“一網一刊二微”融合構建閱讀療法宣傳新格局*
——華北理工大學圖書館閱讀療法宣傳推廣的多維探索

王景文 馬紅亞 劉 盈

(1 華北理工大學圖書館,河北唐山 063210;2 石家莊裝備制造學校,河北石家莊 050000;3 華北理工大學理學院,河北唐山063210)

1 引言

閱讀療法作為一種藉由文獻閱讀來養護或恢復身心健康的方法,于20 世紀80 年代末期引入中國。在30 余年的中國本土化進程中,閱讀療法成為拓展圖書館服務、輔助醫學治療與心理咨詢的新手段,并迅速擢升為圖書館學、心理學、醫學等多學科研究的新熱點,涌現出以王波、宮梅玲、陳書梅、萬宇、王一方等為代表的閱讀療法五大實踐家[1]。 但國內閱讀療法畢竟處于起步期,作為一個有待于開拓的新領域,其理論與實踐積累均十分薄弱,目前正面臨著亟待破解的瓶頸。 主要表現在:社會的閱讀療法意識淡薄,閱讀療法遠未像心理咨詢那樣被明確納入國家的心理健康服務體系,這直接影響到人們對閱讀療法知識的汲取、研究與應用,影響到這門充滿溫情的、能帶給人們福祉的學問能否最大范圍地惠及社會大眾[2],此其一;人們對閱讀療法的了解有限。 即使在閱讀療法發展較快的高校,不僅大學生對閱讀療法的知識儲備幾乎為零,相當一部分圖書館員也不了解、甚至漠視閱讀療法,這使得閱讀療法的推廣應用缺乏應有的氛圍,此其二;閱讀療法的高度復雜性、模糊性[3],效果的內隱性與延時性特點,以及當前尚無法明確量化與評估的局限性,常常使其遭遇來自各方的誤解、質疑甚至非議,閱讀療法的推廣應用面臨難以克服的認知障礙[4],此其三;由于缺乏明確的標準與規范,閱讀療法實施中隨意性大,經驗為王,科學性不足,質量難以保證,實施效果差強人意,而這又直接影響到閱讀療法的推廣應用……。 凡此種種,都與閱讀療法宣傳不足甚至缺失深度相關。 因此,采取多種措施、利用多種媒介系統、連續性地宣傳閱讀療法,普及閱讀療法知識與技能,可以激發起人們探索閱讀療法的熱情,進而促使人們認識閱讀療法、走進閱讀療法、應用閱讀療法。

華北理工大學圖書館(以下簡稱華圖)高度重視閱讀療法宣傳,積極響應黨中央、國務院關于推動傳統媒體與新興媒體融合發展的重大戰略部署[5],確立了“一網一刊二微”相融合的立體化宣傳模式,努力搭建起傳統媒體、網絡媒體、新媒體新技術相融合的立體化宣傳平臺,以實現1+1+2＞4 的整合效應。 本文所指的“一網一刊二微”是指一個閱讀療法專業網站——“閱讀療法服務空間”、一種刊物《閱讀療法導刊》(包括網絡版);兩個微信公眾平臺“閱療小屋”與“閱療空間”。

2 華圖閱讀療法宣傳推廣工作的多維實踐

2.1 創建國內首個閱讀療法宣傳網站——閱讀療法服務空間

進入21 世紀以來,為適應普及推廣閱讀療法的的需要,有學者率先開始了利用網絡媒介宣傳推廣閱讀療法的探索,如2000 年王波老師在新浪網上推出的“書間道”圖情博客,2006 年宮梅玲老師在新浪網上建立的“書療小屋”博客。 但這些博客與功能強大、架構復雜的閱讀療法網站不同。

閱讀療法網站是閱讀療法與網絡的高效融合,是在網絡技術、信息技術的加持下出現的閱讀療法宣傳媒體。 華圖于2009 年9 月開始醞釀閱讀療法服務,在當時,盡管閱讀療法引入國內已近20 年,但閱讀療法在華圖一直“風未吹,旗未動”,尚屬于一個“新鮮事物”。 圖書館員對閱讀療法沒有概念,對閱讀療法的功能、作用、原理、環節與流程等缺乏最起碼的認知,對圖書館開展閱讀療法的意義與價值也缺乏認識,更有些人對閱讀療法充滿質疑、偏見,甚至發出否定的聲音。 在當時的環境下,閱讀療法發展所面臨的最大障礙不是資金、技術、人員問題,而是人們閱讀療法意識的淡薄、學科知識與技能的缺乏。 因此,華圖在啟動閱讀療法服務伊始,就將閱讀療法宣傳作為首要任務。 除了通過編輯資料、舉辦講座、制作海報等形式宣傳閱讀療法外,適應“互聯網+時代”的特點,將開發閱讀療法網站納入宣傳工作體系。 在館領導的大力支持下,華圖成立了由閱讀療法室、技術部、閱覽部、采編部等相關人員組成的團隊,專門負責閱讀療法網站開發與建設工作。從2010 年9 月開始,經過3 個月的努力,國內首個閱讀療法專業網站——閱讀療法服務空間(原名“閱讀咨詢服務平臺”)于12 月正式開通運行。

基于圖書館閱讀療法面臨的主要任務,華圖將網站類型定位為“宣傳型”——即一方面通過互聯網宣傳、普及閱讀療法知識與技能,吸引更多的用戶自覺應用或接受閱讀療法服務,維護心理健康;另一方面,通過報道閱讀療法服務動態,使之成為展示服務風采和專業形象的重要窗口。 網站的類型定位也決定了網站今后的發展方向。 閱讀療法網站在內容上著力突出了三大板塊:①服務主體板塊,包括閱讀療法室、工作團隊、組織機構及規章制度等;②閱讀療法服務板塊,包括書目推薦、成功案例、網絡咨詢、閱讀交流與新聞動態等;③知識資源板塊,包括閱讀療法概念、原理、類型、作用機制、學科專家、學科史及友情鏈接等。 閱讀療法網站的內容資源是發揮網站作用的基礎,而這主要是通過網站欄目的設置來體現的。 “閱讀療法服務空間”網站設有“閱讀療法室”“工作團隊”“書目信息”“動態信息”“成功案例”“閱讀交流”“閱讀療法協會”“網絡咨詢”等10個欄目,充分發揮了“宣傳閱讀療法、普及閱療知識、報道業務動態、展示專業風采”的重要作用[6]。

華圖于2017 年牽頭成立了唐山市閱讀療法專業委員會,將服務觸角延展至學校所在屬地。 為滿足業務拓展的需要,適應用戶審美度及網站設計行業的新變化,華圖于2020 年著手網站的升級改版工作。 在保持網站主體內容的連續性、穩定性的前提下,對頁面的設計風格、框架結構等進行了調整,優化了欄目設計。 升級改版后網站的主要變化:一是將內容相近的欄目進行了優化整合。 如將“閱讀療法室”“工作團隊”合并為“基本情況”;二是為適應閱讀療法教學、線上服務等的變化,新增了“課程教學”“講座分享”“網絡閱讀療法”等欄目。 歷時一年有余,改版后的網站于2021 年10 月正式啟用。 它適應了閱讀療法工作、用戶需求及網站技術設計的變化,極大提升了用戶體驗感和用戶粘性,增強了閱讀療法宣傳效果。

2.2 創辦國內首份閱讀療法專業內刊——《閱讀療法導刊》

專業內刊是文化的承載體,它圍繞某一主題、為達成某種宣傳目標連續報道同類新鮮事實。 它以文字的形式“固話”宣傳內容,其定期發行、連續出版的特點可形成永續的宣傳力、傳播力。 基于閱讀療法宣傳推廣的長期性、迫切性,華圖于2012 年創辦了國內首份閱讀療法專業內刊——《閱讀療法導刊》(原名為《閱讀療法工作通訊》,2015 年更名為《閱讀療法通訊》,2019 年改為現名)。 《閱讀療法導刊》現為中國圖書館學會閱讀推廣委員會閱讀與心理健康專業委員會會刊,該刊立足于圖書館閱讀療法實踐,深入宣傳閱讀療法理念,普及閱讀療法知識,追蹤國內外學科發展前沿,在組織聯系廣大會員踐行閱讀療法、維護大學生及社會成員心理健康方面發揮了重要作用[7]。 從2012 年創刊至今,該刊走過了三個階段的發展歷程。

2.2.1 第一階段:創刊期(2012～2013 年)

華圖在閱讀療法實踐中感受到,讀者閱讀療法意識的薄弱,相關知識的匱乏,以及對閱讀療法認識的誤區等不利于閱讀療法的開展,加強宣傳工作十分迫切。 在館領導的大力支持下,帶著編者、作者與讀者美好祝愿與期待的《閱讀療法工作通訊》創刊號終于在2012 年10 月與讀者見面了。 這時期閱讀療法館員做兼職編輯,由于缺乏辦刊經驗,大家一邊學習編輯知識一邊編輯組稿。 由于缺乏辦刊經費,圖書館又沒有購買專業的排版軟件,大家只能應用word 進行編輯排版,編輯完成之后再自行打印復印,自行裝訂。 每期刊物的印數有限(僅50 冊),交流范圍僅限于圖書館及校內相關部門。 當時刊物的宗旨主要是面向校內讀者宣傳報道圖書館的閱讀療法工作。 此階段,編輯人員不固定,刊物交流范圍狹窄,讀者受眾面有限,刊物編輯質量、印刷質量都有待于提升。

2.2.2 第二階段:發展期(2014～2015 年)

隨著閱讀療法工作的逐步鋪開,開始有越來越多的大學生了解、接受閱讀療法,并自覺應用閱讀療法維護心理健康,全校的閱讀療法氛圍日漸濃厚。2015 年,華圖開設了面向全校大學生的閱讀療法公選課程,成為國內較早、河北省內最早開設閱讀療法課程的教學單位之一。 從此,圖書館以閱讀療法課程為媒介,系統教授大學生閱讀療法知識與技能,培養閱讀療法專業人才。 閱讀療法課程的開設雖然拓展了宣傳閱讀療法的新途徑,但由于受到師資條件及課容量的限制,接受閱讀療法專業教育的學生人數非常有限。 因此,進一步發揮閱讀療法宣傳刊物的優勢,加強其宣傳力、傳播力、引導力、影響力建設尤為必要。

基于閱讀療法工作任務的變化以及宣傳工作的新需求,圖書館于2014 年開始著手《閱讀療法工作通訊》的改版,主要做了三個方面的工作:一是刊名變更。 從2015 年第一期開始將刊物從《閱讀療法工作通訊》更名為《閱讀療法通訊》,去掉了原刊名的“工作”二字,體現了刊物的報道范圍不再局限于本校的閱讀療法實踐,而是擴大到閱讀療法研究領域;二是對欄目設置、欄目容量進行適度調整。 增加了“館員書評”“行業動態”等欄目,將“書目推薦”更名為“心靈書架”,縮小了書目推薦部分所占篇幅,力求做到少而精。 增加了“悅讀育心”的報道量,揭示書目閱讀療愈效果,提升刊物的原創度;三是擴大刊物的贈閱交流范圍。 從過去的局限于本校內的贈閱交流,擴大到有關高校圖書館、閱讀與心理健康委員會會員及會員單位以及閱讀推廣專家學者等;四是實行雙版制。 2015 年開始,《閱讀療法導刊》實行雙版制,在繼續出版印刷版的同時在網站上推出網絡版。 刊物網絡版的推出節約了出版印刷費用,擴大了刊物的受眾范圍,適應了電子閱讀發展新趨勢;五是編輯工作逐步規范化。 增設了專職編輯人員,建立健全了編輯工作制度。 2015 年圖書館加大了投入,引入了方正飛騰排版軟件,提高了編輯排版質量,刊物印數也大為增加(由原來的每期50冊增加至500 冊)。 此階段,刊物的辦刊宗旨得到進一步明確,內容上更加豐富,刊物的內容質量與編輯質量都得到了提升。 交流范圍擴大,特別是網絡版的推出大大增加了刊物的傳播范圍,擴大了影響力,刊物的閱讀療法宣傳功能得以進一步強化。

2.2.3 第三階段:提升期(2016 至今)

隨著閱讀療法研究與實務的不斷深入,華圖在國內閱讀療法領域也逐漸占有一席之地。 2016 年10 月黃曉鸝教授當選為閱讀與心理健康專業委員會副主任委員。 經委員會批準,華圖編輯的《閱讀療法導刊》被指定為專委會會刊,從此刊物開始以面向全國、面向廣大會員以及閱讀療法愛好者的讀者定位規劃出版工作。 辦刊視野進一步擴大,讀者定位得到進一步提升。

2019 年華圖開始醞釀刊物的更名以及內容的調整。 從第3 期起更名為《閱讀療法導刊》,以適應刊物由館辦的、具有新聞屬性的內刊,向全國性學會主辦的、具有專業導向作用的專業會刊的轉變。 在欄目設置上,新增了“擷英拾萃”“學術動態”兩個欄目,系統報道國內外閱讀療法實務與學術動態,為閱讀療法研究與實踐指向導航。 2019 年以來,刊物的報道內容上顯示出“全國”甚至“國際視野”,如2019 年第3 期對美國應用閱讀療法治療口吃的報道等。 2019 年底,新冠肺炎疫情爆發后,《閱讀療法導刊》積極履行社會責任,連續出版兩期《疫期專刊》,推出抗疫閱讀書目,為新冠肺炎疫情防控提出閱讀療法方案。 此階段,《閱讀療法導刊》辦刊層次由館內刊物上升至國家級學會會刊;辦刊方向從以新聞報道屬性為主向專業刊物的方向發展,學術性、專業性得到增強;讀者定位、辦刊方向與刊物宗旨更加明確;開始更多關注國內外閱讀療法理論與實踐前沿。

2.3 適應移動傳播新趨勢,創設“閱療小屋”“閱療空間”微信平臺

在利用“一網一刊”宣傳推廣閱讀療法的基礎上,圖書館分別于2016 年2021 年建立了“閱療小屋”“閱療空間”微信公眾平臺,至此華圖“一網一刊二微”融合的閱讀療法宣傳格局得以形成。

建立背景:一是順應移動媒體傳播的新趨勢。隨著信息技術、媒體傳播技術的發展,微信已經成為移動互聯網時代媒體傳播的現象級應用,藉由微信平臺的信息互動傳播已成為重要的媒介現象,這為閱讀療法宣傳模式的轉變提供了技術條件。 二是基于圖書館閱讀療法所處的宏觀微觀背景。 2015 年以來,黨中央、國務院連續出臺健康中國規劃綱要、實施意見與方案等文件,將“健康中國”上升為國家戰略。 這不僅為閱讀療法提供了發展機遇,營造了良好的政策環境,同時也提出了新要求——即圖書館如何適應健康中國戰略的要求,讓閱讀療法走出象牙塔服務于更廣泛的社會大眾。 在這樣的宏觀背景下,進一步加強閱讀療法的宣傳推廣成為新課題。另一方面,從微觀層面來講,2016 年以來,華圖閱讀療法團隊以健康校園建設工程為抓手,圍繞閱讀療法基地、閱讀療法推廣中心與應急服務中心建設等主題,成功申報了河北省社科聯、社科基金及國家社科基金項目,這些項目的推進需要通過閱讀療法宣傳來贏得全校師生的理解、支持與配合,為項目的順利實施營造良好的執行氛圍。 在立足于校內推進閱讀療法的同時,華圖于2017 年7 月牽頭成立了唐山市閱讀療法專業委員會。 該專委會是由唐山市圖書館學界、心理學界、醫學界及閱讀推廣機構自愿組成的學術團體,具有跨學科、跨行業的特點,是發揮高校閱讀療法外溢效應、促進唐山市閱讀療法事業發展的重要社會力量。 專委員會工作的開展,同樣離不開閱讀療法的宣傳助力。

基于上述背景,華圖于2016 年6 月創建了“閱療小屋”微信平臺。 2017 年7 月,該微信平臺明確定位為專委會的工作平臺,它以“閱讀·育心·啟心”為宗旨,設置了“往期回顧”“閱療知識”“閱療案例”“推廣活動”等欄目,報道內容十分豐富。 平臺成立至今已發布推薦書目296 期,擁有粉絲數1300 人,成為專委會閱讀療法信息化建設的重要平臺,發揮了“宣傳推廣閱讀療法、普及閱讀療法知識、推薦閱讀療法書目、維護大眾心理健康”的重要功能。

“閱療空間”微信平臺于2021 年4 月推出,是華圖閱讀療法工作的宣傳推廣平臺。 目前該平臺設立有“閱療案例”“閱療書單”“知識講堂”“學術動態”“每周一書”及“閱療活動”等欄目,推介內容涵蓋閱讀療法基礎知識、行業動態信息、國內外研究與實務、典型案例及閱讀療法書目等方方面面。 書方是閱讀療法的關鍵要素,也是讀者關注的熱點內容,因此,該平臺特別加強了書方推薦模塊建設——既有以文字形式報道的“閱療書單”,也有生動活潑、以視頻形式呈現的“每周一書”專欄。 盡管該平臺從推出至今尚不足一年時間,但因其具有操作簡單、用戶粘性強、受眾面大、互動性強、內容豐富及用戶體驗好等突出優勢而備受用戶青睞。

3 華圖閱讀療法宣傳工作取得的成效

俗話說,“酒香也怕巷子深”。 為了使閱讀療法的“酒香”飄得更遠,推進閱讀療法在更大的范圍內得到應用,閱讀療法的宣傳推廣不可或缺。 基于此,伴隨著2009 年圖書館閱讀療法的啟動,宣傳工作也走過了十年的發展長路,取得較大進展,迄今形成了“一網一刊二微”相融合的宣傳格局。 主要成效體現在:

一是“一網”建設獲成果——構建了以閱讀療法發展需求為導向的專業網站。 網站于2010 年建設之初主要是滿足“查看”的需要,并沒有過多的設計元素;而且網站內容主要是以呈現“現實”為主,重在普及閱讀療法知識、報道閱讀療法主要工作。2021 年改版之后的“閱讀療法服務空間”網站改變了模式化建站模式,注重網站視覺亮點建設,在內容上突出了“網絡閱讀療法”“閱讀療法課程”“閱療書目”三個板塊,適應了國內閱讀療法發展新趨勢以及圖書館閱讀療法工作的新發展,體現了適應閱讀療法發展趨勢及以用戶需求為導向的網站建設思路[8]。

二是 “一刊”創辦顯特色——打造了貼近閱讀療法發展的行業刊物。 從《閱讀療法工作通訊》到《閱讀療法通訊》再到《閱讀療法導刊》的10 年發展之路,鐫刻了圖書館閱讀療法工作從無到有、由弱漸強的執著探索的足跡,也體現了圖書館的辦刊視野從一館到一校,從一校到屬地,從屬地再到全國的不斷拓展;刊物網絡版的推出打破了刊物時空局限性,理論上講業已擴大到全球范圍。 《閱讀療法導刊》成為圖書館閱讀療法發展的窗口與見證,成為“滋潤大學生心靈的芳草地”“一份兼具科學與人文、富有前瞻意識和創新理念的專業性館刊”[9],成為廣大讀者共同守望的精神家園。 在宣傳推廣閱讀療法、維護和促進大學生心理健康、倡導校園讀書活動等方面發揮了重要作用。 2014 年,該刊獲“2014 中國圖書館閱讀推廣類內刊內報提名獎”。

三是“二微”平臺大助力——開創移動傳播下閱療宣傳新局面。 “閱療小屋”與“閱療空間”微信平臺的推出為宣傳閱讀療法提供了新媒介,實現了新興媒體與傳統媒體的優勢互補。 微信平臺傳播信息的速度優勢、渠道優勢、內容優勢、時空優勢極為明顯,大大提升了閱讀療法的宣傳力、傳播力、引導力與影響力,為在校園內閱讀療法的走深走實,以及閱讀療法的社會化普及推廣營造了良好氛圍。 綜上,華圖在閱讀療法宣傳方面取得了較大進展,形成了業務與宣傳互促互進,相輔相成的共融共生局面,有力地促進了圖書館閱讀療法的順利開展。

4 幾點思考與啟示

4.1 宣傳開道,輿論先行——宣傳工作是助推閱讀療法可持續發展的長期任務

華圖在閱讀療法醞釀之初就將宣傳納入工作體系,在閱讀療法啟動、實施、推進的整個過程中始終堅持并貫徹“宣傳開道,輿論先行”原則——這體現在網站開發、宣傳刊物編輯、微信平臺建設等各項工作中。 正因為如此,盡管華圖的閱讀療法起步較晚,但發展較快,于2016 年更成為中國圖書館學會閱讀與心理健康專業委員會副主任委員單位,在國內閱讀療法領域走在前列。

高校的閱讀療法實務始于2001 年,是以原泰山醫學院(現山東第一醫科大學)閱讀治療室的成立為主要標志。 20 年來,閱讀療法在國內發展緩慢,存在著方方面面的困難與問題,這是不爭的事實。突出表現在閱讀療法所處的宏觀社會環境不利:在學術研究上,閱讀療法雖然引起了學界一定的關注,研究也急驟升溫,但研究主體仍局限于圖書館界,醫學界、心理學界探討較少,其他領域關注更少;在實務方面,閱讀療法在國內尚處于“邊摸索、邊探討、邊實踐”的初級階段——系統開展閱讀療法的單位與個人為數寥寥,閱讀療法遠沒有達到國外那種機構林立、發成成熟、普及性高的程度。 在這個階段,人們的閱讀療法意識淡薄、知識欠缺、技能不足、社會認同度低——這就是國內閱讀療法發展所面臨的社會環境。 閱讀療法宣傳將成為濃厚意識、普及知識、提高技能,推進閱讀療法深入、系統、可持續發展的關鍵。 因此,在當前乃至今后相當長的一個時期內,宣傳普及閱讀療法知識,介紹、引進、吸收國外閱讀療法先進成果,濃厚人們的閱讀療法意識,提高人們的閱讀療法知識與技能水平仍然是國內閱讀療法發展所面臨的長期任務。

4.2 因時因事制宜,緊密結合實際——宣傳工作要圍繞閱讀療法中心任務而展開

華圖的閱讀療法宣傳工作緊緊圍繞閱讀療法中心任務而展開。 比如在2009 ～2010 年閱讀療法服務的籌備與啟動階段,圖書館閱讀療法工作面臨著“開頭難”的問題,面臨著“辟新徑、破堅冰、闖難關”的攻堅任務,因此,通過多種途徑加強閱讀療法宣傳尤為關鍵。 “閱讀療法服務空間”網站正是在此時承擔起宣傳閱讀療法的重任。 在此階段,一方面,網站系統報道圖書館閱讀療法團隊的組建、業務調研、閱讀療法室建設、相關主題活動以及閱讀療法工作的階段性進展等;另一方面,對閱讀療法的概念、原理、類型、機制、功能作用、發展史以及方法、技能、環節及流程等也進行了系統的宣傳介紹。 藉由網站傳播范圍廣、共享性強、情報速發性高等突出優勢,全體館員加深了對閱讀療法服務的了解,認識到開展閱讀療法是圖書館踐行人性化服務理念、拓展服務新領域的需要,從而增強了支持、推行閱讀療法服務的使命感與責任感。 全校大學生也對閱讀療法表現出極大的熱情,成為閱讀療法重要的宣傳者、參與者、實踐者。 隨著2015 年閱讀療法課程的開設、2017 年唐山市閱讀療法專業委員會的成立等等,閱讀療法網站、《閱讀療法導刊》及“閱療空間”等媒體都進行了系統、深入的專題報道,為閱讀療法的順利開展營造了濃厚氛圍,創造了有利條件。

閱讀療法宣傳是為閱讀療法實踐服務的,立足閱讀療法業務與讀者需求的實際是做好閱讀療法宣傳工作的關鍵。 從橫向來講,由于不同高校圖書館閱讀療法起步的時間各異,從事閱讀療法的人員條件、工作條件、基礎起點等各不相同,所在圖書館的支持力度有別,圖書館推廣閱讀療法發展的軟硬件條件以及讀者所面臨的問題各有特點,閱讀療法宣傳工作的內容自然各有側重,甚至千差萬別;從縱向來講,各個高校圖書館在閱讀療法發展的不同時期,其工作重點、難點、熱點以及讀者需求是動態變化的,因此閱讀療法宣傳工作就要因時因事制宜,選準切入點,抓好著力點,不斷提高閱讀療法宣傳工作的主動性、針對性、實效性。

4.3 適應媒體融合發展新趨勢,提高閱讀療法宣傳的傳播力、影響力與引導力

隨著互聯網和媒體傳播技術的裂變式發展,閱讀療法輿論生態與宣傳格局正發生深刻變化。 華圖在閱讀療法宣傳工作中,適應互聯網時代向移動互聯網時代發展的特點,在編輯出版紙質媒體——《閱讀療法導刊》的基礎上,先后推出《閱讀療法導刊》網絡版、閱讀療法專業網站,創建了“閱療小屋”“閱療空間”微信平臺。 通過對其管理方式、設備設施、傳播手段及編輯人員等進行融合,優化了閱讀療法內容資源、設備設施及人力資源配置,使各種媒體在時間上互相銜接、互相配合;在內容上共建共享、補短補缺;在作用上相互促進、相互提升,提高了閱讀療法宣傳的傳播力、影響力與引導力,獲得了良好的宣傳效果,有力地配合并推動了閱讀療法的順利實施。

習總書記強調,要加快傳統媒體和新興媒體的融合發展,充分運用新技術新應用創新媒體傳播方式,占領信息傳播制高點[10]。 目前,許多高校圖書館都創設有報刊、網站、微信平臺、微博等宣傳媒體。這些宣傳媒體的信息組織方式、傳播途徑、閱讀方式與受眾等各有不同,如果不應用先進的信息技術使之取長補短,融合發展,那么其各自為政、條塊分割的現象勢必愈來愈嚴重,甚至會直接影響到其宣傳功能的發揮。 因此,應用大數據、區塊鏈、云計算等信息技術實現多種媒體的融合發展,構建媒體融合環境下閱讀療法宣傳新格局,才能實現閱讀療法宣傳的融合創新。

5 結語

目前,國內閱讀療法尚處于初級階段。 作為一項新穎的、有待于開拓的領域,其深入、系統、可持續發展離不開宣傳工作的助力與加持。 本文對華圖“一網一刊二微”閱讀療法宣傳格局的構建及其成效進行了系統闡述,提出了閱讀療法宣傳工作的幾點思考與啟示。 在媒體融合發展的時代背景下,圖書館應充分利用信息技術實現多種媒體平臺的深度融合,實現多種媒體平臺的集聚、重構與優化,實現閱讀療法宣傳理念、思維、技術、管理與內容等的全方位轉變,從而不斷開創閱讀療法宣傳工作的新局面,將閱讀療法這項充滿溫情的“助心工程”不斷引向深入,助力健康中國戰略下健康校園工程建設的順利推進。