高中音樂鑒賞課教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策

陳 杰

目前，大部分學(xué)生都喜歡音樂，尤其大多都喜歡流行音樂。高中生同樣會(huì)通過聽音樂來緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心。也就是說，部分學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)音樂鑒賞都是較為隨意的，缺少正確的引導(dǎo)。因此，在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師需調(diào)整教學(xué)方法，提高對(duì)音樂鑒賞課的重視，融合多種不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生最正確的引導(dǎo)，使其能更好地鑒賞音樂作品，實(shí)現(xiàn)其音樂素養(yǎng)、鑒賞能力的提高。

一、高中生音樂學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)

高中學(xué)生正處于不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的過程中，身體協(xié)調(diào)能力、注意力、抽象思維能力都會(huì)得到快速提升，音樂能力也會(huì)得到有效鍛煉和發(fā)展，主要表現(xiàn)在其對(duì)各種音樂要素的綜合性掌握方面。高中生的記憶能力、聽覺能力等都在穩(wěn)步發(fā)展，音樂感知能力、感悟能力也在不斷得到提高，尤其是具備較高的聽覺敏感度[1]。另外，高中生具備一定的文化知識(shí)，因而更加愿意去學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的音樂理論知識(shí)，也能掌握更多的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂審美能力，能夠闡述自己對(duì)于不同音樂的理解和感悟，評(píng)價(jià)音樂表現(xiàn)、音樂作品、音節(jié)創(chuàng)作等，也愿意去了解與演奏家、作曲家、歌唱家等相關(guān)的知識(shí)，從更加深入的角度去理解和感知音樂作品。

大多數(shù)高中生在欣賞音樂時(shí)帶有一定的偏愛。很多學(xué)生較為喜歡流行音樂和通俗音樂，在課余時(shí)間通常會(huì)聆聽此類型的音樂，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)狂熱追星的情況。這一審美趨勢(shì)與學(xué)生的心理因素、生理因素和教育因素等都有著十分緊密的關(guān)聯(lián)[2]。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）音樂鑒賞課教學(xué)未能引起重視

音樂鑒賞課的存在不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高，還能使其受到良好的熏陶，樹立良好的人生態(tài)度，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前具體的教學(xué)情況來看，無論是教師還是家長(zhǎng)，都未能真正認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課教學(xué)的重要性。部分教師在教學(xué)時(shí)，仍舊將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，未能與學(xué)生一起欣賞不同類型的音樂，給予學(xué)生美的享受。此外，部分教師認(rèn)為音樂鑒賞課的存在會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這些錯(cuò)誤想法和觀點(diǎn)的存在不僅會(huì)影響到課堂教學(xué)效果，還會(huì)影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）未能選擇合適的教學(xué)方法

在開展音樂鑒賞活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助視頻、圖片、音頻等方式，使學(xué)生快速集中分散的注意力。但部分教師未能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的地位和作用，未能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，如果設(shè)計(jì)出的多媒體課件過于花哨，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，還會(huì)影響課堂教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。此外，部分教師不夠重視教學(xué)方法的選擇，未能充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，也未能探究和分析教材內(nèi)容，無法選擇合適的教學(xué)方法。這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）未能適當(dāng)?shù)赝卣购脱由旖虒W(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前音樂鑒賞課教學(xué)的情況來看，部分教師將大部分的時(shí)間用在理論知識(shí)的講解上，讓學(xué)生能夠從更加全面的角度了解作者與歌曲。這樣雖然能夠讓學(xué)生積累一定的理論知識(shí)，但容易使學(xué)生受到教師的影響，無法更好地去鑒賞作品，也無法產(chǎn)生全新的感悟和體驗(yàn)。此外，部分教師未能從音樂知識(shí)、教材內(nèi)容的角度出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由旖虒W(xué)，讓學(xué)生接觸到更多不同類型的知識(shí)。由于教材中的內(nèi)容和知識(shí)畢竟是有限的，在提高學(xué)生能力和素養(yǎng)方面有一定的局限性，教師需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

三、高中音樂鑒賞課教學(xué)效果的提升策略

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂鑒賞課的重視

要想保證音樂鑒賞活動(dòng)的有序開展，就需要多方提高重視，認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課存在的必要性和重要性[3]。

1.提高家長(zhǎng)的重視程度

很多家長(zhǎng)對(duì)音樂科目的了解較少、重視程度較低，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只需要學(xué)習(xí)好必考科目即可。當(dāng)學(xué)生在音樂鑒賞課中花費(fèi)較多的時(shí)間時(shí)，部分家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)。不注重學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣提高的這種觀點(diǎn)需要得到糾正。家長(zhǎng)如果不夠重視音樂鑒賞課，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生消極影響。因此，要想從根本上保證音樂鑒賞活動(dòng)的有序開展，教師就需要利用多種渠道，積極宣傳音樂教育，讓更多家長(zhǎng)能夠了解和重視音樂教育，認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極影響。

例如，在每學(xué)期正式開展教學(xué)前，教師可利用微信、QQ 等與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，并適當(dāng)?shù)匦麄饕魳疯b賞課教學(xué)。教師可利用微信公眾號(hào)定期推送一些與音樂鑒賞課教學(xué)相關(guān)的文章，讓家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)和了解音樂鑒賞課。此外，學(xué)校還可定期開展音樂鑒賞會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，使家長(zhǎng)能夠借此了解音樂鑒賞教學(xué)和學(xué)校教學(xué)的情況。

2.提高教師的重視程度

教師所選擇使用的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響到課堂教學(xué)效果[4]。從當(dāng)前音樂鑒賞課教學(xué)情況來看，仍舊有部分教師沿用常規(guī)的教學(xué)方法，不夠重視氛圍的營(yíng)造，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、音樂基礎(chǔ)等開展教學(xué)活動(dòng)，僅是單純按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，認(rèn)為這些知識(shí)過于深?yuàn)W和陌生，無法有效理解和掌握這些知識(shí)。在音樂課堂中，部分教師未能帶給學(xué)生良好的音樂審美體驗(yàn)，未能將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)融合起來，整個(gè)課堂氛圍顯得十分乏味和單調(diào)。學(xué)生若缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就無法主動(dòng)去接受和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，教師必須要在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課的重要性，綜合考慮多方面因素選擇教學(xué)方法，保證音樂鑒賞活動(dòng)的穩(wěn)定有序開展。

（二）教學(xué)方式要靈活多變

在音樂鑒賞課的教學(xué)中，靈活教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在[5]。要想取得最理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，在不同的環(huán)節(jié)采用不同的手段，從更多角度引導(dǎo)學(xué)生。

1.做好充分的備課準(zhǔn)備

在音樂鑒賞活動(dòng)中，備課環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。在正式教學(xué)前，教師需要深入分析教材內(nèi)容，重視優(yōu)秀作品的導(dǎo)入，結(jié)合音樂知識(shí)選擇多樣化的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)和制作多媒體課件；重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)貙⒐适隆D像、成語等加入其中，鍛煉學(xué)生的想象能力和感知能力；保證內(nèi)容的合理性，遵循詳略得當(dāng)、難易結(jié)合的教學(xué)原則，只有這樣才能活躍課堂氛圍，避免課堂教學(xué)乏味和單調(diào)。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、資質(zhì)等情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)方法，重視學(xué)生鑒賞能力、理解能力的提高，只有這樣才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)原本的作用。例如，在開展《祝酒歌》的教學(xué)時(shí)，教師就需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，既要深入分析和研究作品內(nèi)容，了解作品的創(chuàng)作背景、思想情感，又要搜集一些與韓偉、施光南、李光羲相關(guān)的資料，做好充足的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠在鑒賞音樂的過程中準(zhǔn)確把握音樂作品的主題風(fēng)格與特點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

2.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前的教育形式下，音樂教學(xué)迎來了創(chuàng)新和改革，多媒體技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到高中課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使學(xué)生將原本的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知，更加深入地感知和體會(huì)作品的內(nèi)涵。需要注意的是，教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法，明確其教學(xué)輔助作用，選擇更多合適的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，將原本抽象的理論知識(shí)通過更加有趣的方式呈現(xiàn)出來，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造出更加真實(shí)、有趣的意境。例如，在開展“五十六朵芬芳的花”單元教學(xué)時(shí)，教師就可借助多媒體技術(shù)，展示更多不同類型的民族音樂，讓學(xué)生能夠了解和接觸到更多類型的民族音樂素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞水平的提高。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

大多數(shù)高中生都將大量的時(shí)間用在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，日常生活中缺少充足的時(shí)間去休息和放松，即使有部分空余時(shí)間，很多學(xué)生也會(huì)選擇去復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，無法經(jīng)常接觸到音樂，這會(huì)在一定程度上限制學(xué)生音樂水平的提高，使其在鑒賞音樂的過程中遇到更多問題，無法準(zhǔn)確把握和了解音樂作品的內(nèi)涵和思想，最終影響到音樂素養(yǎng)的提升。要想保證音樂鑒賞課教學(xué)效果的提升，教師可創(chuàng)設(shè)與音樂作品相關(guān)的多媒體情境、故事情境等，利用音樂作品背后隱藏的故事講解知識(shí)，快速集中學(xué)生分散的注意力，使其能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活與音樂作品之間的關(guān)聯(lián)，細(xì)細(xì)品味和體會(huì)音樂作品中的思想情感，最終實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的提高。

例如，在進(jìn)行“京劇大師梅蘭芳”單元教學(xué)時(shí)，教師就可先與學(xué)生一起分析標(biāo)題，從中了解該節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的研究方向。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可借助講故事、多媒體展示等方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解梅蘭芳的生平事跡，了解民間流傳的各種京劇作品，探究和分析其所創(chuàng)設(shè)的“梅派”，借此集中學(xué)生分散的注意力。在觀看紀(jì)錄片、聆聽作品的過程中，學(xué)生能全面了解梅蘭芳的一生，并根據(jù)其精彩的一生從更多角度鑒賞作品。在此過程中，學(xué)生的知識(shí)體系能夠得到有效拓展，鑒賞能力也會(huì)得到有效提高。

4.積極開展實(shí)踐活動(dòng)

單純地探究和學(xué)習(xí)理論知識(shí)。會(huì)在一定程度上增加課堂教學(xué)的枯燥性，不僅無法有效活躍課堂氛圍，還會(huì)影響到學(xué)生鑒賞能力的提高。而要想改變這一教學(xué)狀態(tài)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親自參與活動(dòng)的過程中探究音樂作品的內(nèi)涵。

例如，在開展“一唱雄雞天下白”單元教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地進(jìn)行作品鑒賞，教師可開展實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)真聆聽《在希望的田野上》，學(xué)習(xí)該首歌曲的演唱方法，聯(lián)系歷史、語文等學(xué)科，分析該首歌曲中的情感和精神，并在上課時(shí)與同伴進(jìn)行溝通和交流。在參與這一實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠全面了解作品的創(chuàng)作背景，感受到革命時(shí)期人們所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，從而深刻體會(huì)到音樂作品的情感。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的各種文藝活動(dòng)，使其能夠在實(shí)踐過程中陶冶個(gè)人的藝術(shù)情操，提高音樂鑒賞能力。

（三）拓展音樂鑒賞內(nèi)容

在音樂學(xué)科的教學(xué)中，音樂鑒賞教材的重要性不言而喻。教材是鍛煉和提高學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教材能夠帶給學(xué)生較大的幫助。但教材中的內(nèi)容是有限的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)面和視野的拓展。為了避免書籍的內(nèi)容過于枯燥，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師需要在課堂教學(xué)中加入更多全新的元素。音樂鑒賞教材中的部分音樂作品年代久遠(yuǎn)，會(huì)讓學(xué)生在鑒賞時(shí)出現(xiàn)無從下手的情況。學(xué)生無法理解教材，就不會(huì)喜歡教材，甚至?xí)膬?nèi)心對(duì)其產(chǎn)生抵觸和疏遠(yuǎn)。要想改變這一情況，教師就需要從多角度進(jìn)行分析，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇多樣化的鑒賞素材，引入更多合適的教學(xué)素材。教師必須要秉承與時(shí)俱進(jìn)的思想，在教學(xué)中增加一些深受學(xué)生喜愛的流行元素，加入教材中缺少的新鮮素材，從而在第一時(shí)間集中學(xué)生分散的注意力，從根本上提高音樂鑒賞課教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總之，開展高中音樂鑒賞課教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，了解和學(xué)習(xí)更多有效的教學(xué)方法，制定出滿足學(xué)生需求、符合學(xué)生喜好的教學(xué)計(jì)劃，從多角度開展音樂鑒賞教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。