高職院校大學生創新創業人才培養教學改革探討

夏 青

(陜西財經職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

1 高職院校大學生創新創業人才培養現狀

為了能夠詳細分析高職院校大學生創新創業人才培養現狀，本研究主要采用問卷調查的方式進行分析，選取了全國8個省10所高職院校的教師和學生為研究對象，分別給教師和學生發放調查問卷80份和764份，問卷主要調查內容如下。

1.1 對大學生的問卷調查

A.大學生創業意愿調查。大學生調查問卷回收率100%，從回收的764份調查表來看，有402份調查表顯示高職院校大學生愿意自己創業，占52.62%；有294份調查表顯示高職院校大學生沒有明確的人生規劃，是否創業還未明確，占總調查人數的38.48%；剩余68份調查表顯示高職院校大學生不愿意獨自創業，占總調查人數的8.9%。總體來看，高職院校大學生創業的意愿還是十分強烈的，只有少數大學生對未來沒有規劃。

B.大學生創業課程類型調查。對開設的創業課程內容進行調查，發現大學生喜歡的課程依次是人際交流課程(占比35%)、管理學課程(占比23.4%)、市場營銷學課程(占比14.5%)、與創業相關的專業課程(占比12.6%)、財務管理學課程(占比9.1%)。

C.對創業教育方式的調查。69%的大學生認為高職院校教學理念過于陳舊，教學重點仍以理論知識為主，教材內容比較單一，他們贊同對教學方式進行改革；25%的大學生還能接受目前的教學方式，認為不需要改革；6%的大學生對于教學改革不是很重視。

1.2 對教師的問卷調查

A.對大學生創業的態度調查。教師調查問卷回收率90%，在回收的72份調查問卷中，支持大學生創業的教師有60人，占83.33%；不贊成大學生自主創業的教師有5人，占6.94%；既不支持也不贊成的教師有7人，占9.72%。總體來看，大部分教師是支持大學生自主創業的。

B.教師認為大學生創業最欠缺的能力調查。有40名教師認為大學生欠缺創新能力，占比55.55%；有13名教師認為大學生欠缺合作意識，占比18.05%；有12名教師認為大學生欠缺實踐能力，占比16.66%；有7名教師認為大學生欠缺人際溝通能力，占比9.72%。

C.教師認為高職院校創新創業課程存在的問題調查(多選)。68%的教師認為創業的教學資源缺失，63.8%的教師認為自身在高職院校中進行創新創業的機會較少，48.6%的教師認為創新創業課程內容不完善，41.7%的教師認為高職院校創新創業管理制度不完善。

2 高職院校大學生創新創業教育的人才培養目標及目標實踐基本要求

2.1 人才培養目標

高職院校在制訂人才培養模式時，首要任務是明確基于創新創業能力的人才培養目標，主要圍繞創新精神、創業意識、創業能力、創業素養這幾方面展開，最終實現學生綜合素質的提升，以滿足社會發展需要。

創新精神是創新能力的驅動力，要將創新精神作為人才培養目標，鼓勵學生積極探索和開拓、勇于嘗試、樂于精進，將創新精神融入到創業中去，實現高質量創造。將創業意識作為人才培養目標有利于更好地捕捉創業中的好機會，增加創業成功率。創業能力作為形成層面中的創造力，對學生的創業能力進行培養的目的是在創業過程中運用創新性思維解決實際問題。創業素養是創新創業教育中最基本的素養，使學生在面對困難時能夠打開局面。通過對創新創業人才培養目標進行拓展分析，認為創新精神、創業意識、創業能力、創業素養四要素都是大學生創業需要掌握的核心。通過社會發展需求而映射出的人才培養目標立足于學生的職業發展，目的是提升大學生創業的質量和成功率。

高職院校優化創新創業人才培養目標，對學生的創新精神及創業能力進行培養，確保學生能夠具備社會發展所需要的各項能力，從而緩解應屆畢業生就業壓力大和企業招不到合適人才等問題。當前，我國正處于經濟社會改革和轉型的重要階段，人才是改革和轉型的關鍵因子，高職院校需在教育改革的浪潮下抓住經濟轉型重要契機，以創新創業能力為培養方向，大力培養高素質、創新創業能力突出的人才，以滿足教學改革和社會發展雙需要。

2.2 目標實踐基本要求

A.面向全體學生實施普惠性培養。當前是信息經濟時代，其特點是多元化和個性化，人們需要具備較強的適應能力及學習能力，根據社會發展采取應對措施，體現個人的創造精神與創造能力，在變化中尋求自身價值。高職院校為培養高素質技術人才，需要以創新創業能力為依托，建立適合社會發展的普惠性培養目標，確保高職院校學生都能作為主體享受創新創業教育的培養。

B.創新創業教育與專業教育相融合。高職大學生創新創業教育人才培養目標在實踐過程中不能與專業學習脫離，需將其并入到高職教學的主通道當中。在有效的學習時間內，專業教育作為學生需要花費大量時間進行學習的主體內容，有必要將創新創業能力的提升與主體教育融合，實現專業學習與人才能力培養雙管齊下。創新創業教育人才培養建立在扎實的專業基礎之上方能有所建樹，為創新能力及創業能力的培養打下堅實基礎，避免能力培養被邊緣化。將創新創業教育與專業教育相融合有利于將理論和實踐結合，對學生實踐能力的提升益處良多，避免出現學生專業知識過硬但綜合素質不高的情況。將以人為本、綜合育人理念充分發揮出來，再依靠專業學習和創新創業培養模式促進學生積極進行實踐探究，學會用創新和發展的眼光對待問題，這樣有助于學生綜合素質的提升。

C.以創造為目標，以實踐和開放為原則。培養學生創新創業能力最根本的目的是培養學生的創造力，在面對問題時能發揮出創造能力實現目標。創造力包含多種特質，以知識積淀為基礎，提出事物存在的問題；思維活躍，對于問題快速構思出無限遐想；嚴謹的邏輯思維，能夠對問題產生新想法；對實際問題的解決能力，發揮創新創業能力，合理利用知識對問題進行解析；擁有自主學習及工作能力，勇于革新，尋找解決問題的其他方法；良好的適應能力，以應對環境的不斷變化，這些特質共同組成了創造能力。想要獲得創造能力，實踐是關鍵，將創造性的思維付諸實踐能夠使抽象的創造力具象化，并轉變成問題的解決辦法。創造來源于開放性的思想，要勇于嘗試，打破常規，讓思維轉化成可能。創造力需要具備思想開放的要求和實踐性屬性，這會有利于實現創新創業教育人才培養目標。

3 高職院校大學生創新創業人才培養存在的問題

3.1 高職院校創新創業課程教育缺少實踐機會

在高職院校中，創新創業教育是一門全新的素質教育課程，主要是提高大學生的綜合能力，而在實際的創新創業教育課程中缺少了實踐教學課程。部分高職院校重視創新創業課程的基礎知識授課，如經濟管理學、法律法規原則、財會知識及創業的基本理論知識等相關課程，實踐教學和操作的課程設置很少。有的高職院校雖然設置了創新創業教育課程的實踐課，但師資力量不足，教學資源有限，很多實踐知識較為陳舊，學習氛圍不夠濃厚，課堂教學效果未得到明顯提升，影響了大學生對創新創業課程的學習興趣。

3.2 高職院校創新創業課程與專業課程內容存在偏差

目前，很多高職院校已經設立了創新創業課程，并將其設置為獨立學科，同時也可以與選修課程、業余課程及相關專業課程等共同進行學習，但并沒有完全將基礎專業課程與創業課程相聯系，學生的創業與所學專業相脫離。還有部分高職院校沒有將學生的創業能力和素質培養融入到專業課程中，也沒有針對專業課程特點對創業課程進行改革。

3.3 高職院校創新創業課程缺乏創新

部分高職院校創新創業課程在如何創業、如何選擇創業項目、如何擁有創業基金等方面缺少創新，沒有完全讓學生們在創業中體現創新精神。例如，在教導學生開網店時，如何明確網店的發展方向、如何對網店進行宣傳、如何對商品進行營銷，這些方面目前還是以傳統的營銷方法為主，創業項目缺乏創新性。隨著計算機技術的發展，新的技術、新的營銷方案、新的銷售產品及申請商品專利等都是非常好的創業項目，需要教師能夠指導學生發揮創新精神，提高競爭力，充分做好創業項目。

4 高職院校大學生創新創業人才培養教學改革探討方案

4.1 提高學生的綜合素質，培養創新精神

高職教育以培養高素質的全面發展型人才為目標。(1)需要激發學生的學習興趣，挖掘學生的創新精神，學校和教師要做出正確引導，突出學生的個性化興趣特點；(2)需要培養學生的創新思維，并對創業課程進行改革，營造一種創新的氛圍，這對于學生的創業發展十分重要；(3)高職院校可以創建各種創新社團，組織專業創新比賽和創業策劃等活動，激發學生的創新意識，使學生們感受到創新的重要性。

4.2 將創新創業課程與專業相融合，加強師資力量

在結合高職院校的教育特點加強專業課程優勢的前提下，將創新創業課程融入到各個學科中，對創業課程內容進行改革創新，制訂創新創業人才培養方案。同時，根據不同專業背景、不同創業階段及不同學生的創業興趣設置一套完善的創業教育課程，如管理學、財會學、人際交流學等，都需要結合相關專業選擇對應的創新創業課程。高職院校應成立創新創業教師團隊，并對教師團隊進行定期培訓，讓他們參加外部學習，擴大視野，豐富教學資源，提高教學質量。高職院校需定期對教師進行考核和評價，并由專門教師進行管理，以便學校對教師的教學質量進行檢查，隨時對教師進行培訓。高職院校可以邀請知名企業家來校與同學們分享成功的項目案例，共同探討創業項目的優缺點，提高學生對創業的興趣度，擴大學生的創業眼界。

4.3 建設綜合性的創新創業課程系統，打破傳統的教學方式

對創新創業課程進行綜合性、系統化教學，建立一個完善的人才培養方案，打破傳統的教學方式，在創新創業課程中融入跨專業課程，充分實現基礎專業知識與創業知識的互通。對于創新創業課程不設置統一的教學內容，而是根據教材核心內容進行拓展并設置實踐活動，讓學生能夠充分理解創新創業課程的意義。

5 結語

高職院校創新創業人才培養是新時代發展的重要需求，要對創新創業課程現狀進行分析，找出存在的問題，提出創新創業課程改革的有力措施。高職院校要培養學生的創新精神，開展各項創新活動，鼓勵學生積極參加創業項目討論，提高創新能力；加強師資團隊力量，定期對教師進行培訓，組織教師外出進行調研學習，定期對教師進行考核，打造優秀的教師隊伍；將專業知識與創新創業實踐活動相結合，使學生積累創業經驗，提升創業能力。