地理學科中鄉土地理攝影課程資源開發利用策略分析

杜榮暢

摘要：在初中階段，地理是一門基礎性、應用型非常強的學科。所謂其基礎性，是指學生在學習地理的過程當中，如果能夠用到有效的方法，那么就會覺得這門學科并不難。所謂其應用性，是因為地理知識中，有很多是與學生日常生活密切相關的，是可以在學生學習理解后，應用在實踐生活當中的。所以，作為初中的地理老師，就要在提高自身專業水平的基礎上，恰當運用攝影課程資源來創新優化自己的課堂，教授學生理論知識的前提下，提高學生的鄉土情懷。

關鍵詞：鄉土地理;攝影課程資源;開發與利用

在地理學科的教學過程當中有效地結合攝影課程資源，不僅可以將一些抽象的地理知識，以攝影圖片的形式直觀地展現在學生的眼前，便于學生的理解和記憶，也可以以學生動手操作去讓學生對自己的家鄉進行拍攝，進而學習地理知識，從而提高他們的鄉土情懷。由此可以看出攝影課程資源的開發利用對地理學科的教學過程，有著十分關鍵的作用。本篇文章就是針對在地理學科當中，如何有效地開發利用攝影課程資源提出了一些可行性建議，具體如下：

一、地理學習中，利用攝影圖片激發學生學習興趣

在地理的學習過程當中，會出現一些非常抽象的地理概念。對初中階段的學生來說，一時之間難以理解。那么老師如果采用傳統的教學方式，反復的講解一遍又一遍讓學生理解，不如利用攝影圖片來直觀的呈現給學生，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠便于學生理解概念。

例如，老師在講到“地圖”這一課的時候，就可以利用攝影圖片的呈現來為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍。首先，老師需要告知所有的學生地球的三要素為方向、圖例、標記，那么這個死板的地理知識，對學生來說就很難理解，這時候老師就可以利用高清拍攝的地圖圖片，引導學生在圖片上找地圖的三要素，在這個過程當中，如果有任何困難，可以請教老師和同學，最后，在學生成功找到地圖三要素的時候，老師進行總結評價。這個過程其實就是在幫助學生更好的學習這部分抽象的知識。總的來說，學生在圖片上找的過程就是在學習的過程，而通過這樣的形式，就可以有效激發學生的求知欲望，進而幫助學生建立起對這門學科的濃厚興趣。

二、地理學習中，巧妙運用各種攝影圖像提高能力

在學生初步對地理這門學科建立起興趣之后，老師就應該引導學生更深層次的研究地理只識。在教材當中，在一些理論知識的基礎上，會有一些景觀圖的呈現，所以，老師的首要任務就是引導學生理解課本上的景觀圖，而在學習景觀圖這部分知識的時候，最大的兩個有效途徑就是描述和攝影，因為攝影得到的圖片比較高清，能夠讓學生看得清，而描述則可以讓學生在看的同時，又有一些理論知識進入頭腦中，所以，將描述和攝影兩者結合起來，就是學習景觀圖這部分知識最好的方法。

例如，老師在講到“復雜的氣候”這一課的時候，就可以巧妙地運用攝影圖像來幫助學生理解各種抽象的氣候類型。首先，如果老師還是按照傳統的教學模式單純的講解的話，學生就會很難理解，其次，由于學生是空間思維的缺乏，并不能夠在頭腦中形成一定的表象，由此加大了學習地理學科的難度。如果這時候老師將熱帶沙漠氣候的具體景觀——沙漠、戈壁等，通過高清的攝影圖片呈現給學生，再加之以老師講解這個氣候形成的原因，就會讓學生在看圖片的同時，也消化吸收了很多理論知識，從而提高了自己的學習能力。

三、地理學習中，通過攝影課程提高學生鄉土情懷

在學習的過程中，如果只是一味地學習課本上的理論知識是比較枯燥，乏味的，這時候老師就可以結合一些活動性作業來，讓學生實際動手操作，通過學生實際動手操作來鞏固課上所學的理論知識。與此同時，也能夠從某種角度上提高學生的鄉土情懷。

例如，老師在講到“地勢與地形”這一課的時候，就可以通過安排學生拍攝家鄉的活動性作業來提高學生的鄉土情懷。首先，讓學生了解到我國是地勢地形復雜多樣，而且山區的面積非常大，然后，為學生布置一些活動性的作業，讓學生回到家中借助手機，在家長的幫助下，去拍攝自己家鄉周邊的大山的圖片，最后，在課上進行統一交流。通過這樣的方式，不僅讓學生鞏固了我國獨特的地理環境，也可以讓學生更親近大自然，更重要的是，在這個過程當中，提高了學生的鄉土情懷。

四、結束語

總而言之，地理的學習過程是一個長期堅持的過程，需要老師和學生的共同努力。老師應該改變傳統的教學觀念，創新自己的教學方式，豐富自己的教學內容，充分利用攝影課程來提高學生的興趣，提高學生的能力，提高學生的鄉土情懷。而學生要做的就是積極的配合老師，在學習理論知識之后，通過親自動手操作來鞏固知識，加強與日常生活的聯系。相信只要在老師和學生的共同配合下，一定可以打造一個優質高效的初中地理課堂。

參考文獻：

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本文系2020年貴州省教育科學（名師名校長工作室）規劃課題——地理學科中鄉土地理攝影課程資源開發利用研究（GZ2020044）研究成果。