基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程教改策略探析

肖磊

摘要：應(yīng)用型人才教育工作，是目前教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。通過對如今大數(shù)據(jù)與云計(jì)行業(yè)實(shí)際用人需求和相關(guān)教育教學(xué)工作的了解分析后發(fā)現(xiàn)，相關(guān)教育教學(xué)工作難以適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，因此，重視對大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程開展教學(xué)優(yōu)化改革工作已經(jīng)勢在必行。本文從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式等方面開展探究，提出相關(guān)課程教學(xué)改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;大數(shù)據(jù)與云計(jì)算;課程教學(xué)改革

前言：想要促進(jìn)社會行業(yè)的發(fā)展，需要企業(yè)重視人才引進(jìn)工作，這就對教育領(lǐng)域提出更高要求。如今，很多高校或職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為了滿足企業(yè)對人才的需求，提高人才輸出率，已經(jīng)開設(shè)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算教學(xué)課程，并將其列為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程相對來說，屬于全新的教育課程，很多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)并未充分掌握其教育理念與方法，甚至大部分學(xué)校沿用相似課程的教學(xué)機(jī)制與體系。隨著時代發(fā)展，社會更注重對人才實(shí)際應(yīng)用能力的考察，而以往的教育理念卻側(cè)重于理論教育，從而導(dǎo)致以往的教育教學(xué)思維和模式難以適應(yīng)社會發(fā)展以及企業(yè)對人才提出的實(shí)際要求。在此背景下，筆者提出大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程教學(xué)優(yōu)化改革的相關(guān)措施。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)思維

對于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程教學(xué)工作環(huán)節(jié)存在的教學(xué)思維方面的問題，結(jié)合目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)優(yōu)先重視對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，并以此建立全新的教學(xué)思維，推進(jìn)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程教學(xué)優(yōu)化改革工作。開展教育教學(xué)工作之前，教師應(yīng)首先明確將學(xué)生視為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)和側(cè)重點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況。由于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程屬于新興課程，因此，學(xué)生對相關(guān)理論知識體系的了解并不全面，想要培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，專業(yè)授課教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程的了解，從而建立屬于自己的知識架構(gòu)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。展開來說，教學(xué)初期，教師應(yīng)以課程的基礎(chǔ)理論知識為側(cè)重點(diǎn)，統(tǒng)一了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等方面，開展針對性的分層教學(xué)工作，逐步提升大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程學(xué)習(xí)的困難程度，激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課程方面的潛能和優(yōu)勢。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)將學(xué)生視為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，授課教師應(yīng)將更多的精力置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與接受、內(nèi)化知識的情況，而非單純重視對教學(xué)計(jì)劃的完善，也不是一味的向?qū)W生傳遞大數(shù)據(jù)與云計(jì)算課程的基礎(chǔ)知識[1]。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

通過對部分社會企業(yè)實(shí)際用人需求以及部分學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)情況的了解，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的效率和質(zhì)量難以適應(yīng)社會企業(yè)的大量用人需求。所以，應(yīng)用型人才的教學(xué)思維力求培養(yǎng)出具有高能力、高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)校能夠重視對社會企業(yè)實(shí)際用人需求的探究和分析，將用人需求與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，探究合適的教學(xué)目標(biāo)、方式和模式。并將日常教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)置于教學(xué)實(shí)踐方面，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生對相關(guān)實(shí)踐技術(shù)的掌握。明確應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)后，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師針對每個課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，了解每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)知識點(diǎn)對應(yīng)的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，將其有效內(nèi)化，從而提高實(shí)際操作技能，便于教師后續(xù)教學(xué)工作的開展。教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識、技能的掌握，還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情感等能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠在掌握一定理論知識的前提下，主動發(fā)掘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)并積極探究，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。技能教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力;情感教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動、知識產(chǎn)生一定興趣;知識教學(xué)目標(biāo)則重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，通過這三個方面小目標(biāo)的落實(shí)，能夠有效推動學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率的重要措施之一，對此，專業(yè)授課教師可將以往的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)方法，并將整體教學(xué)環(huán)節(jié)分為課前、課堂、課后三個部分。課前教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資源，并將其作為多媒體教學(xué)課件或視頻，通過聊天平臺或教學(xué)平臺傳送至學(xué)生手中，使其在正式開始授課之前，充分的了解教學(xué)內(nèi)容，自學(xué)期間有充足的時間，便于學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行分析和探究。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采用教學(xué)平臺對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行考核或提問，掌握班級學(xué)生實(shí)際出勤情況的同時，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，便于教師對重點(diǎn)知識的講解，有效節(jié)約課堂教學(xué)時間。

四、構(gòu)建校企協(xié)同

校企協(xié)同的教學(xué)模式是目前落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的重要舉措之一，這一教學(xué)模式要求學(xué)校要積極建立與社會企業(yè)之間的連接，立足于社會企業(yè)對人才的實(shí)際需求情況，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方面的綜合能力與專業(yè)技能，力求將學(xué)校的理論教學(xué)資源與企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源相結(jié)合，一方面，展現(xiàn)學(xué)校的教育優(yōu)勢，另一方面突出企業(yè)的實(shí)際需求方面，便于學(xué)校針對社會行業(yè)的發(fā)展情況，不斷優(yōu)化教育方案。對此，企業(yè)可以為學(xué)校投入教育、創(chuàng)業(yè)基金，用以加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)的大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技能，開展自主創(chuàng)新項(xiàng)目。此外，學(xué)校方面應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與校外大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技能大賽，落實(shí)“以賽促學(xué)”的教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)[2]。

結(jié)語：綜上所述，想要有效落實(shí)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的課程教學(xué)優(yōu)化改革工作，需要教師優(yōu)先明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)意義，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，清晰教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)時代與社會的發(fā)展情況，站在企業(yè)用人的實(shí)際角度上，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式與方式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能與自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算領(lǐng)域的教育事業(yè)與社會行業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫佩娟.大數(shù)據(jù)時代云計(jì)算方向人才培養(yǎng)模式的研究[J].山西青年，2021（14）：38-39.

[2]左加闊.云計(jì)算與大數(shù)據(jù)課程教學(xué)模式研究[J].信息與電腦（理論版），2021，33（12）：247-249.

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