淺析在高中英語教學中應用微課的策略

毛建芬

摘要：在當前的課程教學改革的背景下，教師都需要對于最近的教學理念，進行合理的思考，這樣才能夠對于課堂中的教學模式進行有效的變革，而且能夠通過不同的教學設備的運用，提高對于英語知識內容的講解質量，豐富課堂中的教學過程，能夠讓學生對于不同的知識內容都可以進行合理有效的運用，在拉近學生和教師之間距離的前提下，教師才能夠不斷的提高對于知識內容的講解效率，而且也能夠確立學生在課堂中的主體地位，所以教師在落實不同的教學策略的前提下，都需要推動英語課堂中知識內容講解質量的提升，這樣才能夠為學生創設良好的英語學習的環境，因此，本文就淺析在高中英語教學中應用微課的策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中英語;應用微課

很多學生在面對英語知識內容學習的基礎上，都沒有一個良好的學習思維的習慣，這樣就會導致學生對于語法知識內容的解讀，并不是特別的全面，而且也會感覺到語法知識內容都是比較困難的，因為學生在進入到高中階段開始之后，就會意識到自己所學習的知識內容的學習難度都在逐漸的增強，所以學生如果對于一些基礎知識內容沒有進行牢靠掌握的前提下，就會在課堂的學習過程中遇到非常多的問題，所以教師為了能夠有效的解決學生這一學習問題。教師在對于課堂中的教學現狀進行合理分析的前提下，都可以運用微課的教學形式，不斷的增強學生對于知識內容學習理解的趣味性，這樣才能夠逐漸的幫助學生建立自己的英語學習的思維邏輯，而且也能夠通過微課教學的方式，增強學生與教師之間的溝通和交流，這樣不僅能夠促進教學形式的變革，也能夠提高學生在課堂中的學習效率。

一、促進師生之間的合作交流

在為學生創設輕松的學習環境的過程中，教師才能夠逐漸的加強與學生之間的合作交流。

例如，在教授學生學習“Friendship.”這一章節內容時，很多學生在對于這一篇文章內容進行有效預習的過程中，自己的心中就會產生比較多的想法，因為學生對于友誼的理解一直是在產生不斷變化的，這源于學生的學習環境，在處于不斷的變化過程中。所以教師在運用微課的教學形式，為學生展示不同的實際教學案例的前提下，都可以促進與學生之間的溝通和交流，這樣才能夠讓學生對于不同的文化的含義，都可以進行深刻的解讀，而且也能夠幫助學生對于理論知識內容的學習，變得更加的印象深刻，這樣才能夠提高學生在課堂當中的學習效率和學習質量。

二、豐富高中英語教學形式

通過微課教學形式的應用，可以豐富高中英語知識內容的教學形式。

例如，在教授學生學習“Travel journal.”這一章節內容時，在理解不同的環球旅行的過程中，教師都需要豐富課堂中對于文章內容的解讀的形式，這樣才能夠逐漸的激發學生在課堂中的學習興趣，而且也可以讓學生在這個過程中，對于自己的學習目標進行良好的確定，教師在運用微課教學形式的前提下，都可以幫助學生對于不同的理論知識內容的特點進行合理的運用，這樣才能夠增強學生的實踐學習的意識，也能夠讓學生在這個過程中逐漸的豐富自己的與知識內容的學科掌握。教師在幫助學生鍛煉自己的邏輯性學習思維的前提下，能夠讓學生通過文章內容的學習，不斷的幫助學生激活自己的主動性的學科思維，這樣才能夠逐漸的引導學生，對于理論知識內容進行良好的探究和分析。

三、提高英語課堂的教學效率

教師在提高英語知識內容教學效率的過程中，也能夠運用微課的形式，降低學生在課堂中的學習難度。

例如，在教授學生學習“English around the world.”這一章節內容時，學生在了解到世界全球化的發展形勢的過程中，才能夠借助不同的學科的知識內容對于這一篇英語文章內容進行合理的分析和解讀，因為很多學生在面對英語文章閱讀的過程中，往往不具備全面性學習的思維意識，這樣就會導致學生對于英語文章閱讀理解產生比較片刻的解讀想法。所以教師在為了解決學生的這一問題的過程中，都需要運用微課的教學形式，這樣才能夠不斷的幫助學生對于知識內容，有一個全面性的分析和解讀，也能夠讓學生站在比較具有全面觀的角度上，對于理論知識內容進行合理的探究，這樣不僅能夠提高學生在課堂中的學習效率，也能夠讓學生對于不同的英語知識內容都可以進行合理的分析。

總而言之，發揮學生對于知識內容學習的趣味性，才能夠不斷地提高學生在課堂中的學習參與度，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸地建立自己的英語學習的思維模式，教師在運用微課教學方式的前提下，都可以優化對于課堂中知識內容的講解效果，并且在幫助學生對于不同的理論知識內容都進行良好運用的過程中，提高學生的實踐學習意識。通過豐富課堂中教學活動的開展內容，不僅能夠讓學生有一個良好的學習實踐的體驗，也能夠在這樣的教學前提下，不斷的發揮學生對于知識內容的學習理解的效果，這樣才能夠增強學生對于理論知識內容的學科運用，所以教師在這樣的教學過程中，都需要不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行良好的運用，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習質量。

參考文獻：

[1]白育宏. 微課在高中英語教學中的應用與啟示[J]. 才智，2019（36）：42.

[2]楊亞君. 試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J]. 中外交流，2019，26（37）：156.