知識產權學科的性質與地位

關鍵詞：知識產權；一級學科；專業教育；學科交叉；“交叉學科”；科學；邏輯

無論是在無生命的世界里還是在有生命的世界里，一切都是按照規則發生的，盡管我們并不總是了解這些規則。

—— 康德

現代大學主要有兩個目標。一個目標是科學研究，即學科建設。另一個目標是專業教育，即教書育人。學科建設與專業教育是有聯系，但卻是目標和功能不同的兩個概念。

所謂學科，是指科學體系中的不同知識類別。如物理學、生物學、歷史學、經濟學、法學。一般認為，學科建設的任務是研究自然現象及人類社會的本質和規律，是生產知識，是發現和創造新知識。構成一門獨立的學科，應當具備的基本條件有三個：（一）有獨立的研究對象；（二）自有的理論體系，即特有的概念、原理、命題、規律等所構成的嚴密的邏輯化的知識系統；（三）有科學知識的生產方法。學科是屬性確定、內容系統，不斷衍生與發展的知識體系。所謂系統化，是指科學知識體系無論如何的根深葉茂，仍保持著自身的本質屬性和整體的和諧自洽。如同大樹參天，絕沒有兩個樹杈、樹枝和葉片是相同的。這就是科學的邏輯。

專業教育的任務是培養專門人才。內容是根據社會分工的需要，以專門學科的知識為基礎要素進行資源配置所構建的學業教育門類。以法學為例，法學為一級學科。以法學為名的本科教育，構成法學專業。該專業由若干二級法學學科的課程構成，包括核心課、必修課、選修課。……