在小學語文教學中培養學生核心素養的教學思考

莫小琴

摘要：隨著經濟水平的快速發展，各行各業的人們對于不同的教育成果的關注度，都是非常重視的，所以教師在對于社會性所缺的人才，進行有效培養的過程中，都需要對于課程教學體系進行合理的設定，這樣才能夠逐漸的提高學生的語文核心素養，而且也能夠在學科知識內容的講解過程中，融入不同的核心教學素養的理念，以此來提高學生的綜合學習能力，小學語文是基礎性的學習科目，在提高學生的基礎學習能力的過程中，發揮著重要的教學作用，所以教師都需要先讓學生對于不同的語文核心素養的內涵，進行充分的了解，這樣才能夠在結合當前教學實踐的前提下，對于不同的教學問題都進行合理的思考和討論，因此，本文就在小學語文教學中培養學生核心素養的教學思考，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;核心素養

隨著多元化教學理念在課堂中的有效運用，教師在從課堂中的教學實習情況中出發，以及學生的實際學習能力的發展特點，對于不同的教學策略進行合理優化和選擇的過程中，才能夠逐漸的提高學生在課堂中對于知識內容的接受能力，也能夠讓學生對于新知識內容都可以進行合理有效的運用，這樣不僅能夠提高學生對于知識內容的學習和理解，也能夠充足的培養學生對于語文知識內容的學習興趣，在構建課堂中良好的課堂教學氛圍的前提下，教師也可以通過課堂教學提問的方式，能夠讓學生對于不同的問題進行積極有效的思考，這樣才能夠鍛煉學生的語文思維能力。教師在將不同的教學思想都運用到課堂中教學活動開展過程中的時候，也能夠對于學生的語文核心素養進行有效的培養，這樣才能夠不斷的幫助學生提高自己語文能力的發展效率，也能夠促進學生的綜合實踐學習意識的提升，所以教師在提高學生的語文核心素養的過程中，都需要為學生提供不同的語文學習的資源。

一、以問導學，鍛煉學生的思維能力

開展課堂中的教學活動，才能夠不斷的鍛煉學生的思維能力，促進學生語文核心素養的提升。

例如，在教授學生學習《玲玲的畫》這一章節內容時，在面對不同的學習問題的過程中，學生也會有比較煩躁的學習興趣，所以教師在開展不同的課堂教學提問的過程中，都需要鍛煉學生的思維能力，這樣才能夠讓學生在閱讀這一篇文章內容的時候，對于最后的結果，進行合理的討論。再讓學生對于不同的文章內涵進行有效學習的過程中，才能夠不斷的激發學生對于知識內容的學習和解讀的情況，并且能夠幫助學生對于不同的學習知識內容都可以進行合理的探究，所以教師都可以通過以問導學的方式，提高學生的語文核心素養。

二、賞析語言，培養學生的鑒賞能力

在培養學生的語言思維能力的過程中，教師都需要讓學生對于不同的文章內容，進行深刻的閱讀。

例如，在教授學生學習《日月潭》這一章節內容時，學生在對于不同的日月潭的知識內容進行合理復習和回顧的過程中，教師也需要對于學生的學習語言進行有效的賞析，這樣才能夠增強學生對于語言文字的運用能力，而且在培養學生的鑒賞學習能力的前提下，也能夠提高學生對于知識內容的思維效率，所以教師在讓學生對于日月潭的風景內容進行合理的描述的過程中，都需要先通過不同的教學視頻的播放，能夠充足的提高學生對于知識內容的學習探究的思維意識，這樣才能夠不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理的理解。而且教師在運用思維導圖的過程中，也能夠逐漸的提高對于學生的語文核心素養的培養。

三、結合教材，融入傳統文化

結合課堂中的教學素材，才能夠融入不同的傳統文化，所以教師都需要發揮學生對于知識內容的學習解讀和思考。

例如，在教授學生學習《我要的是葫蘆》這一章節內容時，學生在理解什么時候葫蘆的過程中，教師都可以通過教學視頻來展示為學生播放不同的教學視頻文件，這樣才能夠逐漸的提高學生在課堂中對于文章內容的想象能力，也能夠在這樣的教學前提下，逐漸的發揮學生對于理論知識的一個學習認知，所以在這樣的教學過程中，教師都需要融入傳統文化的講解，這樣才能夠在結合不同教材內容的過程中，幫助學生對于知識內容都可以進行合理有效的探究，而且能夠讓學生對于文章內容都可以進行合理有效的想象，提高學生的認知學習能力是非常重要的，能夠促進學生語文核心素養的發展。教師在借助不同的教學活動的過程中，也能夠幫助學生對于不同的理論問題進行有效的探究，這樣才能夠促進學生對于語文知識內容學習的解讀的有效性的提升，這樣才能夠幫助學生對于不同的理論問題都進行合理的論證和學習。

總而言之，在面對學生對于不同的語文問題的解決思維方式的過程中，教師都需要結合具體的教材理論知識的講解，從而將本土的教學文化都進行合理有效的運用，這樣不僅能夠豐富學生在課堂中的學習的知識內容的種類，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發揮自己對于知識內容的思考的效果，所以教師在培養學生的實踐學習能力的過程中，都需要提高學生的鑒賞學習意識，這樣才能夠增強學生對于知識學習的動力，而且也能夠讓學生在這個過程中逐漸的提高自己的語文思維的方式，教師在培養學生的語文核心素養的過程中，也需要提高學生的文化素養的積累。

參考文獻：

[1]白藩. 核心素養下的小學語文閱讀教學探究[J]. 科學咨詢，2019（42）：246.

[2]遲秀娟. 小學語文教學中如何培養學生核心素養[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（34）：48.