新文科背景下應用型本科經管類專業“跨界融合”人才培養體系研究與實踐
——以金陵科技學院為例

陶雅，陶應虎，劉劍

（金陵科技學院，江蘇南京 211169）

2020年11月3日，全國有關高校和專家齊聚山東，共話新時代文科人才培養，共同發布“新文科建設宣言”，提出“新時代新使命要求文科教育必須加快創新發展。要堅持守正創新，構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系”。新文科建設的號角已經吹響，但是，目前應用型本科院校經管類專業處在研究型院校、財經類院校和高職高專院校的“夾心層”，存在人才培養過程中重知識傳授輕價值引領、專業發展定位不清等問題。針對存在的不足，金陵科技學院對新文科背景下應用型本科經管類專業“跨界融合”人才培養體系進行了改革與實踐。

一、確定“跨界融合”的經管類專業人才培養體系的目標

通過經管類專業“跨界融合”人才培養體系改革與實踐。力圖實現以下目標：

1.守正。更新培養目標，強化價值引領。堅持用馬克思主義世界觀和方法論指導教育實踐和理論創新，用習近平新時代中國特色社會主義思想指導重大理論創新和重大現實問題研究；堅持“以生為本”，遵循傳承傳統，扎根中國大地辦學，突出應用型本科人才培養的時代特色，培養能力強、有擔當、知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代應用型經濟管理類本科人才。

2.創新。促進專業優化，實現集群融合格局。緊扣地方經濟建設和文化繁榮發展新需求，把握新一輪科技革命和產業變革新趨勢，積極推進人工智能、大數據等現代信息技術與文科專業深入融合，優化、整合、升級經管類各相近專業優勢資源，推進“文科+工科”“文科+信息技術”以及“文科+相近專業”的集群融合。

3.再造。推進模式再造，整合“四跨界”平臺。對人才培養理念、模式、內容及路徑改造升級，主動優化和調整專業結構，打破專業、學科、學院界限，促進學科專業融合，優化人才培養知識結構，修訂人才培養方案，夯實課程體系；深化政、產、教、學、研融合，搭建協同育人平臺，搭建并整合跨學科、跨專業、跨學院、跨校內和校外“四跨界”平臺，培養學生的跨領域知識融會貫通能力和實踐能力。

二、明晰經管類專業“跨界融合”人才培養體系項目工作基礎

學校進一步深化和完善人才培養體系和培養模式創新，結合南京傳統產業轉型升級的特點，通過專業的交叉融合，實現“工工”結合，“工文”“工農”交叉，建立特色發展的新工科、新文科、新農科育人模式。學校目前已有包括會計學、市場營銷、物流管理、金融學、旅游管理等10 個經濟管理類本科專業，國家一流專業以及省級一流專業建設點分別為2 個、16 個，國家一流課程為9 門。各專業經過多年改革創新，各類專業各具特色，為新文科研究與改革實踐奠定了基礎。

1.圍繞地方經濟發展目標，不斷調整人才培養定位，學科專業建設效果好。工商管理學科在2016年被遴選為江蘇省“十三五”重點建設學科，2020年順利完成建設任務。經濟管理類專業以省級重點學科工商管理學為龍頭，市級重點學科應用經濟學、校級重點學科管理科學與工程等學科相互支撐、協調發展。會計學依托國家特色專業建設點、省品牌A 類專業、省一流專業建設項目，強化產教融合，不斷踐行“實踐性、能力型、國際化”的特色培養目標。

2.以學生能力培養為主線，探索應用型人才“跨界”培養方案初模式，學生獲得感強。踐行學?！靶枨髮颉⒛芰楸?、知行合一、重在創新”的人才培養理念，人才培養目標符合時代要求和產業發展需求，以學生創新能力培養、職業素養訓練為中心，構建能力本位制的培養模式。各專業人才培養方案打破學科本位課程界限，在課程設置上體現職業能力和職業發展的核心特征，整合計算機類課程、軟件類課程，開設特長性、方向性課程，努力做到滿足社會需求和學生自我發展的可能性，提高學生自我學習能力。

3.以產教融合為基礎，探索人才培養過程“跨界”初步模式，專業內涵顯著提升。各專業所依托的商學院經濟管理實驗教學中心是江蘇省實驗教學示范中心，通過政產學研的全方位、多層次、戰略性合作，集聚社會資源，在校企協同育人、實踐教學改革與創新方面取得了喜人成果，先后被南京電子商務協會和阿里巴巴集團授予跨境電商人才培育基地稱號；中國物流學會授予物流管理專業“產學研基地”稱號；會計學專業與江蘇天衡會計師事務所合作共建審計實驗室。

4.專業教師具有豐富的教育工作經驗及研究積累，政治素養高、業務素質強，主持完成的省級教改課題和相關研究成果為新文科背景下應用型本科經濟管理類專業人才培養打下了堅實的基礎。

三、確定經管類專業“跨界融合”人才培養體系的主要創新思路

經管類專業新文科“跨界融合”改革實踐，將知識性和價值性相統一，立足中國國情，講好中國故事；堅持守正創新，堅持需求導向，優化專業結構，推進專業“三融合”“四跨界”改革和實踐，提升專業內涵，打造“學科交叉、協同育人”的新文科人才培養模式，培養能力強、有擔當、知中國、愛中國，堪當民族復興大任的新時代應用型經濟管理類本科人才。

四、構建應用型本科經管類專業“跨界融合”人才培養體系的措施

（一）重塑文科教育理念，探尋應用型新文科的建設之道

1.全面梳理國內高校新文科建設理念與模式，立足地方經濟發展實踐，形成金陵科技學院應用型文科人才培養理念與特色。

2.研究在經管類專業建設中堅持守正與創新相結合，將傳承中華優秀傳統文化與主動適應并借力現代信息技術手段相結合，充分挖掘文科自身作用和優勢，為新農科、新工科提供標準、價值判斷和綜合素質。

（二）構建“三融合”“四跨界”經管類新文科人才培養模式

以“需求引領、能力驅動、成果導向”的理念，構建新型應用型本科經管類專業“跨界融合”人才培養模式。將人才培養目標定位與地方經濟和產業發展需求對接，以應用能力培養為主線，產出為導向，構建新型應用型經管類專業“跨界融合”人才培養體系（如圖1所示）。

圖1 新型應用型經管類專業“跨界融合”人才培養體系

（三）應用型經管類新文科專業建設思路與路徑

1.以人才培養方案重構為抓手改造傳統經管類專業。強化立德樹人，推進課程思政建設，將思政元素融入專業理論課、實踐課及人才培養的全過程；實施大類培養，堅持科學精神與人文精神相結合，實現文理交融，注重數學、法學、社會學、計算機和大數據等相關學科的協同發展；以提升能力為主線，構建多層次跨界實踐教學體系，培養學生實踐能力，見圖2。

圖2 應用型經管類“跨界融合”人才培養方案重構

2.以課程與教材建設為切入點，推進資源建設與教學改革。專業課程結構調整升級，將課程思政融入專業認知、專業理論課與實踐課程中；專業課程與行業從業標準、行業認證標準相對接；建設適合新文科背景下，應用型本科經管類專業使用的具有創新性、融合性、適應國情的系列精品教材；以問題導向推進研究型教學，通過信息技術賦能，改進教學方法，實現線上線下、課內課外互動式教學。

3.以“校企合作、產教互補”，實現“跨界”產教融合協同育人機制。校企緊密合作，產教協同育人，積極開展與各級行業協會的合作；根據不同專業及專業方向，與行業、企業建立實習基地。產教對接確立培養目標、產教共商制訂人才培養方案、產教互補共建教學資源，產教互動優化培養過程、產教互通評價培養效果。

4.以“師生協作、學做輔研”，實現科教融合協同育人。通過學科專業一體化建設，實現科學研究助力學生創新創業和就業能力培養。建立學生和教師參加各級創業創新訓練項目的激勵制度和機制，將創業創新訓練有機融入人才培養方案和課程建設。通過學生與創新創業導師合作及學生之間合作，凝聚團隊力量，增強學生協作創新意識與研究能力。

5.“請進來、走出去”，實現跨國之界的人才培養國際化戰略。深化與澳大利亞昆士蘭科技大學（QUT）經管類專業的合作辦學項目，加強與國際合作高校的師資互訪和交流，完善與國外高校課程對接、學分互認、教學與科研定期交流的國際合作教學體系。

6.構建一支“經管專業教師+交叉學科教師+行業企業專家”專兼職相結合的師資隊伍，提升培養“跨界融合”經管人才的能力。加強師德建設，通過產學研合作平臺推進“校企一體化新商科雙師型骨干教師”培養。實行教師掛職輪訓制度，建立雙師雙能型教師隊伍，分批派送教師到產學研合作企業、會計或稅務師事務所和經管類專業領軍人才培訓班輪訓。構建“行業+企業+專業”校外師資庫，聘請實務專家參與專業建設、課程和實踐教學。