醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析＊
——基于安徽省立醫(yī)院2021-2022年醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問卷

夏韞華 肖 劍 管麗麗 秦 偉通訊作者

（1.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院西區(qū)（安徽省腫瘤醫(yī)院），安徽 合肥 230001；2.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院（安徽省立醫(yī)院），安徽 合肥 230001）

“人文素養(yǎng)”即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。人文素養(yǎng)由人文知識、人文態(tài)度和人文精神構(gòu)成[1]。實(shí)際使用時，常將人文素養(yǎng)與人文精神等同[2]。對醫(yī)學(xué)生而言，人文素養(yǎng)可引申為人性、理性和超越性等具體內(nèi)涵[3]，包括尊重、自我提升與自我超越等。

本文的調(diào)查基于安徽省立醫(yī)院2021-2022年醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)問卷展開，通過調(diào)查有助于了解醫(yī)院生人文素養(yǎng)概況，分析醫(yī)學(xué)院校提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)工作中存在的不足，為提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)提出初步建議。

一、安徽省立醫(yī)院2021-2022年醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查情況分析

1.對象與方法

調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，以2021-2022年進(jìn)入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院（安徽省立醫(yī)院）進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的110名醫(yī)學(xué)本科生為研究對象，其中男性41名，女性69名，平均年齡（21.23+1.15歲），平均學(xué)齡4.1年，被調(diào)查的學(xué)生專業(yè)涉及臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像等。本次調(diào)查共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷110份，實(shí)際收回問卷105份，有效回收率95.45%。

2.調(diào)查問卷的組成部分

本調(diào)查中使用的醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問卷由三部分組成，共15道題。第一部分是被調(diào)查者的個人基本信息；第二部分是被調(diào)查者“人文素養(yǎng)”相關(guān)理論知識的掌握程度；第三部分是調(diào)查學(xué)生對人文素養(yǎng)培育方面的意見和建議。

3.醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問卷結(jié)果分析

（1）問卷調(diào)查樣本的基本情況如表1所示，女性所占比重較大，均為大四或大五在校生；專業(yè)分布較廣，有臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像等專業(yè)。

表1 問卷調(diào)查樣本的基本情況

（2）被調(diào)查者“人文素養(yǎng)”相關(guān)理論知識的掌握程度如表2所示：在對“人文素養(yǎng)”等含義的了解程度上，大部分學(xué)生對其有大概理解并能舉例說明；在對“科學(xué)精神”、的調(diào)查中，學(xué)生們則對其有不同理解；在對“死亡”的意義理解上，大部分學(xué)生選擇答案一致。

表2 “人文素養(yǎng)”相關(guān)理論知識的掌握程度調(diào)查情況

（3）被調(diào)查者對人文素養(yǎng)培育方面的意見和建議調(diào)查情況如表3所示：大部分學(xué)生愿意抽出時間來對人文素養(yǎng)相關(guān)知識等進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，但努力程度有限；在對社會價值和自我價值的認(rèn)知等問題的思考方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可社會價值的重大意義；在如何培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)到提供多渠道的培養(yǎng)方法。

表3 對人文素養(yǎng)培育方面的意見和建議調(diào)查情況

二、從調(diào)查結(jié)果分析醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育過程中存在的幾個基本問題

1.從整個社會層面來看，未形成良好的宣傳氛圍

醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)培育，離不開社會大環(huán)境的支持[4]。從調(diào)查問卷中可以看出，近半數(shù)學(xué)生對“人文素養(yǎng)”的含義一知半解，對“人文精神”等概念的解讀也未能形成相對統(tǒng)一的意見。如何營造良好的氛圍，讓醫(yī)學(xué)生能夠接受全方位的人文素養(yǎng)熏陶，是教育部門乃至整個社會需要深刻思考的問題。

2.從學(xué)校教育層面來看，課程設(shè)置等方面存在不足

從問卷調(diào)查的統(tǒng)計情況來看，大部分學(xué)生愿意抽出時間進(jìn)行人文素養(yǎng)知識學(xué)習(xí)，也希望學(xué)校可以用多種形式來進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬視野。這既反映了學(xué)生們本身對人文素養(yǎng)相關(guān)知識具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也暴露了廣大醫(yī)學(xué)院校在人文素養(yǎng)培育方面存在相關(guān)課程設(shè)置較少、類型單一、內(nèi)容陳舊、師資力量不足等問題。

3.從學(xué)生自身來看，學(xué)習(xí)主觀能動性不夠

大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)相關(guān)知識有一定的興趣，但多數(shù)停留在“知道、了解”的層面，并且不欲為此擠占專業(yè)課學(xué)習(xí)時間。“人文素養(yǎng)”相關(guān)課程在大部分醫(yī)學(xué)生心中被定位為“次要課程”，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的建議

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)始終貫穿醫(yī)學(xué)生的成長過程中，應(yīng)該得到教師、學(xué)校、教育部門甚至整個社會的重視[5]，我們應(yīng)從以下幾個方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

1.營造濃厚氛圍，形成社會合力

醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)水平與群眾切身利益相關(guān)，因此各級黨委政府要承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，積極發(fā)揮公共文化服務(wù)體系和宣傳平臺的作用，如邀請醫(yī)學(xué)大咖講述從業(yè)過程中的感人事跡；利用媒體平臺大力宣傳在醫(yī)院好人好事，通過營造良好氛圍來形成“人文素養(yǎng)”培育的社會合力。

2.完善教學(xué)設(shè)置，形成培育體系

醫(yī)學(xué)院校在人文素養(yǎng)培育過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要完善課程體系設(shè)置，在不同年級開設(shè)不同形式、不同內(nèi)容的醫(yī)學(xué)人文課程。第二，要加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境建設(shè)。如在學(xué)校圖書館增加人文素養(yǎng)相關(guān)書籍和電子資源，在學(xué)校宣傳欄展示相關(guān)的醫(yī)學(xué)名人名言等。第三，多渠道多方式開展人文素養(yǎng)培訓(xùn)。如舉辦醫(yī)學(xué)大咖講座，開設(shè)人文學(xué)科慕課，組建志愿服務(wù)隊(duì)等。

3.完善自我，提高自主能動性

事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。要提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，除了社會和學(xué)校的共同努力外，學(xué)生自己的主觀能動性在其中起著重要作用[6]。醫(yī)學(xué)生要深刻認(rèn)識到：人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是對自身知識面和綜合素質(zhì)的擴(kuò)充與提升，能夠提高自身的軟實(shí)力，為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。