新課標下初中數學教學方法的創新及對策

楊紹桃

摘要：在很多初中，尤其是初中數學的教學，很多了課堂還是用著過去傳統的教學方法，過去傳統的課堂都是教師只是一味地講課，學生只是一味地聽課，也就導致了學生們學習數學的積極性。時代發展的很快，初中數學的教學方法也需要創新和改革。過去傳統的教學方法已經不適合現代的教育?，F在新課標的觀念，也慢慢在課堂中體現出來，在初中數學課堂中尤其明顯。以前教師只關注學生們的成績是否提高，并沒有關注學生們的學習能力，所以初中數學課堂氣氛一直都是死氣沉沉的，需要改進。本文就如何在新課標的背景下創新初中數學教學方法以及對策展開討論。

摘要：初中數學;教學方法;現狀;對策

在很多的初中學校，教師只是看到了學生們的成績是否有所提高，班級里的總成績能不能排到年級前幾，這就導致了教師只關注成績，而沒有關注學生們在學習的過程中有沒有提高學習興趣有沒有通過學習數學提高了發現問題并且獨立解決問題的現象。學生們學習數學不僅僅是為了考一個高分，教師們還要不斷的引導學生們完成一個良好的學習習慣，讓學生們通過學習數學有更好的思維方式。

一、分析現代初中數學的教學現狀

很多初中的學校已經出現了競爭成績的現象，只關注學生們的成績，這樣會讓學生認為只是為了成績而去學習，學生們也就會認為課堂是枯燥無味的，學生們機械的學習，課堂效率不高，這時就需要在數學課堂中融入新鮮元素，還要創新一下課堂教學的環節。教師不能認為只要學生成績好就，也不能讓學生們機械的聽課和劃重點。在課堂中，學生們的積極性不高。很多初中數學教師認為數學只要大量寫題就能夠考高分，于是教師們布置的作業也都是大量的做題。這種灌輸式的教學方法已經不適合現代教學。很多教師已經意識到這個問題，也在積極的改變課堂的教學環節，要在新課改背景下提高數學課堂的教學效率。

二、探究如何在新課標背景下創新初中數學教學的對策

2.1運用多姿多彩的視頻教學，提高課堂氣氛

在現代社會，多媒體技術在人們生活中被運用的最多，豐富了人們的日常生活。信息技術推動著人們的生活不斷的發展，同時，信息技術也推動著教學邁向一個新的臺階。過去傳統的數學課堂模式已經不適合現代教學了，教師可以適當的在課堂中融入多媒體。在初中數學課堂中，教師可以加入多媒體元素，這樣不僅可以提高學生們的注意力，還可以提高學生們的學習動力。學生們在這種學習的氛圍中，可以體會學習數學是有樂趣的，不再是枯燥無味的。在備課的時候，教師可以先準備一些和課本知識相關的微課小視頻或者一些講解課本知識的視頻，在課堂中播放。在講課初期，教師可以先讓學生們預習一下這節課要學習的內容，再討論一下，然后通過教師的講解來幫助學生們更好的理解和記憶，最后再播放一些視頻，來激發學生們的學習興趣。

比如教師在進行人教版初一數學下冊第六章《平面直角坐標系》的講解的時候，在剛上課的時候，教師可以先讓學生們簡單討論一下怎么畫坐標系怎么分辨坐標系的方向，之后教師可以找幾個學生回答一下。然后教師再講解一下，這樣可以更好的幫學生們去理解課本里知識。在最后教師可以播放一些微課視頻，視頻可以通過三維立體的方式展現出來。學生不僅可以學習到知識，而且也不會再認為課堂是無聊的。

2.2創設多樣的課堂情景，讓學生們主動去學習

在初中數學課堂中，一般都是教師講課，學生只是聽課，學生們是被動的學習，學生們自然也就提不起興趣。學生們感覺數學課堂是沒有樂趣的，教師們講課也是按著課本講，沒有新意，除了講一些課本上的知識以外，教師還可以在課堂中多組織一些小活動，比如多組織一些小組討論和搶答，也可以是小組之間比賽的一些小游戲，通過這些教師和學生之間的互動，可以活躍課堂氣氛，也可以提高學生們主動去學習的興趣。

教師在進行人教版初一數學下冊第三章《一元一次方程》的講解時，在講解完這一章的時候，可以先讓學生們分組討論一下在解方程的時候有哪些小技巧，然后教師進行提問，學生們進行搶答。之后教師可以組織一個小游戲，就是每組派一名學生上講臺，教師出一個一元一次方程，讓這幾名學生比賽，看誰解答的又對又快，輸的那個小組可以一起給大家表演一個小節目。通過這樣的方式，不僅可以很好的幫助學生們復習一些這個章節所講解的知識點，而且也可以通過做小游戲活躍課堂氣氛，在這種歡樂活躍的課堂氛圍中，每個學生都參與了游戲和搶答，也會在不知不覺中引導學生們主動去學習。

結束語

教師在上課的時候，可以合理適當的運用信息技術，通過多媒體媒介，學生們不再拘束在冷冰冰的課本中，可以更加輕松的去學習。在講課的時候，不要全部按照過去的教學方法去講課，也可以增加一些詼諧幽默的語言，吸引學生們的注意力。在這種歡樂和諧的課堂氛圍中，學生們可以更好的學習，有利于可以使教師順利完成教學任務，也可以增加教師和學生們之間的互動，有利于學生們主動的去學習。

參考文獻：

[1]楊志榮.試論如何實現初中數學有效教學[J].學周刊，2018（04）：82-83.

[2]高彥平.初中數學有效教學方法及策略研究[J].才智，2015（29）：225.

[3]曾寧.初中數學有效教學方法探究[J].教育教學論壇，2014（17）：58-59.