提高小學語文教學中同學閱讀水平的方法

林榮

摘要：通過對小學階段同學語文閱讀水平的提高，可以幫助同學有效地進行相關的語文知識的學習，并且可以使得同學培養語文思維方式，從而提高同學的語文學習效率。

關鍵詞：提高閱讀水平;增加閱讀量;有目的的閱讀;有情感的閱讀

首先，教師通過正確的引導，可以有效提高小學語文教學中同學的閱讀水平，通過提高同學課外閱讀的數量，并且要使的同學有目的的進行閱讀，通過閱讀理解作者的真情實感的方式都可以提高小學語文教學中同學的閱讀水平。通過提高小學語文教學中同學閱讀水平的的教學方式，可以有效培養和鍛煉同學的語語文思維模式，從而提高同學的語文學習效率。

一、增加課外閱讀量

教師在授課的過程中，要引導同學多多的閱讀與課內知識相關的課外閱讀讀本。因為小學階段同學思維模式比較差，所以在通過對課外讀物進行閱讀的過程中，不但可以加深同學對于書本知識點的記憶程度，還可以鞏固同學對于課本知識的理解程度，并且在閱讀課外讀物的過程中，因為課外閱讀讀相比于課內知識要更有趣和更靈活，可以吸引同學的更多注意力融入到課外讀物的閱讀當中來，從而使得同學在閱讀課外讀物的過程中培養和鍛煉了自己的閱讀水平。幫助小學階段的同學培養和提高語文閱讀水平，可以有效地培養同學一種語文的思維模式，從而使得小學階段的同學在語文課堂的學習中更靈活更便捷，大大地提高了同學的學習效率。

例如，在教授“花的學校”時，教師在授課的過程中，首先要向同學交代花的學校的作者是泰戈爾，泰戈爾是印度的詩人哲學家，其實筆下有很多著名的詩集，例如飛鳥集等。通過這些基礎知識的講授，可以讓同學首先對花的學校在頭腦中形成初步的了解，從而可以更有效地對相關的知識進行學習，并且教師在授課的過程中要活躍自己的教學方式，吸引同學的注意力，可以集中到課堂的學習中來，從而對花的學校相關的語文知識進行更有效更有目的的學習。通過課上對于花的學校基礎知識的相關學習，教師還要引導同學在課下進行更多的課外讀物的閱讀，例如閱讀泰戈爾其他的文學作品，在閱讀的過程中，不但可以幫助同學有效地理解泰戈爾筆下的花的學校的作者的情感，還可以幫助同學提升自己的閱讀水平。

二、有目的的閱讀

在生活中我們會遇到各種各樣的問題，想要解決這些問題，需要我們清楚的知道，解決這些問題的目的是什么，通過明確的目的性，我們可以有效地進行問題的解決，這種道理同樣可以應用在小學語文課堂教學中來，要想提高同學的閱讀水平，那么除了增加同學的課外讀物，還要布置同學閱讀任務，使同學有目的性的閱讀，從而可以提高同學的閱讀水平。做事要有針對性和目的性，不但可以提高小學階段同學語文學習的效率，還可以培養同學良好的學習態度和學習習慣。由于小學階段的同學自制力不強，所以教師要引導和監督同學進行有目的的閱讀，在閱讀的過程中可以培養和提高同學的閱讀水平。

例如，在教授“飛向藍天的恐龍”時，教師在授課的過程中，首先要向同學普及什么是科普文。飛向藍天的恐龍就是一篇科普文，是根據考古學家對古代恐龍化石進行研究而得出的假設。通過對同學飛向藍天的恐龍進行教導，教師要引導同學逐步產生培養一種濃厚后的科學的興趣。由于小學階段的同學思維非常的活躍，因此注意力無法有效集中，所以教師在授課的過程中要調整自己的授課形式，彌補傳統教學形式枯燥單一的不足，使得同學積極主動的融入到課堂的學習中來。使得思維非常活躍的小學階段的同學也可以很好的集中自己的注意力，融入到課堂的學習中來。從而通過教師的傳授，可以有效地理解飛向藍天的恐龍相關的語文知識點，并且可以掌握作者的思想主主旨，培養自己科學理性的思維方式。

三、有情感的閱讀

想要提高小學階段同學的語文閱讀水平，其實是要教會同學如何表達自己的語言情感。所以教師在授課的過程中。要通過豐富自己的教學模式，是小學計算，同學可以有效地融入到課堂的學習出來，并且要拓展自己的教學內容，使自己的教學內容變得靈活有序，可以極大程度地使得小學階段的同學主動融入到課堂的學習出來，從而不但可以加深同學對于基礎語言知識的學習，還可以理解作者的真情實感，從而使得自己的閱讀變得非常有情感。并且在體會作者情感的過程中，也培養和鍛煉了同學的語文思維能力。培養和鍛煉同學的語言思維能力，可以有效地幫助同學更好地進行閱讀水平的提高。

例如，在教授“千年夢圓在今朝”時，教師在授課的過程中，首先幫助同學有感情地進行閱讀。飛離地球，遨游太空是我們千百年的夢，如今通過我們的不懈努力，終于把這個夢變成了現實。教師在授課的過程中，首先要采用豐富多彩的教學模式吸引同學的注意力，使同學有效地融入到千年夢圓在今朝相關。語文知識的學習當中，從而在教課的過程中還要培養和鍛煉同學有感情的閱讀文章，使同學可以體會作者的思想感情，讓同學培養一種堅持不懈，只要有夢想就一定會實現的優良品質。教師在授課的過程中，也要有目的的引導同學如何對文章作者的真情實感進行相應的體會。

綜上所述，同學在體會作者真情實感的過程中，可以感受到作者的感受，可以將這種感受和思想轉變為自己的思想，從而運用在自己的閱讀寫作中提高自己的閱讀水平。教師通過提高同學的課外讀物，培養同學有感情的閱讀，可以有效地提高同學的閱讀水平。

參考文獻：

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