淺談如何激發小學生對體育課的興趣

梁兆任

【摘要】興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣很大程度上影響體育課的教學效果。通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育的基礎。本文就如何激發學生對體育課的興趣，闡述個人見解。

【關鍵詞】小學;體育課;興趣

教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！币虼?，學生日常的學習活動，如果過分緊張，或者與教師之間的關系并不和諧，最主要的原因在于他們的興趣無法得到有效發揮。長期的情緒低落必然會導致更多的學生對學習產生恐懼心理。所以，在日常課堂教學中，筆者較為重視對整體環境的設計和氛圍的營造，通過和學生之間的平等互動溝通，讓學生在這種愉悅的氛圍中，提升自身的自信心，進而樹立更廣泛的興趣。

一、構建和諧的課堂氛圍

日常的體育課程最主要的目的是給學生帶來身體的鍛煉，而這種鍛煉是在條件反射的基礎上所產生的一種運動形式。盡管存在一定的目的，但這種運動模式如果能在更和諧的氛圍下，可以使學生的大腦皮層處于較為興奮的狀態。如果長期處于較為沉悶的課堂氣氛中，學生在學習新知識時并不認真，進而導致他們的心理狀態失衡，無法保持較為活躍的大腦皮層興奮度，就難以達到良好的教學效果。因此，主動肌與對抗肌的協作也就會受到影響，從而引起動作失調。

在課堂教學中利用良好的氣氛和學生進行互動溝通，后續的教學才會更為順暢。針對教育心理學方面的相關理論研究，可以發現，教師和學生之間的溝通交流貫穿整個教學過程的方方面面。因而，教師在教學過程中的每一個細節、表情，或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。例如，學生在初期學習某些新動作或新技巧時，雖然較為好奇，但內心依舊會存在生疏感。所以，教師要和學生進行交流溝通，幫助他們順利完成動作。通過點頭等一些細微的動作，讓學生能夠看到教師對自己的信心。良好的課堂氛圍，最重要的就是將嚴肅和活潑融為一體。在技術動作講解和新知識的傳授中，需要教師謹慎而嚴格，但整體的學習活動不能完全具備嚴肅的壓力性，而是要將這兩者和諧統一。

二、充分利用教學靈活性激發學習興趣

教學活動中所選用的方式需具備多樣化，防止出現嚴重的疲勞問題。大多數學生在學習過程中很容易產生倦怠，尤其對于常規性的鍛煉，學生會認為簡單的練習非常枯燥，希望能夠自主活動，與其他學生之間共同組隊競技。所以，教師的簡單指導會使他們生厭。但日常的教學活動依舊需要給予學生在分組練習中的指導。這種指導的方式要具備一定的活躍性。教師不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管理自己。

（一）在體育課堂教學中設置疑問

體育教學活動一般都能引起學生的興趣，但所有的教學方式都需要有目的地給學生設置問題，讓學生在對問題疑惑的情況下不斷地拓展思路，進而更好地了解全新的知識和動作。如，在上短跑課時，“蹲踞式”起跑動作在預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？這些問題的提出或多或少地引起學生的興趣。而學生也能因為這些問題，更加積極主動地嘗試某些動作和鍛煉的方式。這種方式相對于給學生重復性地強調動作來說，能夠達到的效果會更好。

（二）教學方法要趣味化，教學手段要多樣化

教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞感的出現。如，走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式。例如，在游戲換物賽跑中，所有的練習區要針對性地提出不同的目的。簡單來講，各種各樣的要求在設定完成后，學生達成的效果也會有所提升。在第一次時，可通過隊伍的排列為得分的重點，在第二次時則可以添加上犯規理念。在得分方式發生變化的過程中，可以給學生帶來游戲的新鮮感，讓學生即使自由活動也能時常記起設置不同的目標。而教師提出規定，以及學生完成任務后，還可以給學生設置一些自由發揮的可能性。讓他們展現自身的獨特性，也是體育教學活動的目的之一。

（三）體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與

國家提出的新課改，不僅僅考慮到語文等主體課程的變革，在體育教學方面也提出了改革。我校也對三節體育課進行了活動課的融合，通過安排某些學生更感興趣的體育活動，讓更多學生在活動中表現自我，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點。這些使得學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。教師需要設置更多學生喜愛或具備特長性的活動，讓更多的學生在學習中更加主動。學生通過自主學習，在大量的運動實踐中，對體育競賽和娛樂等多方面有更清晰的認知，而學生在體育活動中也認識到知識和技術帶來的影響力。

三、注重心理素質的培養

有的獨生子女嬌生慣養，很難真正在體育課中進行較難的鍛煉。不同的班級中，學生的性別、年齡和自身的身體狀況有所不同，這些間接造成他們對體育課的了解程度有所變化。如果選擇統一的教材，會有失偏頗。日常教學要以學生的實際作為判定的標準，在全面發展的基礎上重視學生的個性化發展。

（一）提高自身心理素質

體育教師最重要的工作，雖然是提高學生的身體素質，但心理素質也應與此相輔相成。從教師自身來看，教師適應能力和調動水平的提高，可以讓學生在課堂中學習得更加融洽。教師需要在課余時間針對學習教育和心理學等方面的知識，在對學生更加了解的基礎上，幫助學生在體育活動中展現自我。即使與學生之間的認知存在一定的差異，也要適應性地加以改變，盡可能使學生在學習中更具備積極性。

（二）進行情感教育，促進心理相容

和學生構建良好親密關系，可以使整個班級的氣氛更加活躍，同時也使班級具備凝聚力和向心力。日常的體育活動最主要的目的是能夠讓學生完成某些體育目標，但與學生之間的情感教育也至關重要，幫助學生充分發揮自身的個性，建立更加健全的人格，才是體育活動存在的關鍵。

（三）提高學生自我認知能力

體育教師在教學中對學生應積極引導，多進行鼓勵。例如，進行壘球測驗活動時，很多身材較小、身體素質不高的學生所學會的技術，相比于其他學生來說，甚至更為優秀。因此，教師要鼓勵更多的學生，在充分了解自身的基礎上，選擇更合適的鍛煉方式，提高自身的身體素質。

（四）利用比賽形式培養健康心態

體育教師在教學活動中，可以選擇競賽的方式，讓學生對課堂的興趣穩步提高。這種競賽不必過于激烈，但能活躍整體的課堂氣氛。將所有的學生分組后，每個組別之間進行競爭，但組內要相互督促和學習。學生在和他人協作競爭的狀態下，也能學會合作的品質，讓學生之間的感情升華，防止出現自私自利的現象。體育教師需要重視不同學生之間的協作和集體主義精神，同時培養他們競爭的意識，讓他們在鍛煉中更具備耐挫力。

總之，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法，融合現代化的教學理念，利用更加先進的教學方法，幫助學生提高對體育課的興趣。

責任編輯? 梁婷惠