高等學校的高質量發展

從2022年1期開始，本刊開設“教育隨筆”專欄。特邀教育部教育發展研究中心副主任、學術委員會主任馬陸亭教授每期執筆，就中國高等教育的熱點和難點，進行理論及實踐的探討，以期為讀者提供一種解讀的視角和思考的維度。

衡量高等教育的發展是否高質量，首先要看高校的內涵式發展狀況，其次是以各高校做好自我為前提形成高等教育體系，最后使其契合社會并引領整個教育體系。

1.遠看方位。方位就是趨勢，是基于形勢判斷、規律把握、自我認識基礎上的戰略方向選擇。第四輪科技革命和產業變革正在來臨，中華民族偉大復興是世界百年未有之大變局的主要標志，教育開始發生深刻變革，國家以建設高質量教育體系來應對，高校以找準自己在體系中的位置來應對，評價改革要為迎接變革做好領航護航工作，這就是新時代高等教育改革發展的基本邏輯。教育高質量發展與高質量教育體系建設所包含的要素內容完全一致，是同一事物“里子”和“面子”的關系，只是前者更重視本質內涵、后者更重視銜接關系。面向未來，高校要思考自己的本質屬性和特色內涵，履職高等教育的共同功能和不同高校的特殊作用，在“理論型、工程型、應用型、職業型”分類發展中形成自己的辦學育人模式。

2.內重創新。新一輪科技革命是世界百年未有之大變局的關鍵推動力，而教育有著“決定性意義”，高校特別是一流大學的地位顯著增強，這是理解高等教育高質量發展的另一個邏輯。不創新，我們占據不了世界科技制高點，落后就要挨打，也就難以抓住世界百年未有之大變局的歷史機遇，因此創新是提高國際競爭力的關鍵;不創新，產業結構難以升級、經濟結構難以調整、社會形態難以進步，所以創新是國家發展新動能。高等教育是培養高級專門人才的活動，為社會各行各業的前端輸送人才，創新是其核心內涵。解決問題就是創新，高等教育體系要全鏈條支撐服務新發展格局，在由0到1原始性創新、顛覆性技術、關鍵核心技術、生產工藝設計、組織金融流通等各方面開展學術活動，每所高校要有自己的側重點。

3.面向社會。扎根中國大地辦大學是高校高質量發展的實現路徑。近現代以來，大學與社會關系最重要的特點就是走出“象牙塔”，大學不斷通過解決現實問題而推動社會發展并促進了自身學術水平的提升，功能的擴展進一步推動了高等教育的多元發展，使得高等教育系統更能滿足復雜多樣的社會需求。大學從社會的邊緣走向社會的中心，高等教育從精英階段走向大眾化和普及化。高校要主動融入社會，在高等教育體系中明確定位，在滿足國家需求中成就自己。面向基礎理論、綜合實踐、知識轉化、技術服務、技能傳承等，高校使命不同評價標準就要不同，不匹配之處就是今后改革的內容，要積極推動教育評價的差別化實踐與創新。

4.著力開放。大學是天然的開放型、學習型組織，學術是個共同體，越開放越有助于創新。當今，中美戰略博弈的焦點在科技，美國越是封鎖越說明我們過去的路子對，我們越是要去打破封鎖。高水平開放對國家是戰略選擇，對高校是提高學術視野、實現高質量發展的重要方式。高校要善用各種淵源關系，主動開展多種形式的學術合作與交流，服務國家“雙循環”新發展格局，為培養具有國際競爭力的時代新人、為實現中華民族的偉大復興、為構建人類命運共同體建功立業。

[責任編輯：于 洋]