高中音樂教師提高學生音樂鑒賞能力的分析研究

王梅

摘要：高中音樂教師需要擺正自己的心態和位置，構建全新的課程模式，塑造屬于自己的全新的教學姿態，讓學生在學習音樂的同時，能夠化解本人和音樂之間的隔膜，消除躁動感，能夠以合乎人性的方式去聆聽、發現藝術中的曼妙多姿和感人肺腑。高中音樂教師需要更好地牽導學生，使其能放下自己對于音樂所產生的成見，逐步具備更為豁達開朗的藝術心胸，這對于學生的學習和發展也能產生更為積極的作用。

關鍵詞：高中音樂;教學方法;策略分析;模式探究;教學影響

高中音樂教師要從教學實際之中去構建自身的課程體系，讓更多的高中生能在學習音樂的同時，提高自身的音樂素養、藝術才華、感悟能力和情感感知能力，對于世界、人情和人性能增加相應的認識和思考。教師要對學生增加牽引，讓學生懂得熱愛音樂和藝術，讓學生通過邁入到藝術的大門，從而加深自身對于生活 的熱愛。教師要逐步完善本人的教學方法，讓學生懂得：學習音樂藝術是根本沒有捷徑可走的，只有腳踏實地、步步為營，逐步提高和突破。

一、給更多的學生籌備豐富的音樂資源

高中音樂教師要帶給學生更豐富的課程資源，讓學生懂得音樂學習世界的精彩無限和生動非凡。從貝多芬、莫扎特、海涅、巴赫，再到伯恩斯坦、馬涅、李斯特等等人物，這些卓絕的音樂家的偉大的作品帶給學生，讓學生在欣賞偉大曲目的同時，逐步提高自身對于音樂的熱情和激情，從而具備更為出色的音樂鑒賞能力。教師要讓孩子們懂得按部就班地學習音樂，逐步深入到音樂家的高妙的藝術技巧，也能懂得音樂是旋律、音符造就的完美的藝術世界，也是任何藝術形式之中最具有感染能力的一種[1]。愛上音樂的最好方式就是學生不斷地聆聽和欣賞音樂，這對于學生的藝術視野的拓展、學習能力的強化、學習積極性的提高都有著重大的意義和作用。教師同時要把重點音樂家進行專門的講解，讓學生懂得音樂家的偉大，懂得音樂家的音樂作品的動人之處。教師同時可以結合相關的音樂家的個人專著去開展教學，讓學生懂得：音樂固然是抽象的，但是音樂家卻是活生生的，也能帶給不同的學生以相應的啟迪。

二、構建起音樂學習和探究的學習小組

高中音樂教師在給學生提出不同的音樂學習方法的同時，需要讓學生懂得：自己的學習能力和研究能力都是有局限性的，因此高中生有必要和自己的學生搭建起學習小組，讓更多的學生彼此協助由此能完成好學習任務，讓學生的學習能力和音樂鑒賞能力得到綜合發展。

教師可以以音樂劇作為主題去引導學生學習，讓學生融入到自己的學習小組之中，并且能彼此幫助、彼此推動，完成好學習任務，加深自身對于音樂的認識。在學習小組中的每一個學生，要注意分工，要么搜尋課程資源，要么查找音樂家的故事，要么尋找音樂劇的論文，要么把不同的音樂資料加以融合。教師要化解學生的被動思維，讓每一個學生都能在學習音樂、處理音樂學習難題的同時，都能成就更大的發展和突破，這對于學生的未來發展也是意義重大的。

高中音樂教師要給予學生更為充足的機會，使其能充分地呈現自己的學習成果和研究成果，這對于學生的自信心的提高也是意義非凡的。例如，教師可以讓學生試著去賞析維瓦爾第的《春》、莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》等等，讓學生對于曲目進行分析，試著運用相應的音樂術語，由此學生也能實現自身的音樂學習能力的充分突破。在音樂學習中感悟生命之美，在聆聽音樂中去認識生命的美學屬性，這對于每一個學生都是意義不凡的。教師的教學智慧是以帶動者的身份和姿態去推動學生學習，讓學生成為敢于把自己對于音樂的真實想法表達而出的人。

三、教師須帶給學生更多的創造性的學習任務

高中音樂教師不能讓學生成為一個紙上談兵、缺乏活力和創造力的人，而是要讓學生成為一個懂得把自己學習到的知識，增強的能力融入到實踐之中的人。教師可以在相關的節日和活動中，給予學生更多的表現機會，讓學生試著運用音樂的思維去處理大量的學習問題[2]。教師要成為一個具備足夠的智慧的人，以收放自如的狀態去處理教學任務，也能在信任學生，并且放學生去完成任務的同時，讓更多的學生懂得：沒有了對于音樂知識的運用和創造，必將沒有自身的綜合的成長和突破。

例如教師可以把配樂詩朗誦、音樂小劇目的編排等等帶給學生，讓學生試著去完成相應的活動，同時能讓學生在活動中懂得：音樂是一門偉大的藝術，利用音樂藝術的力量去改變生活，這也是生活的智者和強者。教師要從容地去驅動學生，讓學生能反客為主，成為更為積極的人，在學習之中造就自身的綜合成長。

結束語：

高中音樂教師要運用自身的智慧，奮力去尋找相關的課程資料，讓更多的學生懂得：音樂是美好的、有趣味的、有活力的，值得學生深入學習的。教師要充分地釋放學生的能力、耐力、感悟力，使其在學習音樂的過程中成就自身的綜合成長和綜合突破。教師須秉持著創新性原則助力學生成長。

參考文獻：

[1] 歐陽宏柳.淺談高中歌唱教學中學生自信的建立[J].北方音樂，2011（10）.

[2] 陳少惠.音樂教學新課程改革對教師的要求[J].音樂大觀，2011（05）.