邁入社會實踐活動 提升中學生勞動素養

施明星

[摘 ? ?要]現代教學應摒棄單純的理論知識灌輸，將社會實踐活動與課堂教學緊密結合，讓學生在深入社會實踐中加深理解并內化課本知識，提升他們的勞動素養。因此，可以通過實地調查，了解環境問題;理論宣講，傳承民族美德;義務勞動，深化具體技能;職業體驗，規劃未來職業，全面促進學生勞動素養的提升。

[關鍵詞]勞動教育;實地調查;理論宣講;義務勞動;職業體驗

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出要堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小各個學段，滲透于家庭、學校、社會各個方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，這樣才能促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出在高中思想政治課堂中要結合社會實踐，堅持理論和實踐相結合的原則。所以，教師在教學設計時要組織學生參加豐富多彩的社會實踐活動，全面提升學生勞動素養，成為新時代需要的人才。

一、實地調查，了解環境問題

實地調查是指發現并分析社會現象和社會問題，給出調查結果并進一步分析原因，提出建議的一種研究方法。教師可以引導學生到工地等地展開實地調查活動，嘗試了解人類的勞動對周圍環境產生了怎樣的影響，是否會造成環境質量下降或生態失調等問題，反過來影響人類的生產和生活。在此過程中學生了解了環境問題，教師還要引導他們思考如何改善勞動環境，解決各種環境問題。

“在實踐中追求和發展真理”一課的教學目標是要在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。為了促使學生認識到這一點，教師組織學生參加到實地調查的活動中，到附近的工地進行實地調查，了解農民工的生活和工作環境。學生首先了解了農民工的個人情況，發現他們大多是三四十歲的中年人，承擔著家庭的重擔，由于沒有好的文化知識，只能靠體力賺錢。其次學生考慮到工地的環境情況，發現工地揚塵的情況比較嚴重，天氣炎熱、暴雨等都會對工地產生一定影響。在實地調查后學生認識到農民工的工作環境比較惡劣，需要改善，學生認識到為了城市的建設他們付出的努力，因此人們不能輕視他們的勞動成果。在實地調查后學生總結了勞動的觀點，提升了認識，這是他們在實踐中認識和發現的真理，因此實踐調查的內容又反過來促使學生通過親身體驗的方式更形象化地明確了“在實踐中追求和發展真理”的相關知識。

在實地調查的過程中，學生要在準備階段獨立收集相關資料，在活動進行階段還要提高組織規劃和調查的能力，在后期學生要將理論知識和自己實地調查得到的資料整合起來進行綜合分析。最后教師還要引導學生進行演講，鼓勵他們自由表達，說說自己的調查收獲。在此過程中，學生深入社會生活中，在各種不同的生活環境中提升了實踐能力，同時他們自身的勞動素養也隨之提高。

二、理論宣講，傳承民族美德

理論宣講就是讓學生用演講的形式向其他社會人群宣講各方面的理論知識。教師可以組織學生到社區參與和勞動有關的理論宣講活動中，說說對民族美德的認識，這樣學生不僅能扎實地掌握相關的理論，而且還能使學生對民族美德的認識更為深刻。在學生展開理論宣講后，教師還要引導他們展開反思，說說自己的勞動意識是否也隨之得到增強。

學習“始終堅持以人民為中心”一課后，教師引導學生來到小區參與到理論宣講的活動中，并在宣講中融入黨的性質、根本立場、根本宗旨等內容，認識到要以人民為中心，立黨為公、執政為民。教師引導學生在設計演講稿的過程中融入一些具體的例子，如有學生在演講中加入了周春梅同志的事跡，理論宣講就變得更加真實和形象，同時學生自己也從周春梅同志的身上得到了啟迪，欣賞她民族美德和價值觀。同時，學生認識到自己也要勤于勞動，積極參加工作，始終堅持以人民為中心，堅守自己的職業操守，對工作認真負責，提升勞動素養。

在組織學生展開理論宣講的過程中，教師要認識到學生的思想還不夠成熟，思考問題的時候還不夠全面、系統，所以未必能在一定高度和深度上把握住和勞動美德有關的問題進行講述。因此教師要引導學生積極上網搜索，做好前期準備，還要幫助他們提出修改建議，讓他們嘗試根據現實問題和社會現象進行理性的分析，從而更好地傳承民族美德，展開理論宣講活動。

三、義務勞動，深化具體技能

義務勞動能促使學生強化具體的勞動技能，還能提升他們的服務意識，所以在高中政治教學中教師也可以適當地融入義務勞動的內容，促使他們強化勞動意識。教師可以組織學生參加到美化校園環境、打掃校園衛生的活動中，這樣能讓他們體會到勞動能改造自己的生活環境;學生還可以參與到社區、文化館、敬老院等的義務勞動中，這樣能讓學生懂得如何設身處地地為人民服務。

“民主管理：共創幸福生活”一課的教學目標是提升公民參與民主管理的能力，教學重點是讓學生了解一下村委會、居委會的作用，認識到公民要如何參與到基層管理中。在教學中教師引導學生到居委會，充分了解基層管理工作，并積極參與到義務勞動中。在居委會工作時，學生了解到該社區有居民共助機制，志愿者會定期到社區孤寡老人的家中展開勞動，于是學生自愿參與到相關的義務勞動中。教師先對學生進行必要的培訓，了解各種日常家務的打理，如掃地、拖地、整理物品等等。到老人的家中后，了解其需求是什么，并嘗試做力所能及的事情。通過這樣的活動，提升了學生勞動的具體技能，教師還可以引導學生參與到各種多樣化的義務勞動中，全面提升勞動素養。

在參與義務勞動的過程中，學生逐步掌握了自己原本不了解的勞動技能。教師要引導學生在義務勞動的過程中思考如何提升自己的服務意識，同時也要運用將心比心的方式展開思考，說說在生活中遇到其他的勞動人員時，要用尊重和寬容的心態對待他人。

四、職業體驗，規劃未來職業

探索社會生活、明確職業規劃也是高中生必須要掌握的基本技能，為了促使學生將來能更好地融入職業生活中，提升勞動效率，教師可以組織他們參與職業體驗類的社會實踐活動。學生首先要了解當前社會有多少主流職業，它們的職業要求是什么，然后要結合自己的興趣愛好和個人能力進行思考，嘗試規劃未來的職業。在此基礎上，教師再引導學生展開角色扮演類的活動，這樣學生就能更好地了解各種職業的特點，提升勞動素養。

在學習“創新是引領發展的第一動力”一課時，教師組織學生展開職業體驗活動，學生要投身到具體的企業、公司中，了解不同的職業工作內容是什么，然后思考如何能將創新意識融入工作中，提升工作效率。如有學生體驗的是公司秘書的工作，發現秘書的工作比自己想象的更復雜，不僅要幫助公司領導安排好日程，而且還要做好文書管理，若有需要還要負責起草一些文件等。該學生在了解了秘書的工作要求后提出了自己的創想，認為要更好地建立公司文件資料庫，要結合各種文件的類型、創作者等要素設定編號，在合理編號后掃描輸入電腦中，這樣在需要的時候就可以根據關鍵詞進行搜索，有助于快速找到各種文件，秘書的工作效率就會提高。在這樣的職業體驗中，學生對自己的未來職業有了一定的了解，同時他們也認識到要提高工作效率，就必須將創新意識引入其中。

職業體驗能促使學生親身體驗，進而挖掘其興趣點，促使其在體驗中進一步提高自己從事該職業的水平和能力。學生能在實踐活動中對自己的能力進行正確評價，選擇適合自己的職業，有助于形成正確的勞動觀和就業觀。

單純的灌輸式教學削弱了學生學習的積極性，教師要積極組織各種社會實踐活動，引導學生參與其中，這樣能促使他們接收更多的信息，讓他們結合實際情況進行思考，從而更扎實地掌握相關知識，自主展開知識建構。在參與社會實踐的過程中，學生體會到了勞動的重要性，了解了勤勞奮斗是中華民族的傳統美德，還掌握了相關的勞動技能，為未來真正投入勞動生活奠定基礎，進而全面提升勞動素養。

參考文獻：

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[2]劉蘭玲.在德育活動中開展勞動教育的途徑[J].遼寧教育，2020（22）.

（責任編輯：呂研）