提高小學語文課堂學習效率的方法

胡榮

摘要：由于小學階段的同學自制能力相對比較薄弱，所以想要提高小學語文課堂的學習效率，需要教師及時正確的引導小學階段的同學進行有效的課堂學習，從而提高小學階段語文課堂的學習效率。

關鍵詞：提高課堂學習效率;注重提前預習;培養課后復習;豐富授課形式

首先，教師通過及時正確的引導小學階段的同學進行有效的課堂學習，可以提高小學階段同學語文課堂的學習效率。教師要引導同學做好課前預習，并且要督促同學及時的對學過的知識進行課后的復習，并且還要在授課的過程中豐富自己的授課形式，從而吸引小學階段同學的學習熱情，到達提高課堂學習效率的目的。

一、引導同學提前預習

通過引導同學提前預習的教學方式，可以有效提高小學階段同學在語文課堂的學習效率。因為小學階段的同學思維非?；钴S，所以注意力不好有效地集中到課堂的學習中。所以教師要盡可能的用一種教學方法，使得小學階段的同學在課堂有限的時間內時間被充分的利用，進行有效的有針對性的學習。通過提前預習的教學方式可以滿足教師的要求，使得小學階段的同學在課堂上學習變得非常有效，非常有針對性。因為小學階段的同學在提前預習的過程中，可以首先了解下節課所要學到的語文知識是什么，從而可以加深語文知識在小學階段同學的腦海中形成的印象。并且同學在預習的過程中也會知道自己對于哪部分知識掌握的不好，所以明確了自己在課堂上的學習目標，從而可以更有效地對相關語文知識進行學習。

例如，在教授《夜間飛行的秘密》時，教師在授課的過程中可以引導同學提前對文章進行相關的預習，小學階段同學通過對文章相關的預習，可以首先知道夜間飛行的秘密，是誰在夜間飛行，并且夜間飛行的秘密是什么。通過提前預習，可以讓知識點在小學階段同學的頭腦中形成印象，從而使得同學可以有效地掌握相關的知識點，并且對于知識點的學習可以激發起同學的學習熱情，從而使得小學階段的同學在課堂上有效地進行相關知識的學習。并且通過提前預習的學習模式，也可以使得同學對于自己不能理解的知識點產生了一定的質疑，從而使得小學階段同學在課堂學習變得非常有針對性和目的性，從而可以提高教學階段語文課堂的學習效率。

二、引導同學課后復習

教師通過引導同學及時的對學過的知識進行課后的復習，可以有效提高小學語文課堂學習的效率。因為同學在復習的過程中可以加深自己對于知識點的掌握程度，并且也可以通過復習的過程，對自己所學的知識點進行系統性的整理，在整理的過程中，也可以發現自己理解不好的知識點是哪些，從而可以對這些掌握的不好的知識點進行有效的學習。通過及時引導同學對知識的課后復習，可以有效地提高同學在語文課堂的學習效率，通過整理的過程，同學可以有效地整理自己的學習思路，從而不斷培養了自己的邏輯思維能力，還幫助同學對自己掌握不好的知識點進行了有效的學習，使得自己在學習的課堂的學習中變得非常的有針對性和目的性。

例如，在教授《母雞》時，教師在授課的過程中，可以用豐富多彩的教學形式，首先吸引同學的學習興趣，使同學愿意積極主動地融入到課堂學習中來，從而對有關于母雞文章進行有效的學習。教師首先要教授同學與母雞相關的基礎知識，讓同學首先可以掌握良好的與母雞文章有關的相關基礎知識。而在掌握良好基礎知識的基礎上，可以對文章進行有效的解讀，從而理解作者的真情實感。通過對文章的解讀是，同學可以有效地理解作者對母親，母雞情感的變化，從最開始的討厭到后來的敬畏。教師在授課的過程中，要逐步引導同學使同學可以有效地感受到作者情感變化的原因。并且通過課后復習的教學形式，可以有效地鞏固同學對于母雞文章相關知識的理解程度。

三、拓展教師授課形式

由于小學階段的同學思維非常活躍，所以注意力很難集中到課堂的學習當中來，并且傳統教學模式單一枯燥的授課形式，使得小學階段的同學無法吸引集中自己的學習熱情融入到課堂的學習中來。所以教師要通過拓展自己授課形式的教學方式，來使得小學階段同學可以有效的提高同學對于學習的熱情，從而融入到語文課堂的學習當中來。教師可以利用多媒體教學等其他靈活有趣的授課形式，來吸引同學的學習熱情，讓小學階段的同學可以主動的融入到語文課堂的學習中來，從而可以提高小學語文課堂中同學的學習效率。

例如在教授《挑山工》時，教師在授課的過程中采用豐富多彩的授課形式，首先吸引小學階段的同學對于挑山工文章相關知識學習的熱情，例如教師在授課的過程中，可以采用情景模擬教學的形式來使得小學階段的同學，有效地融入到課堂的學習中來，可以模仿挑山工在爬山時的場景，教師通過引導同學模仿挑山工爬山時的場景可以有效地激勵同學學習的熱情，并且同學在親身感受挑山工爬山時的艱辛從而體會到挑山工堅毅不拔的品格，可以更好地理解作者在寫作文章的時候的真情實感，通過豐富拓展自己的授課形式可以有效的提高小學語文課堂上的學習效率，因為同學的學習熱情被有效的提高，所以同學愿意積極主動地中的課堂學習中了。

綜上所述，教師可以及時正確的引導同學，使小學階段同學提前進行課前預習，并且要在課后及時對學過的知識進行復習，都可以提高小學階段同學在語文課堂的學習效率，并且教師還要豐富自己的授課形式，使自己的授授課形式變得靈活有趣，從而大大提高同學的學習效率。

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