地方高校學報學術質量影響因素及保障措施研究

韓麗萍

(呼倫貝爾學院 內蒙古 海拉爾 021008)

地方高校學報即指一般由高校主辦的，通常以“高校名稱+學報”命名的學術期刊，主要職能是展示本校教學科研成果、 為學科建設和人才培養服務， 是對外進行學術交流的重要窗口。雖然，地方高校學報是學術期刊的重要組成部分，但由于地方高校大多位于中小城市，學報學術質量參差不齊，學術影響力普遍較小。[1]2021年5月，為推動學術期刊內容質量、發展質量上新臺階，為我國現代化建設提供強大精神動力和智力支持，中宣部、教育部、科技部聯合印發《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》，為新時代學術期刊繁榮發展做出了具體指導。學術質量在很大程度上決定了期刊的學術地位，是反映辦刊質量的關鍵指標，同時也是期刊實現可持續發展和贏得社會贊譽的核心要素。期刊學術質量的構成要素通常包括內容質量和編校質量，其中內容質量對期刊學術質量的影響最大，本文主要圍繞內容質量進行討論。筆者以H學院學報2019-2021年稿源狀況為例，對學術質量的影響因素進行分析，并提出相應保障措施。

一、H學院學報稿源狀況

(一)H學院學報稿源狀況統計

H學院學報作為地方高校主辦的省級綜合性學術期刊，為廣大教學科研工作者提供了展示研究成果、進行學術交流的良好平臺，為促進學術研究和交流發揮了積極作用。

稿源狀況分析結合文章外部特征指標進行，包括作者所屬地區、作者職稱、作者學歷、論文受資助科研項目級別、論文所屬欄目五個方面。其中，多作者發表論文以第一作者統計；因作者來自高校、科研院所等不同單位，職稱類別包括教師系列、研究系列等，統一按照職稱級別分類進行統計；論文包含多個基金項目資助的，以最高層次級別統計；學科專業分布凡涉及教學改革實踐研究的，不做專業分類，統一按照教學實踐研究類別統計。

1.稿源所屬地情況。2019-2021年共刊發論文561篇，其中校內稿件257篇，占比45.8%；自治區內稿件74篇，占比13.2%；自治區外稿件230篇，占比41%。

2.作者職稱情況。2019-2021年刊發論文中作者正高級職稱86人，占總發稿作者的15.3%，86人中校內作者59人，區內作者8人，區外作者19人；副高級職稱181人，占總發稿作者的32.3%，181人中校內作者98人，自治區內作者33人，自治區外作者50人；中級及以下職稱294人，占總發稿作者的52.4%，其中初級或無職稱110人，占比37.4%。

3.作者學歷情況。2019-2021年刊發論文中作者為博士的79人，占比14.1%；在讀博士18人，占比3.2%；在讀碩士89人，占比15.9%。

4.論文受基金項目資助情況。2019-2021年刊發的論文中，受各類基金項目資助共計342篇，其中，國家(部委)級課題項目47項，省廳級課題項目189項，地市級、校級課題項目106項。

5.論文所屬欄目情況。《學報》結合地域特色和學校的學科特色設置了“北方少數民族歷史文化研究”“教育教學改革實踐研究”“經濟法律社會管理”“語言文化藝術研究”“自然科學·理工研究”等欄目。2019-2021年刊發論文中，少數民族歷史文化欄目40篇，占三年總發文量的7.1%；語言文學藝術欄目81篇，占比14.4%；經濟法律社會管理欄目132篇，占比23.5%；教育教學改革實踐欄目171篇，占比30.5%；思想政治教育欄目61篇，占比10.9%；自然科學(理工)欄目56篇，占比10%；其他欄目相關論文20篇。

(二)H學院學報稿源狀況概述

本文未對學報所刊發論文的總被引頻次、影響因子、年下載率等質量評價體系內的定性指標進行分析，僅從稿件包含的作者學歷、職稱、基金項目資助等外在信息進行統計，從稿件來源的外在特征反映出期刊的學術質量。H學院學報稿源狀況統計結果顯示：在用稿來源上，2019-2021年校內、自治區內稿件數量呈上升趨勢，但校內稿件占比過高，自治區外稿件數量有所減少；作者中職稱為正、副高級的、學歷為博士(含在讀)的數量有所提升，在讀碩士用稿數量大幅度減少；稿件中國家級基金項目資助論文偏少，且多為校內作者，其他國家級基金項目資助論文大多為在讀碩士是第一作者，導師是第二作者；文章所屬欄目上，教育教學改革實踐類的論文數量最多，其次為經濟、法律、社會管理類論文，其他欄目尤其是理工類論文數量偏少。

分析近三年稿源共性特點如下：期刊的社會影響力不高，本校作者偏多，自治區外作者偏少，作者成分復雜，用稿來源中非高校、研究機構作者占一定比例；教授職稱、博士及以上學歷作者數量偏少，行業內高層次學者、專家投稿偏少；基金項目課題資助層次普遍不高,國家級課題資助論文偏少，地方級課題資助占多數；作為文理綜合期刊，社科類論文和自然科學類論文占比不均衡，期刊性質更偏向于社科綜合；研究領域為學科內主流和社會熱點的論文偏少，教學實踐類研究偏多，理論類研究少。稿源狀況反映出H學院學報社會影響力、學術質量均有待提升。

二、稿源狀況影響因素分析

(一)主辦單位自身學科優勢不明顯，缺乏優質稿源吸引力

地方高校一般為省屬或市屬高校，其在師資隊伍、科研能力、經費支持等辦學實力上與教育部直屬高校差距甚大。[2]以筆者所在高校為例，由于地處偏遠，高層次人才引進困難，學術信息交流渠道有限，缺乏建設高水平研究團隊經驗，優勢學科發展不足，教師科研水平和科研能力不夠強。而學校作為學報的主辦單位，其學科優勢不突出、學術科研平臺實力不高直接導致學報缺乏強大學術力量的支撐，教師即便寫出高水平論文，但因受職稱評定、崗位聘任、項目結題等硬性要求，也往往首選核心期刊或者其他高校學術水平更高的刊物投稿，只有當稿件未被采用后才會轉投回本校學報。另外，由于現行的期刊評價標準中的過度單一化，過分看重國內外核心期刊的質量和影響，導致地方高校學報優質稿件流失，存在“一流二流稿件投國外或者國內核心，三流稿件投普刊的現象”。[3]由于地方高校學報自身學術影響力較小，社會關注度較低，校外作者投稿也大都為了完成項目結題、職稱評聘、研究生畢業等任務，相較于核心期刊或者其他高水平學術期刊，地方高校學報在稿件要求、發稿周期上更能滿足作者快速發表的需要，這類稿件的專業性、學術性普遍不高。這些急就之作和質量一般的稿件拉低了學報的學術影響力，導致學報對優質稿件的吸引力下降，形成了優質稿源欠缺的惡性循環，進而影響了期刊學術質量的提升和良性發展。

(二)學報的綜合性造成辦刊同質化，缺乏明確的欄目定位

教育部1998年頒布的《高等學校學報管理辦法》中明確提出“高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術理論性刊物，是開展國內外學術交流的重要園地。”這就表明了高校學報的學科綜合性特征，基于高校自身辦學的綜合性定位，其主辦的學報所刊論文幾乎涵蓋本校所有學科。這種綜合性造成學報辦刊同質化嚴重，辦刊特色不強，欄目設置雷同，欄目設計和內容分類不清晰，學科重點不突出，刊物缺乏辨識度。另外，由于此類文理綜合學報定位寬、文章雜，對相關學科發展前沿把握不及時、不到位，沒有形成獨具特色的期刊專業化品牌，故而很難獲得某一特定研究領域學者的關注。[4]文理合刊“包羅萬象”的選題，“千刊一面”的定位，使其辦刊特色不夠鮮明，文章學術質量普遍不高，同質化現象嚴重，不僅制約了學報的內涵式發展，也弱化了學報的學術交流功能，偏離了學報學術性的價值定位。[5]

(三) 編輯人員的專業水平影響稿件的學術質量

編輯素質對于學術期刊的質量具有不可忽視的作用。編輯人員自身的學術專業背景、把握某學科領域發展前沿和熱點的能力、對稿件學術價值的敏銳性以及處理稿件的規范性，這些都是保障學術期刊質量和持續發展的重要因素。可以說，編輯人員的學術水平和業務能力在很大程度上影響期刊學術質量。編輯隊伍建設無論對于專業期刊社還是高校學報來說都是至關重要的，編輯專業人員短缺也是普遍存在的問題。地方高校學報編輯來源很多都是校內教師或行政管理人員轉到編輯崗位，學報工作相對于教學和行政管理工作而言比較單一，工作流程固定，對編輯工作技能的要求起點低，因此這些轉崗人員缺少出版專業學習背景，在從事編輯工作前幾乎沒有接受過編輯出版專業訓練，這對期刊出版造成一定的影響。此外，由于編輯崗位在高校人事管理中被視為教輔崗位，受職稱評聘指標的限制，職稱晉升難度大，造成很多教師不愿意專職從事編輯工作，編輯專業人才短缺，編輯人員的資源性矛盾和結構性矛盾突出。期刊的學術質量與編輯人員的職業素養息息相關，隨著現代科學技術的飛速發展，新興學科、前沿學科、邊緣學科、交叉學科不斷涌現，這對編輯人員的學科專業水平提出了更高的要求。但現實問題是，高校學報專業面廣，稿源內容涵蓋多學科，而現有編輯人員的專業化水平偏低，學科結構過于單一、知識陳舊，難以滿足高水平綜合性學術期刊的辦刊需要，制約了期刊學術質量的提升。

三、地方高校學報學術質量保障措施

黨的十九大首次提出“高質量發展”理念，為社會各領域提出了一個極為重要的時代課題。高質量發展不僅是當前學術期刊界關注的焦點問題，也是推動學術思想和理論創新的現實訴求。[6]學術期刊作為學術研究成果發布和交流的重要平臺，在新的時代背景下，如何更好地承擔起引領學術創新、推動學術繁榮的歷史使命，實現高質量發展，關鍵要素就是提升學術質量，擺脫“千刊一面”的辦刊困境，實現“人有我優”“人有我專”。因此，地方高校學報作為學術期刊的重要組成部分，一定要堅守學術定位，以“學術至上”“內容為王”為原則，依托自身優勢，從打造辦刊特色、拓寬優質稿源、提升編輯素質等方面入手，建設學術質量保障機制，實現期刊高質量發展。

(一)明確辦刊定位，凝練辦刊特色

辦刊定位決定了學報的辦刊理念和特色風格。地方高校學報要做好辦刊定位，就要凸顯其“地方”“學術”的本位特征，“地方”是指學報要關注本地區經濟與社會文化發展問題，“學術”是指要為高校教學和科研做好服務，發表的論文要有“學術性”。學術定位只有立足學校實際和學報本位，凸顯地方高校的地域優勢和學科優勢，發揮好地方高校的科學研究和學術高地優勢，才能逐漸形成期刊獨特的學術風貌。[7]學者鞠德峰認為，學報的學術資源優勢包括地緣文化資源優勢、學科發展資源優勢、科研成果資源優勢、人才資源優勢、學界人脈資源優勢等。[8]地方高校學報應該大力挖掘本地區地域文化資源優勢、重點培育學校自身學科優勢、發現和培養高水平作者群、拓展學界人脈資源，擴大期刊的社會知名度和認可度。

學報要在開發利用好各類學術資源、實現學術性定位的基礎上，逐步凝練出辦刊特色。走特色化發展道路是地方高校學報生存和發展的必然選擇，只有特色鮮明的學報才能在強手如林的學術期刊競爭中占有一席之地。要跳出“內容無所不包、千刊一面、沒有重點”的學科拼盤式辦刊模式，逐步向“問題綜合”轉向，注重選題的引領性、前瞻性和學術話語性。[9]文理綜合性學報以往的辦刊模式是“多、全、小、雜”，即欄目設置多、學科涵蓋全、文章影響力小、主題內容雜，欄目分類不明確、欄目重點不清晰。因此，學報要突出特色就要打破以往按學科專業分類設置欄目的做法，尋求以問題為導向的辦法，以綜合性視野促進交叉學科研究，以地域性和學校的學科優勢為依托，結合社會熱點和主題打造欄目，不斷研討學術新動態，產出新的學術成果，逐步形成某領域的學術研究高地，進而凝練出本刊獨有的學術特色。以H學院學報為例，近年來開設的“鑄牢中華民族共同體意識研究”欄目和“一帶一路·呼倫貝爾研究”欄目因所處邊疆民族地區特點和毗鄰俄羅斯、蒙古國的地域特點，順應時代和國家發展主題，受到了越來越多學者的關注，在各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識、筑牢內蒙古“兩個屏障”“兩個基地”和“一個橋頭堡”研究方面已積累了一定數量的研究成果，在出版主題內容上逐步形成了符合本學報發展的地域性、時效性、主題性特點，進而凝練出獨具風格的辦刊特色。

(二)堅持“內容為王”，拓寬優質稿源渠道

內容是學術期刊生存的根本，也是促進學術期刊可持續發展的核心。對文章內容進行考察通常包括選題是否有新意、思想性是否正確、論證方法是否嚴謹、論據是否科學可靠、文字表達是否規范、成果是否有價值意義和可操作性、是否存在抄襲、造假等學術不端行為等幾個方面。值得強調的是，作為以刊發文科稿件為主的綜合性學術期刊，其不僅是作者展示學術成果、進行學術交流的平臺，更重要的是承擔著黨的理論宣傳陣地的職能，肩負著繁榮學術思想、樹立正確政治站位、鞏固主流意識形態、引領社會發展方向等重要職責，在宣傳和弘揚正確價值導向方面發揮著不可替代的作用。因此，要加強對文章思想性的審核把關，確保正確的政治方向，守好意識形態紅線。堅持“內容為王”，做好文章內容審核是確保學報學術質量的前提和基礎，也是提升學報學術質量的根本遵循。[10]

期刊內容和優質稿源相輔相成，相互促進；期刊內容質量提升對優質稿源的吸引力就會增大，反之亦然。從現實背景來看，地方高校學報所處層次地位的邊緣化決定了其在吸引高水平優質稿源上難度極大，這是地方高校學報普遍面臨的現實困境。因此，要發揮學報的外向性和社會性，在特色欄目上做到“新”和“深”，發現更多更新的研究點，吸引更多的學者參與，利用本校學科優勢組織座談會、研討會，開展廣泛學術交流，通過專家論壇定向約稿等方式擴大組稿和用稿的范圍，增強期刊的社會影響力，積累高水平研究成果。但現實情況是作為地方高校學報對知名專家學者的吸引力畢竟太小，僅僅依靠向少數專家學者約稿難以實現自身學術質量的可持續發展，最根本的還是要加強優勢資源的縱深利用，謀求欄目的內涵發展和特色發展，注重發現和培養有發展潛力的優秀青年學者，打造相對固定的高水平作者群，保證優質稿件來源，逐步提升學報的學術質量。[11]

(三)加強專業化建設，提升編輯人員業務素質

高質量發展背景下，提升編輯人員業務素質，不僅對編輯自身的知識結構和專業能力提出了更高要求，也是打造文化精品、傳播先進文化的必然要求。

要解決編輯人員的資源性矛盾和結構性矛盾，在吸收和引進編輯人員時不僅要“寬口徑”，還要“高素質”，要對編輯人員的專業背景、學術科研水平、語言文字運用能力進行培養和考察，逐步實現編輯隊伍專業化、規范化發展，從人員素質上保障學報學術水平和出版質量；針對目前編輯隊伍存在的人員配備不足、知識結構不合理等情況，應加大經費投入力度，采用“外引內培”的辦法補充編輯專業人才數量，在職稱評定上給與政策傾斜，同時多為編輯人員提供學習交流的機會，組織編輯人員參加學術會議和學術活動，了解學科發展動態，掌握更多學術信息，提升編輯自身的學術科研能力和選題策劃能力。[12]

專業的編輯團隊不僅包括編輯部的采編人員，還包括稿件的外審專家團隊、編委。在嚴格執行“三審三?！敝贫惹疤嵯?，編輯從選題策劃、組稿、審稿和編輯加工的每一個環節都有專業要求，都應該是在專業規范下操作完成。編輯人員的專業素養和學術能力使他們能在眾多稿件中發現有亮點的論文，對稿件的創新性、論證的科學性等做出正確判斷，把好稿件的入口關；建立專業化的審稿專家隊伍，打造學科完備的高水平專家群和專家庫，發揮好學科專家的學術把關作用，也是學報學術水平提高的重要保證。此外，編輯對審核通過的擬用稿件的整理加工也是保證稿件學術水平的重要環節，編輯要將作者文稿中詞句、標點、語法使用、公式符號、版式編排、參考文獻注錄格式等項目進行整理加工，確保稿件內容的編校質量符合出版規范，進而保證論文的學術質量。

結語

通過對H學院學報稿源狀況及其影響因素進行分析可知，地方高校學報要提升學術質量，關鍵是要找準自身定位，挖掘本校優勢學科優勢和本地區文化資源優勢，打造特色欄目，凝練辦刊特色；堅持“內容為王”，拓寬優質稿源渠道；同時做好編輯隊伍專業素質的培養和提高，為學術質量的可持續發展提供保障。