媒介融合背景下高校校園文化的嬗變與應對
——基于“場域理論”視角

張宗，戈嘉怡

（蘇州大學應用技術學院商學院，江蘇蘇州 215300）

一、研究背景

高校作為培養專業人才的搖籃和意識形態工作的前沿陣地，肩負著引導廣大學生努力奮斗、勤勞拼搏，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人這一重要任務。

在高校校園中，數量最多且最為關鍵的構成要素便是“人”，有人的地方便有“文化”。《辭海》一書中對于“文化”的定義是：“文化廣義指人類社會歷史事件過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。文化是一種歷史現象，每一個社會都有與之相適應的文化，并隨著社會物質生產的發展而發展。”高校中，教師、學生、職工是主要構成主體，互相之間因學習、工作、發展需要而產生各種聯結與影響，并在其中“創造、凝練、傳遞物質財富與精神財富的總和，包含精神、物質、制度及行為方式。其中，精神財富是內核，物質成果是載體，制度規范是形式，行為方式是表現，‘四位一體’構成了高校校園文化的特殊形態。”從作用上來說，高校校園文化客觀存在、內涵豐富、積淀深厚、效用實際、潛移默化等特點使其具備了導向、規范、創新、傳播等功能。在高校中，師資、設備設施等有形資產構成“硬實力”，在專業技能人才培養方面發揮關鍵作用；而建設積極、全面、有效的高校校園文化則成為高校發揮“軟實力”的重要途徑。大學校園文化作為高等教育環境中的獨特存在，緊密聯結社會發展需求，優秀的校園文化能夠促進大學生綜合素養的提升，也可成為增強思想政治工作實效的寶貴動力，價值重大且影響深遠。

但隨著媒介技術的迅猛發展，大眾信息接觸方式發生突破性更迭。首先，信息接收渠道多元化發展。傳統媒介邊緣化趨勢明顯，當代青年大學生已經成為選擇媒介、選擇信息并選擇解碼方式的“新人”；其次，媒介“賦權”大眾，個人觀點的發表與交流已不再需要嚴苛的把關與高技術門檻。此外，各類問題從互聯網滲透進高校，現實局限導致“把關人”難以在前端進行有效過濾，作為信息受眾的青年大學生也缺乏理性思辨能力，弊端凸顯。因此，通過建構高質量的校園文化從而發揮其潛移默化的育人作用，弘揚主旋律、傳達正確的思想意識已成為高校刻不容緩之舉。

媒介融合背景下，高校校園文化有何變化？如何化挑戰為機遇，建設優質高校校園文化？是本文希望解決的重要問題。為更好地剖析與研究高校校園文化的構成與動向，本文將引入布爾迪厄的“場域理論”予以分析。

二、媒介融合背景下，高校校園文化場的構成之變

“場域理論”認為：“在高度分化的社會里，社會世界是由具有相對自主性的社會小世界構成。這些社會小世界就是具有自身邏輯和必然性的客觀關系的空間，而這些小世界自身特有的邏輯和必然性也不可化約成支配其他場域運作的那些邏輯和必然性。”高校校園中，教職工、學生等多種主體因個人及集體發展需要匯集，分處教學、行政、學習等不同位置，互相之間存在著縱橫交錯、密不可分的聯結與相互作用，形成了屬于高校校園的一個獨特“場域”。這一“場域”不僅指物理環境，更包含承載高校價值理念、行為方式、思想意識的“文化場域”。

從結構上看，高校校園文化的場域結構主要由學生、教師、管理者三大主體共同建構。首先，高校學生的課堂學習、宿舍生活、班級社團、思想觀念、創新實踐等作為校園文化的重要組成部分，呈現出極為飽滿的形態。其次，教師群體作為傳道授業解惑者，承擔著教授學生專業知識、正確思想的重要任務，是人才培養的核心力量，也居于校園文化塑造的主導地位。最后，管理者全面把握高校整體辦學方向、育人理念的規劃與調整，學術能力開發及專業人才培養，整合資源、指揮搭建，是高校校園文化的頂層設計師。以上三大主體互相聯結、制衡、影響，建構屬于高校文化場域的特定邏輯，最終共同對一所高校擁有怎樣的校園文化發揮著決定作用。

但新媒體已走進校園文化場，并作為一種集優劣勢于一體的傳播工具，發揮著不俗的影響力。在媒介融合的背景之下，它以能夠承載各類感性化的視覺符號體系、潛入學生碎片化時間進行信息傳播等優勢，為校園文化不斷創新形式及提升育人實效提供幫助；它也附帶著助長信息海量增長、傳播內容難以把控、聚集或放大負面觀點等弊端。在一定程度上對高校校園文化的建設以及維護，尤其是權威性及公信力形成巨大挑戰。

三、媒介融合背景下，高校校園文化的特點之新

現代社會中，由于分工差異而形成了數量眾多的小單位場域，均具有自身的邏輯和規則。而這些邏輯和規則在其構成的場域運動中，則會因主體之間的動態關系而變化發展。新媒體介入后，高校校園文化場域傳統的運行邏輯被打破，文化生產者與受眾主體之間相互影響、制衡的關系愈顯復雜。如將校園文化所傳遞的內容視為一種信息，通過拉斯韋爾程式中傳播者、傳播內容、渠道、受眾以及效果五大維度的對比，可以發現高校校園文化呈現出以下新的特點：

（一）傳播者：主體進一步豐富

高校校園文化場域中，師生、員工是傳統意義上的傳播主體，但在新媒體時代，媒介作為一大主體參與其中。一方面，新媒體平臺帶來了廣闊的信息源。其中的信息豐富而駁雜，可以直接影響師生的信息接觸范圍、類型以及內容，其中信息的真實與否、客觀與否以及所蘊含的價值走向，都將直接影響到場域中的每一個主體。另一方面，新媒體強大的傳播力也為這一主體賦予了強大的顯著性。

（二）傳播內容：包容性不斷延展

高校校園文化內容飽滿，從校園歷史、精神價值到規章制度、文娛實踐，都致力于引導大學生成長成才。傳統媒體時代，這些內容的塑造以及傳播基本都按照設計者規劃的框架展開。當下，青年從單純的接收者演變為能夠主動選擇信息、選擇解碼方式并暢快表達的雙重身份。在此過程中，學生的個性及人格被不斷強調，在很大程度上推動著高校形成更為自主且包容的文化精神。

（三）傳播渠道：線上空間動態觸達

每一所高校都有自己的校名、校訓、校徽、校刊以及各類代表性符號，無論是造型別致的建筑物、功成名就的校友、隆重盛大的開學典禮、還是形式豐富的品牌活動，甚至是校紀校規、獎助學金、學生組織等，均是高校文化場域中各主體形成聯結并互相作用的具體展示，發揮著育人功能。但其存在方式都是靜態的，作用的發揮有賴于受眾看到并參與體會。

但媒介融合的趨勢使得高校校園文化的創造得以突破舊有模式，線上空間成為傳遞思想、信息、宣傳甚至舉辦各種校園文化活動的平臺。在將師生作為受眾的傳播過程中，信息觸達的概率及呈現效果顯著提升，時空限制得以弱化、內容形式得以創新。

（四）傳播受眾：傳受雙方邊界弱化

在高校中，校園文化生產者也是積極的行動者，他們通過自身的努力創造文化的同時也作為受眾。在校園文化不斷建構和演變的過程中，主體根據現實與發展需要，不斷完善現有文化甚至進行再生產。

一方面，校園文化的建設不再局限于全部“落地”執行，媒介融合時代下數百字的一篇推送、一方電子屏幕能夠將文字、聲音、圖片、影像等內容融于一體，所傳播的內容無論是在容量還是受眾解碼的成本上都較傳統媒體時代有了質變。

隨著高校陸續開通學院公眾號、視頻號、抖音號等網絡平臺及社交媒體賬號，校園文化作為校園形象的一大構成，在新媒體技術的幫助下得以更為便捷、廣闊地向外傳播，越來越多的學生家長、社會資源均能夠觸達并感受到一所校園的文化表達，從而達成宣傳之效。

學生和教師作為校園文化的受眾，在校園文化的浸潤與影響下習得行為規范，接收通知公告，感受人文氛圍，從而在精神上汲取力量，行為上展現作為。作為高校文化場域中的一大核心組成，師生受眾在新媒體的“賦權”之下更顯“主動”，主要表現為擁有更為寬廣的表達與反饋渠道以及更為直接的話語權，在校園文化塑造中逐步轉變為“主人翁”。

（五）傳播效果：技術帶來利弊參半

媒介融合趨勢下，高校校園文化場域產生的巨大變動導致了場域界限和場域力量的變化，維持著社會的運轉。最終，該場域也將反映出行動者的努力方向和努力成果。媒介融合時代，校園文化的建設與傳播都被賦予了更多的可能性。除了形式新穎、內容豐富等益處，高校接收師生群體對校園文化的反饋并對癥優化的效率也得到很大提升。

媒介融合，融合的不僅是各種信息載體，更是拉近了校園文化場域中各主體之間的溝通與聯結。隨著媒介的發展，大學生群體得以參與校園文化塑造過程，提出想法與需求，使得校園文化更為貼近人才發展需求；高校能夠根據大數據分析出師生關注的熱點事件與話題，在校園文化建設的過程中攫取靈感，以更貼近師生信息接收習慣的方式，打造校園文化的方方面面。

但是，隨之而來的“自由”需要更多責任感的匹配。校園文化不再是“一言之堂”，學生、教師、職工均能參與其建構過程，并各自發揮影響力。“校園文化”這一場域中融入“新媒體”這一新主體，提升了文化的豐富性。只要擁有媒介，便可發表言論。可是，由于當下高校大學生信息接收面廣，但理性思維不足、辨別是非能力弱以及情感易被煽動等客觀問題的存在，也在一定程度上使得校園文化的正向建構面臨風險挑戰。比如一旦校園中出現輿情事件，如果短時間內沒有權威性消息公開發表，事件在傳播中將不斷摻入失真、杜撰、想象甚至造謠、誹謗的情緒化言論。雖然大多數高校輿情事件最終都會在官方澄清下趨于平息，但其過程中所產生的影響對于高校文化本身、對外形象宣傳以及對內公信力來說，都會造成影響。

四、媒介融合背景下，高校校園文化建設策略

（一）堅持踐行社會主義核心價值觀

在高校校園文化建設中，應采用與時俱進且新穎豐富的文化形式，積極打造各類優質文化活動，努力提升師生群體的主動性及認同感。積極將社會主義核心價值觀融入高校校園文化的建設中，利用海報、新媒體、思政課等多種形式凝練濃厚的正能量文化氛圍，培養新時代青年大學生堅定正確的政治方向與理想信念。

在這一方面，高校校園文化管理者應深刻理解、把握并踐行社會主義核心價值觀的主旨內涵，如本科生及研究生的培養計劃、教師團隊的管理、學校活動的舉辦、新聞宣傳的價值導向等，確保校園文化建設與社會主義核心價值觀深度融合。

（二）充分把握高校校園文化建設方向

建設積極向上的高校校園文化需要高校充分把握總體方向。高校在依循本校特色建設校園文化的同時，還需要在體制機制方面加強設計與引導，兼顧橫向與縱向發展，兼容并包，推陳出新。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持社會主義先進文化方向。充分發揮師生黨員群體的帶頭作用，加強對優秀事跡、典型的宣傳，發揮感染力，樹立榜樣帶頭作用。充分發揮新媒體所具有的便捷、動態、宣傳廣泛等優勢，制作形式新穎、內容充實、可看度高的文化內容，填充校園文化受眾的碎片化時間，在場域中形成更緊密的主體聯結，產生潛移默化且深入人心的傳播效果。各校可以根據自身的辦學理念、培養目標、歷史底蘊，在塑造校園文化的過程中融入特色。

（三）巧化媒介融合帶來的挑戰為機遇

面對媒介融合背景下“高校校園文化場域”內部主體聯結度增強、關系逐漸復雜的客觀現狀，各大高校可以在正向面對受眾需求與反饋的基礎上開展更多接地氣的文化宣傳活動。高校管理部門位居校園文化生產、引導與管理的頂層，應當時刻握穩主動權。在日常的運轉中，既要當好校園上下及內外的“超級樞紐”，也要扮演好“中央廚房”的角色以調控、指揮“媒體矩陣”，從而順應時代發展，不斷打磨出喜聞樂見的高質量校園文化。其中，對待影響校園文化建設的失實言論，尤其是負面網絡輿情時，高校管理部門一定要及時掌握并溯清本源，建立應急機制。

高校校園文化是校園形象的核心組成部分，更是師生群體思想與行為的“透視鏡”。因此，打造并完善校園文化將成為各大高校不斷深耕的重點工作，也應當在今后的更多實踐與研究過程中制定出及時合理的評判標準與選擇機制。

五、結語

高校校園文化作為“為黨育人，為國育才”的重要軟實力背景，其作用在于通過潛移默化的影響力，使得校園場域中的每一個主體與傳播環節得以被“涵化”，從而為塑造文明校園環境發揮鋪墊作用，展現高校思想政治教育影響力。在新媒體“主管”高校師生群體信息傳輸及接收方式的當下，校園文化應媒介發展之勢而盛，新媒體作為一種主體走進校園文化場域，成為集優劣勢于一體的傳播工具。應堅持社會主義核心價值觀，充分把握高校校園文化建設方向，巧妙地化新媒體時代的挑戰為機遇，積極打造健康向上的校園文化。