高校專業(yè)課程思政元素提煉與應用研究

摘要：會計類專業(yè)課程思政元素提煉與應用是當前會計類專業(yè)教育教學面臨的重要問題之一，本文在會計類專業(yè)課程思政元素提煉與運用研究中，主要從提煉與運用的意義、當前面臨的主要問題以及解決措施三個方面進行研究，希望有助于會計教學工作的開展，在新的教育環(huán)境下更好的促進思想政治教育和會計類專業(yè)教育，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的人才，為民族復興提供強大的人才保障。

關鍵詞：會計類專業(yè)課程，思政元素，高校教育

引言

會計類專業(yè)課程思政元素提煉與應用中目前還存在一些問題，所以加強理論研究勢在必行，是新時期做好教育工作的關鍵。

一、高校專業(yè)課程思政元素提煉與應用意義

1.新時期會計專業(yè)人才發(fā)展的需要

思想政治教育是中國特色社會主義教育的基礎，在我國教育事業(yè)中的各個階段和各個時期、各個專業(yè)都要進行思想政治教育，尤其是在今天的社會環(huán)境和教育環(huán)境大變革的情況下，世界文化朝著多元化方向發(fā)展，各種意識形式相互交織，青年們的主流價值觀尚未完全確立，思想政治教育是時代之需，是發(fā)展之需。尤其是中國目前所處的國際地位，走出去戰(zhàn)略對專業(yè)人才的需求是巨大的，會計專業(yè)高素質人才更是面臨著更大的缺口，如何有效解決這一問題是目前高校會計專業(yè)教育的重點，也是會計專業(yè)課程融入思政元素的必要途徑，在這個途徑中，要堅持優(yōu)化思維，新時期會計專業(yè)人才發(fā)展既需要專業(yè)技能上的領先，也需要具有更高思想政治覺悟，這是新時期做好人才培養(yǎng)的重要基礎。

2.新時期課程建設的需要

課程建設的最終目的就是為了教育的實現，但是課程建設更多的是對教學資源的一種優(yōu)化和配置，尤其是在今天的社會發(fā)展速度之下，知識的更新頻率日益加快，專業(yè)技術在知識的帶動下日新月異，這毫不夸張。所以新的教育理念對課程建設提出了更高的要求，在會計專業(yè)課程設計中必須進行創(chuàng)新，不斷的更新會計專業(yè)知識，更好的培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的會計專業(yè)人才。在黨的十八大以來，思想政治教育工作突出強調特色和重點。在高校教育中，要堅持將課程融入到專業(yè)學科中去，這是推動會計專業(yè)課程重新建立知識架構的關鍵，要將課程思政元素融入到會計專業(yè)學科，是新時期會計課程建設的重中之重。

3.會計專業(yè)教學的需要

思政元素是整個教育環(huán)境中必不可少的元素，不管是課程的建設還是新時期會計人才的培養(yǎng)模式都離不開思政元素，黨的執(zhí)政思想和先進理念需要在第一時間進行貫穿和教育落實，這個時候僅僅依靠教材已經不能滿足思想政治教育的需要了，更多的是教師將最新的思想政治理念傳授給學生，這既是會計專業(yè)課程的需要，同時也是思想政治教育的需要。在這個過程中，教師可以采用多種形式的教育方式和教學手段，將最新的思想政治教育和理念運用到會計專業(yè)教學中，讓教師不斷提高思想政治及教育的領悟能力和貫徹能力，提高教師的綜合素養(yǎng)，在整個過程中也讓學生提高了自己的思想政治意識和愛國情懷，不斷激發(fā)學生加強自身的專業(yè)技能修養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)學習的熱情，積極投身于中華民族偉大復興的事業(yè)中。

二、高校專業(yè)課程思政元素提煉與應用面臨的問題

1.思政元素和會計專業(yè)課程要高度融合

目前很多高校都提倡課程思政，但是在實行過程中主要出現的問題是融合度還不夠、教學方式不夠新穎，只是在教學過程中提出課程思政，將一些理論知識點在教學過程中生硬搬出來。這是造成目前很多會計專業(yè)學生理想信念理解不到位的原因，有些學生在記賬上存在“做假賬”的嚴重違法行為，他們?yōu)榱藢崿F復式記賬的系統(tǒng)平衡，經常投機取巧，胡亂使用數據，這是他們喪失理想信念的重要表現。也是教師沒有更好的將課程思政教育元素帶入會計專業(yè)課程的一個不良后果。培養(yǎng)這樣的新時期會計專業(yè)人才是不符合社會發(fā)展規(guī)律的，所以這就特別需要我們的會計專業(yè)課程教師在教學中融入課程思政元素，并強化會計職業(yè)道德，這也同時體現會計類專業(yè)課程思政元素的提煉與應用研究。事實證明，思政元素不能和會計專業(yè)課程割裂。不僅不利于會計專業(yè)學生的發(fā)展，也不利于青少年思想政治教育的開展，也為社會發(fā)展帶來了重大的負面影響。

2.教師的專業(yè)素質需要繼續(xù)提升，需要進一步將思政元素融入會計專業(yè)課程

從目前的思政教育在高校會計專業(yè)課程中的表現情況來看，并不是很完美，尤其是高職專科學生，首先這些教育者的教育思想還需要進一步提高，大部分老師認為思想政治教育是思政老師的事情，和專業(yè)課程并沒有關系，何況是高職、專科教育，這些學生的培養(yǎng)重點在專業(yè)技能上，這些教育并不能幫助學生取得將來的發(fā)展。這是一種傳統(tǒng)的教育理念，事實也充分說明了高職學生更需要思想政治教育，因為他們的綜合素質相對沒有本科學生高，畢業(yè)后一般都工作在條件比較艱苦，環(huán)境比較惡劣的地方，這些地方人口素質也不高，這就嚴重影響了他們的身心健康發(fā)展。所以會計專業(yè)教師要不斷增強自身的個人修養(yǎng)，提升自己的思想政治水平，嚴格落實黨和國家的教育方針和教育政策，將思想政治教育元素更加合理高效的融入到會計專業(yè)教學中。

三、高校專業(yè)課程思政元素提煉與應用策略研究

1.加強思政元素和會計專業(yè)課程融合的理論研究

不斷加強思政元素和會計專業(yè)課程深度融合，不是單純的注重理論研究，更要進一步增強兩者之間的聯系性，這是解決目前兩者之間融合度不高的首要手段。會計類專業(yè)課程有經濟學相關知識和經濟法、公司法、合同法的相關知識，研究者可以從這方面入手，充分結合思政元素，展開理論研究，打通兩者之間的聯系的渠道，同時研究也要注重實際應用。在這個過程中，推進教育改革，完善教育體系，加強會計類思政元素的提煉以及深度的應用研究。

2.提升會計類專業(yè)教師思政理論水平

會計類專業(yè)課程教師的思政理論水平相對思政老師的深度不夠，不能夠很有機的運用的到會計專業(yè)類課程教學中。由于思政元素具有高度的概括性和總結性，非思政課程專業(yè)教師很難把這些思政元素運用到他的課堂中去的。所以教育部門或者學校要定期對這些非思政專業(yè)的教師展開培訓，提升他們的思想政治理論水平和實際運用水平。這是增進兩者之間融合度的重要渠道，本文建議可以定期在各教學單位舉行相關培訓，并將考核結果納入到教師整體評價體系，有效解決課程思政元素融入到專業(yè)課程的相關問題。

3.會計類專業(yè)教師創(chuàng)新教學方式，推進課堂思政建設

當前教育環(huán)境和資源在線上和線下同時展開，教育資源得到了充分的利用，會計類專業(yè)教師要充分利用資源開展思政元素的提煉與應用，可以讓學生線上學習黨的教育思想和教育理念，深度挖掘思政元素，教師以合適的方式將這些思政元素傳遞給學生，例如可以用視頻方式為學生講述開國功勛的故事，通過這些紅色故事教育學生作為會計工作者的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

結束語

本文在研究中雖然發(fā)現了存在的問題，這也得到了教育部門和一些學者的重視，并且在研究過程中，有很多的成果已經被運用到課程教學中，取得了不錯的效果，但是從當下的總體教學現狀來看，還需要進一步優(yōu)化教學課程設計，完善教育制度。 PR

本文系遵義職業(yè)技術學院院級的課題，課題名稱：《會計類專業(yè)課程思政元素提煉與應用研究》編號zyzy202114號。

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[3]郭邦順.管理類專業(yè)課程中“思政元素”及其運用[J].福建茶葉，2020：127-127.

（作者簡介：吳顯芝，所在院校：遵義職業(yè)技術學院經濟管理系，職稱：中級講師， 學歷：大學本科，研究方向：會計，稅務審計方向）

（責任編輯：姜秀靚）