學生的全面發展，體現教育的重要性。但是，在傳統教學方法的作用下，學校不能忽視其對美術教育的影響。

2 興趣教學法在初中美術教學中的應用對策

2.1 不斷創新多媒體教學，讓學生重新感知美術的趣味

美術注重人的視覺感知，而視覺在人們欣賞"美"的過程中發揮著重要的作用，故而美術教學直觀化是當今美術改革的方向?，F今美術課堂已經陷入呆板、無趣的窠臼，這是因襲傳統美術課堂的結果。故而，多媒體在美術課堂的普及已經成為必然的趨勢，其中實現多媒體教學的不斷創新極為重要。這樣美術將其視覺特性發揮到了極致，進一步以聽覺相輔助，使學生重新感知美術的趣味，使課堂充滿了歡聲笑語。多媒體教學能夠讓學生形象地感知"美"的形態、色彩，光的明暗變化，以及聲音的影響，從而充分調動學生的感官。學生興趣不足、收獲不多的狀況在多媒體的運用下得到了改善，故而它的普及具有重要意義。

2.2 拓展實踐活動，豐富課堂內容

藝術來源于生活，美術課程的學習途徑多種多樣，教師可以通過實踐活動的形式實現愉快教學，從實踐活動中尋找創作的靈感，感受到美術學習帶來的樂趣。比如，可以組織戶外寫生活動、一些美術比賽、美術小制作手工實踐活動等。學生在這些實踐活動中，動腦又動手，更容易開發學生的創造力，提升學生的美術核心素養。例如：在學習“變廢為寶”這一常識時，美術教師可以讓學生自主發揮創造力，自行選擇不同材質，不同大小和形狀的"廢品"作為載體，進行美術創作，然后將創作好的作品上交給教師。還可以組織一次小型的比賽，在一定的時間范圍內設計出一個作品，然后針對學生的設計結果進行評價。規定時間的設計比賽更能調動學生的積極性和熱情，也更能挑戰學生的創造能力，開拓學生的創新思維。選用不同材質的"廢品"最終設計出的美術作品的表現形式和含義各有不同，教師在點評時一定要注意點評的全面性、合理性、保持公平公正的原則。對于設計結果不佳的作品，教師不能一味地否定，可以采用積極評價的教學方法，對學生作品中優秀的一面予以肯定，對于作品中還需改進的地方委婉地指出，并予以合理的指導，這樣不至于打擊學生的學習熱情和積極性，也能體會到自己創作的成就感和喜悅。這種實踐中的感受是課堂只通過圖片或文字描述無法體會到的。

2.3 創設教學情境

在初中美術教學活動開展中，一幅畫作只能在一時之間吸引學生的注意力，在長期的觀看、繪畫過程中，學生還是會失去興趣的。而教學情境不僅可以將畫作內容直觀地展現在學生面前，使學生產生身臨其境之感，還可以使學生在情境體驗過程中自主地理解、感知其中的內涵，加深其對畫作的認知與理解。例如，在講中國山水畫的意境時，教師在課堂教學活動開展中可以充分發揮多媒體的作用，在向學生直觀展示山水畫的過程中，播放了相應的樂曲。美妙的樂曲一經播放就吸引了學生的注意力，學生很快地沉浸在樂曲之中，在觀看圖畫的過程中，會不自覺地在大腦中描繪畫面，感嘆自然景色的美好。對于一些想象力較為淺薄的學生而言，單純地靠樂曲是無法感知畫作內涵的，此時，教師可以在多媒體播放畫作的過程中，配上耳熟能詳的古詩詞，以此使學生在已有的與語文認知能力的驅使下，自主地理解畫作內涵。如此教學不僅可以以情境吸引學生的注意力，還可以使學生在情境體驗過程中自主地感知其意蘊，在加深其對畫作內涵理解的基礎上，豐富其審美體驗，促進其審美素養的發展。

綜上論述，在初中美術教學中，教師運用興趣教學法符合素質教育的要求。教師通過興趣教學法，不僅能夠更好地讓學生掌握基本的美術知識，也能夠更好地提升學生在美術方面的綜合素養，讓學生對美術產生較大的學習興趣。因此，只要美術老師努力嘗試并激發學生對大膽而又不間斷的初中美術的興趣，就能夠激發學生對枯燥的內容的興趣，讓學生在興趣教學法中真正體會到學習是一件快樂的事情。

參考文獻：

[1]陸葉.興趣教學法在初中美術教學中的應用對策分析[J].中華手工，2021（01）：101-102.

[2]孝本國.興趣教學法在初中美術教學中的應用探究[J].藝術評鑒，2017（03）：152-154.

[3]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）：31.