紅色精神融入高職勞動教育的必要性探究

黃橙橙

(閩西職業技術學院，福建龍巖，364012)

一、引言

勞動是促進人類社會發展的首要條件，人類歷史在勞動工具的演變中不斷向前發展。作為新時代中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，高職勞動教育是新時代勞動與教育結合的產物。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”。[1]

紅色精神是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革各個時期所形成的偉大革命精神的總稱，是中國共產黨發展的經驗總結和精神財富。[2]紅色精神的內涵非常豐富，包括“實事求是、勇闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，“艱苦奮斗，敢于奮斗、敢于勝利，依靠群眾、團結統一”的西柏坡精神，“牢記使命、艱苦創業、綠色發展”的塞罕壩精神，等等。紅色精神與加強大學生理想信念教育具有內在一致性，為新時代廣大青年學生提供了學習的榜樣力量和前進的精神動力，其精神內核與社會主義核心價值觀一脈相承，是加強當代大學生理想信念教育的寶貴資源。[3-4]探討將紅色精神融入高職生勞動教育的必要性，使高職生通過勞動教育傳承紅色基因，樹立正確的勞動觀念，鍛造吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動品質，在勞動中自覺傳承和弘揚紅色精神是必要的。

二、高職勞動教育的必要性

勞動教育不僅能讓高職生通過自身勞動真實感受到勞動的艱辛和不易，學會珍惜勞動成果，逐漸養成吃苦耐勞、積極奮斗的傳統美德，而且能讓高職生將理論知識運用到實踐勞動中，真正將學校所學理論知識和社會實踐活動結合起來，引導高職生在實踐過程中主動思考問題，不懼困難，從而提高解決問題的能力。然而，在德智體美勞培養體系中，大多數高職院校在勞動教育培養方面缺乏行之有效的措施方案。高職院校勞動教育大多停留在簡單的參與勞動獲取學分層面，導致大部分高職生缺乏正確的勞動認知，出現敷衍勞動的行為，無法磨煉吃苦耐勞的意志力。勞動價值的缺位使高職生不能正確認識勞動的價值和意義，失去了艱苦奮斗和自我實現的內在動力[5]，出現意志力薄弱、遇事退縮、逃避責任等行為。這嚴重影響了高職生的勞動認同感，也不利于高職生的個人成長和職業發展。對此，高職院校應主動作為，補齊勞動教育短板，形成全面的德智體美勞教育體系，主動加強高職生的勞動教育，促進高職生的全方位發展。

重視勞動教育，特別是注重高職生的勞動教育，是由高等職業技術教育的人才培養特點決定的。高職教育是以滿足和適應社會發展的需要作為目標，為社會主義現代化建設培養綜合技能型人才的教育[6]，高職教育的內涵對高職生的勞動技能提出了更高的要求。就業市場需要高水平的技能型人才，企業期望的高職畢業生是專業水平扎實、實操技能過硬的人才。一方面，企業面臨招聘不到符合企業發展的技能型人才，或招到的人實踐水平較弱，職業能力無法滿足企業的相關需求的困境。另一方面，部分畢業生走上工作崗位后出現眼高手低的情況，自身能力無法達到企業要求，缺乏吃苦耐勞的精神。[6]這就陷入了“企業招不到心儀人才，高職畢業生找不到工作”的怪圈循環。[5]針對部分高職生存在重理論輕實踐、基礎技能不扎實、技術水平低等情況，高職院校需要依據高職生身心成長發展規律，開展形式多樣的勞動教育。一是從端正高職生的勞動態度出發，制訂勞動相關課程和實踐活動方案，完善實踐教學體系，健全勞動教育課程的內容，落實勞動實踐技能培養。二是重視勞動過程性考核，注重高職生的進步和成長，真正做到勞動教育及其活動入心入腦，讓高職生通過勞動深刻認識到天道酬勤的實踐道理，培養高職生良好的思想作風，提升高職生的綜合技能水平。

三、紅色精神融入高職勞動教育的重要意義

(一)有助于高職生自覺傳承紅色基因

紅色精神融入高職生的勞動教育，將紅色思政元素與勞動教育活動結合起來，有助于堅定高職生的勞動意志。紅色精神作為勞動教育的精神引領，引導廣大高職生尊崇勞動、熱愛勞動，自覺傳承紅色基因，汲取奮進力量，弘揚革命先輩辛勤勞作、勇敢奮斗的好傳統、好作風。在高職生的勞動教育中宣揚紅色精神，有助于提升高職生的政治認同感，促使其將實現自我價值與社會價值緊密結合起來，自覺踐行社會主義核心價值觀，成長為愛祖國愛人民的新時代青年。

(二)有助于高職生樹立正確的勞動觀

大學階段是高職生價值觀形成和確定的關鍵時期，加強勞動教育的主要目的是激發高職生的勞動意識，幫助高職生建立正確的勞動價值觀念。強大的精神引領有助于喚醒高職生的勞動意識，樹立正確的勞動觀。紅色精神是新時代高職生的精神財富，將其融入勞動教育，使高職生在勞動過程中感悟正確的精神引領，把握正確的前進方向。在紅色精神的引領下，廣大高職生深刻領悟到：腦力勞動與體力勞動同等重要，個人只有通過腳踏實地的辛勤勞動才能實現自我價值；只有具備實事求是、自力更生、勤儉節約、艱苦奮斗等紅色精神，國家和社會才能發展進步；只有通過辛勤勞動、實干創造，才能成就自己美好的未來。

(三)有助于培養高職生良好的職業素養

高職教育是以培養社會主義現代化建設需求的綜合技能型人才為主的教育。勞動教育與專業教育相互促進，引導高職生將所學理論知識運用到社會實踐活動中，有助于培養高職生的實踐能力和創新能力，提高高職生的實操技能，成為真正一技在手的現代工匠。將紅色精神融入高職生勞動教育，在強化勞動實踐的同時，著力培養高職生艱苦奮斗、不畏困難等精神，加強勞動意志力的培養，引導高職生在工作中具備腳踏實地、吃苦耐勞的勞動素養，有助于引導高職生形成正確的擇業觀和就業觀。

四、紅色精神融入新時代高校勞動教育的路徑

培養德智體美勞全面發展的綜合型人才是新時代高等教育的主要目的。勞動教育作為五育并舉的新起點，具有重要的育人功能。[7]在五育培養體系中，艱苦奮斗、勇闖新路、敢于奮斗等紅色精神是最好的營養劑，是潛在的教育資源，為高職生的全面發展提供了豐富的精神養分。高職院校作為人才培養和思想政治工作的前沿陣地，應積極開發紅色資源、繼承紅色基因、弘揚紅色精神，將紅色精神與勞動教育緊密結合起來，使之融入高職院校人才培養體系。

(一)傳播紅色精神，更新勞動教育觀念

勞動教育是當今人才培養不可缺少的構成部分。在新的教育改革時代背景下，高職院校需要構建符合時代發展的勞動育人體系，從觀念上給予足夠的重視和更新，逐步推動建立和優化全員育人理念下的高職生勞動育人機制。從行政管理部門到教師隊伍，各教師都要主動學習先進的教育理念，從思想上意識到高職生勞動教育的重要性。學校要確定勞動教育總基調，建立勞動教育保障制度，確保落實到行動上。一是制度保障，建立健全勞動育人機制，加強師生日常的勞動教育，加深師生正確的勞動觀念，糾正錯誤的勞動行為。高職院校要充分發揮自身的人才和科研資源優勢，充分挖掘院校所在地區豐富的紅色文化、紅色人物、紅色革命歷史等教育素材，在此基礎上結合高職生特點及相關課程對紅色教育素材進行補充和完善，進一步加深學校師生對紅色革命歷史的認識和理解，不斷汲取中國革命的精神財富和智慧經驗，加快高職院校的協同發展。[5]各二級學院應主動擔當紅色精神育人責任，深挖紅色資源，設計紅色體驗活動，參觀革命舊址，以弘揚革命先輩艱苦奮斗、不畏艱難的紅色精神為主題，加強愛國愛黨教育。例如，為廣大師生提供現場實地教學，讓師生在回顧紅色歷史過程中自覺感悟中國共產黨人始終堅定理想信念、不畏艱難困苦、不怕流血犧牲的精神，加深師生對中國革命前輩艱苦奮斗、敢于奮斗的歷史記憶；堅定勞動改變生活、勞動改變社會的觀念；堅定擼起袖子加油干，幸福要靠勞動獲取的勞動認識[5]，進一步加深師生對勞動意義和勞動價值的認同，提升師生對勞動教育的強烈認同感。二是方案保障，制訂高職生勞動教育實施方案。高職院校應設立勞動教育理論課程、勞動實踐第二課堂、志愿勞動服務等，加強課外公益性志愿服務，將勞動教育與社會服務結合起來，提高高職生的社會責任感。例如，從觀念上引導高職生樹立崇尚勞動、熱愛勞動的意識，樹立正確的勞動觀念，糾正錯誤的勞動認知和行為；從行動上引導高職生自覺參與勞動，樹立服務意識。同時，高職院校可以利用課本教材、系列講座、新媒體網絡等，使紅色精神入心入腦，引導教育高職生在勞動中磨煉意志品質，自覺發揚艱苦奮斗的精神內核，使勞動教育取得更好的育人效果。

(二)繼承紅色精神，完善勞動育人體系

高職院校在建立和完善勞動育人體系時，需要充分結合高職生身心發展的規律和特點，結合學校實際制訂人才培養方案，豐富勞動教育內容，實施勞動教育課程，促使勞動教育落到實處。全體師生共同營造崇尚勞動的氛圍，提升勞動認同感，強化課程考核評價過程。高職院校應將積極參加勞動、提升正確的勞動觀念、糾正錯誤的勞動行為等納入考核機制，引導全體師生體驗勞動，自覺認同正確的勞動觀念。高職院校需要加強思政育人隊伍的建設，引導思政教育工作者將思政教育融入勞動課程，通過理論課堂、主題班會、社會實踐等多種形式加強高職生的勞動認同。輔導員和班主任可以以宿舍和班級為單位，設立形式多樣的勞動活動，如宿舍勞動日、勞動之星評比等，同時抓住重要勞動節日開展勞動教育活動。教師在進行勞動教育的同時，還應該注意加強高職生對紅色文化的學習，通過走訪紅色舊址、重溫紅色歷史、學習紅色模范人物等系列活動，引導高職生繼承紅色基因，弘揚紅色精神。為了營造良好的學習氛圍，教師要引導高職生自覺熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果，自覺遵守勞動安全法規，通過主題班會、系列講座等形式，開展勞動法律、勞動安全、勞動知識等方面的教育，通過主題演講、圖文宣傳等形式宣揚勞動人物的模范事跡。在勞動教育課程中融入紅色思政教育，有助于高職生堅定理想信念，銘記中國革命艱苦奮斗的歷史，繼承和發揚革命先輩的優良傳統，踐行社會主義核心價值觀，培育自立自強的勞動精神。紅色精神融入校園文化育人體系，有助于構建豐富的校園精神氛圍，塑造精神學習楷模，深植勞動情感。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量”[8]。高職院校要因地制宜、因材施教，充分挖掘地域紅色文化，將其引入文化育人體系，不斷筑牢高校教育主陣地。各二級學院要充分利用當地的紅色資源，結合學校和高職生實際需要，有計劃地將紅色精神不斷融入文化建設體系、思想政治課程、勞動教育課程、就業創業課程等，積極落實相關制度保障、課程建設、教材使用等方面的要求。[5]例如，在構建校園紅色文化方面，高職院校要利用校園廣播、新媒體宣傳、文化長廊等多種形式進行傳播，讓紅色精神浸潤高職生的心靈，使高職生在潛移默化中接受優秀紅色文化的洗禮，堅定社會主義理想信念，用勞動的雙手創造未來幸福美好的生活。

(三)踐行紅色精神，強化勞動技能訓練

高職院校要積極發揮育人主陣地的作用，探索適合高職生的勞動育人方式方法，加強高職生勞動技能實踐訓練，提升高職生的實踐操作能力。開展勞動教育，引導高職生形成正確的勞動觀念，提高高職生的思想站位是首要任務。高職院校應結合自身專業特色，充分挖掘當地紅色資源在紅色育人、勞動育人中的重要作用，將紅色精神作為勞動育人強大的精神引領，磨煉高職生堅定的意志力，在社會實踐中提升高職生的專業技能和職業素養，引導高職生積極投身勞動實踐，在實事求是的學習實踐中自覺踐行紅色精神，傳承紅色基因，鍛造過硬本領。高職院校可結合相關思想政治理論課程，通過宣揚紅色精神、更新勞動教育觀念、糾正錯誤的勞動認知等舉措，讓高職生從思想上認同勞動。除了提升思想站位，高職院校勞動教育還需要與社會實踐相結合，加深高職生對理論知識的理解，培養高職生的實踐技能。高職院校應有針對性地運用多種實踐方式，結合校內和校外兩個層面，建立紅色精神與勞動實踐育人體系互相融合的模式，培養專業理論知識和實操創新能力兼具的高素質勞動者。校內方面，高職院校應當加強第二課堂活動，如組織義務性勞動、校園環境衛生清潔、教室和宿舍清掃、愛勞動宿舍評選、文明班級評比、勞動榜樣之星評比活動等[6]，結合校園生活、專業特色和社會組織，積極開展勞動實踐。各班級可依托黨團日活動、主題班會、黨支部活動等，開展宣揚紅色文化、弘揚紅色精神的主題活動，如“紅色故事我來講”“紅色人物我來贊”“紅色歌曲我來唱”“紅色歷史我來演”“返鄉高職生紅色宣講團”等系列活動，創造充滿生機的校園紅色文化氛圍，激發高職生自我教育的意識，將紅色精神銘刻于心。校外方面，二級學院要結合專業優勢，發揮校企合作的協同作用，為廣大高職生提供專業實踐基地；充分挖掘當地紅色資源，用好用活紅色革命舊址、紅色教育基地，為高職生提供專業實習、課程實踐、就業創業活動、志愿服務、暑期三下鄉社會實踐等機會。高職生要積極參與校外志愿勞動服務，充分發揮自己的專業特長，如機電專業的學生可以為居民志愿修理家電，教育專業的學生可以進行義務支教服務，護理專業的學生可為小區居民義診等。這些志愿服務不僅能鍛煉高職生的專業能力，而且能充分發揮當代青年高職生的奉獻服務精神，引導他們將個人價值轉化為貢獻社會的力量。通過參與勞動、踐行紅色精神、感悟紅色正能量，高職生可將自身所學運用到實際工作中。

五、結語

作為新時代教育與勞動相結合的產物，高職院校勞動教育是中國特色社會主義教育制度的組成部分，是五育并舉的重要環節。艱苦奮斗、勇闖新路、實事求是、敢于勝利等紅色精神將成為高校勞動教育的精神指引。將紅色精神融入高職生的勞動教育，有助于引導廣大高職生在勞動中汲取紅色文化的滋養。從挖掘紅色資源、構建高職院校勞動育人體系和實踐育人體系層面探究紅色精神引領作用，有利于更新高職院校師生的勞動觀念，完善高職院校的育人體系，加強高職生的勞動實踐，推進新時代高職生勞動教育。在勞動教育與紅色精神相互融合過程中，培養高職生尊崇勞動、熱愛勞動的意志品質和艱苦奮斗、勇闖新路、實事求是的精神，能讓廣大高職生深刻感悟新時代青年的使命擔當。