新形勢(shì)下的幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探究策略

劉斐

摘要：幼兒是每一個(gè)家庭的希望，也是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的希望，也因此教師們就要更加重視對(duì)幼兒的多元化培養(yǎng)，通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促使幼兒逐漸具備更高超的能力以及更卓越的品質(zhì)，從而早日成為同齡人中的佼佼者。對(duì)此，本文從“營(yíng)造趣味氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目標(biāo)”“豐富活動(dòng)主題，鍛煉幼兒綜合能力”“注重活動(dòng)反思，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)認(rèn)知”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新形勢(shì)下開(kāi)展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了較為詳細(xì)的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;實(shí)踐活動(dòng)探究;趣味氛圍;活動(dòng)主題;活動(dòng)反思

伴隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，幼兒園教育也受到了越來(lái)越多人們的重視。與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探究作為幼兒園教育中極為重要的一部分，教師們有義務(wù)也有責(zé)任將它們做好，從而為幼兒們提供更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。此外，幼兒園教師在舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中也要始終以幼兒為主，遵循因材施教等原則，引導(dǎo)幼兒提供合作交流等方式不斷增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒們的審美情操等綜合素質(zhì)。

一、營(yíng)造趣味氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目標(biāo)

幼兒們往往比較習(xí)慣熱鬧的環(huán)境氛圍，厭棄較為枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以幼兒園教師也就要能夠針對(duì)學(xué)生們的性格特點(diǎn)去營(yíng)造趣味化的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。對(duì)此，教師就要充分了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，同時(shí)可以結(jié)合多媒體等一系列的教學(xué)輔助設(shè)備去設(shè)計(jì)體驗(yàn)性更強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒們?cè)谟螒颉蕵?lè)的同時(shí)就可以有效吸收和理解知識(shí)的核心內(nèi)涵，最終有效促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。

例如，任課教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)禮儀教育時(shí)，就可以首先去了解幼兒的年齡特征和興趣愛(ài)好等因素并將其運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一種趣味化的氛圍。在此過(guò)程中教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，比如有的幼兒扮演父母長(zhǎng)輩、有的幼兒扮演晚輩，為幼兒創(chuàng)建一種趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行禮儀相關(guān)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，并舉行一些相關(guān)的禮儀比賽活動(dòng)，進(jìn)而促使幼兒可以在寓教于樂(lè)中逐漸養(yǎng)成尊敬老師、孝敬父母、關(guān)愛(ài)伙伴的良好禮儀和習(xí)慣。

二、豐富活動(dòng)主題，鍛煉幼兒綜合能力

幼兒園教師們要能夠根據(jù)新時(shí)代的幼兒們多元化的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求而設(shè)計(jì)主題更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)，從而全方位地鍛煉幼兒們的綜合能力。如此一來(lái)，教師就要充分了解幼兒們的認(rèn)知能力，去關(guān)注他們?cè)诔砷L(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中需要開(kāi)發(fā)自身哪方面的能力，進(jìn)而依據(jù)這一系列的因素去設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地、資源、以及參與的人群等等，教師們都可以根據(jù)幼兒們的實(shí)際發(fā)展需要而改變，從而為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，任課教師在向幼兒教學(xué)環(huán)保相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以對(duì)這一主題進(jìn)行一定的豐富，并且舉行一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以組織全班幼兒走進(jìn)公園，讓幼兒在與大自然的接觸中感受大自然的魅力，另外，教師可以讓幼兒在此過(guò)程中仔細(xì)觀察公園的衛(wèi)生、清潔阿姨的辛苦工作、感受一個(gè)干凈整潔的環(huán)境給人帶來(lái)的不同感受等等，并引導(dǎo)幼兒之間針對(duì)環(huán)保這一主題進(jìn)行相關(guān)的探討和交流，從而使得幼兒不僅能夠懂得要保護(hù)環(huán)境的道理，還能夠有效的鍛煉幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，鍛煉幼兒的綜合能力。

三、注重活動(dòng)反思，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)認(rèn)知

無(wú)論是對(duì)于幼兒園教師，還是幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)反思是組織和參與實(shí)踐活動(dòng)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，，它可以幫助彼此進(jìn)一步完善在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)，進(jìn)而也從中體悟更多的智慧。幼兒園教師要具備組織反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的能力，在實(shí)踐活動(dòng)之后，教師要能夠展開(kāi)多元化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，一來(lái)教師充分了解幼兒們對(duì)于活動(dòng)的的想法和感受，而這也便于教師去調(diào)整和優(yōu)化下一次的實(shí)踐活動(dòng)流程;二來(lái)教師也可以針對(duì)幼兒們的一些表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足和閃光點(diǎn)，從而促使幼兒們更加有熱情去參與每一次的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，當(dāng)幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師首先要認(rèn)真反思本次的活動(dòng)舉辦的是否成功、是否考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受能力、是否激發(fā)了幼兒的實(shí)踐興趣等等內(nèi)容。其次，教師還可以反思幼兒在此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了什么、掌握了哪些在課堂中學(xué)不到的技能等等，進(jìn)而促使教師能夠不斷的反思自己，為下次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的高效率進(jìn)行提供基礎(chǔ)，同時(shí)有效的加強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總而言之，幼兒園教師要有意識(shí)地去提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，要真正去根據(jù)幼兒們的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性更強(qiáng)的教育模式，諸如實(shí)踐性活動(dòng)探究等等，促使幼兒們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中去進(jìn)一步感知事物的形成與發(fā)展，最終有效增強(qiáng)幼兒們的認(rèn)知體驗(yàn)。除此之外，教師除了要培養(yǎng)幼兒的綜合能力之外，更要重視對(duì)幼兒的心理方面的建設(shè)，要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和高尚的情操，以及健全的人格等等，真正幫助幼兒實(shí)現(xiàn)外在美與內(nèi)在美的相統(tǒng)一。

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