鄉村振興背景下河北省高職人才培養模式研究

李然 曹世玉

摘要：三農問題是我國經濟持續發展過程中需要解決的重點問題，所以基于三農問題的解決，國家積極推進鄉村振興戰略，旨在建設社會主義新農村。立足于現階段的鄉村發展進行分析，鄉村要實現真正發展，必須要發展具有穩定性、持續性的特色產業，而產業建設與發展需要相應的人才，因此結合鄉村振興大背景培育鄉村產業發展需要的人才，這對于助力鄉村振興有突出現實意義。高職院校在培育技術型、應用型人才方面有突出的現實意義，立足于鄉村振興背景對高職人才培養模式進行分析與討論，選用科學、有效的人才培養模式，使人才培育在鄉村振興實踐中的價值發揮更加突出。文章分析鄉村振興背景下河北省高職人才培養模式，旨在為當前實踐提供指導與參考。

關鍵詞：鄉村振興，高職教育，人才培養模式

對鄉村振興大背景下的鄉村產業發展進行分析會發現鄉村產業存在著非常顯著的特點，比如基礎性、特色性差等，為了維持鄉村產業的發展，同時為了使鄉村產業與現代化市場接軌，需要有專業的技術人才、經營人才以及市場分析人才等為鄉村產業發展保駕護航，這樣，鄉村產業的發展穩定性、有效性會更加突出，抗風險能力會提升，其在鄉村振興中的實際表現也會更加突出[1]。高職院校作為基礎性、技術性人才培養基礎，結合鄉村振興的發展需要強調人才的針對性培育，這對于助力鄉村振興有突出價值。

一、高職院校人才培養模式存在的問題

對目前我國高職院校人才培養模式，尤其是涉農產業人才培養模式進行分析發現其存在著非常顯著的問題，具體表現為：人才培養模式與農業發展現狀不匹配。結合目前的實踐進行分析會發現在農業發展的過程中，需要基于現代化農業的發展進行人才培育，主要是進行人員技術培訓，這樣，技術人員在農業發展中的指導作用發揮的會更加顯著。但是當前的涉農專業人才培養，遵循的還是理論培養模式，即在課堂上進行理論傳授，缺少實踐經驗。

對目前的高職院校人才培養模式問題進行分析發現導致此問題的原因有兩個：（1）目前的高職院校在人才培養中沒有認清實踐需要，即人才的培養沒有立足于市場需求，所以人才培養和社會實踐存在著明顯的脫節[2]。（2）目前的高職院校在人才培養實踐中存在著諸多方面的條件限制，比如老師們自身缺乏實踐經驗，無法提供給學生專業的技術指導。又如高職院校缺少實訓基地，所以在涉農專業的人才培養中，即使存在著技術訓練的想法，也沒有實施的基地。

二、鄉村振興背景下的人才需求分析

結合目前的鄉村振興實踐進行分析，在鄉村產業的發展過程中，三類人才是不可缺少的。（1）市場分析類人才：具體指的是能夠準確的分析市場發展前景，預估市場發展趨勢，并基于市場對農業生產進行指導的人才。這類人才在現階段的農業市場化發展中的重要性是非常明顯的。（2）管理類人才：具體指的是具備管理理論和管理技術，能夠在農村產業，主要是農村企業發展實踐中發揮作用的人才[3]。這類人才目前有著比較大的缺口。（3）技術類人才：具體指的是具有一定的技術，能夠對農業生產進行指導或者是能夠在農村企業發展中提供實際技術服務的人才，這類人才是目前迫切需要的。

結合鄉村振興背景對鄉村產業發展進行分析發現鄉村產業多是基于農產品加工的基礎產業，這類產業需要技術類人才，所以高職院校便可滿足人才培養的需要[5]。另外，職業院校的學生培育周期短，且職業院校強調技術性培育，所以職業院校的人才培育和產業推進存在著契合性，如此一來，高職院校成為了鄉村產業發展的重要人才培養基地。

三、基于鄉村振興背景的高職院校人才培養模式選擇

結合目前的鄉村發展需要，立足于真正對鄉村有利的人才培養，河北省高職院校在人才培養方面做了積極的調整，主要是對人才培養模式的具體實施進行了改變。

1.“鄉委托，縣定培”人才培養模式的具體實施

第一是鄉村發展調研和人才需求確定。結合目前鄉村發展實踐可知河北省農村獲得了不同程度的發展。不過立足于產業發展和現代化發展角度進行分析，鄉村發展呈現出了底子薄、產業類型單一、人才不足、市場意識差等顯著問題[4]。解決問題的關鍵在于人才的培養。基于此，由各個鄉鎮組派專門的隊伍對鄉鎮企業進行考察，了解鄉鎮企業或者是鄉鎮基礎服務機構的人才缺陷，形成調查報告并上報，使上級政府掌握鄉鎮企業以及鄉村發展過程中的困難。

第二是基于鄉鎮的調查情況做人才培養方案制定。針對鄉鎮發展的需要制定不同的人才需求方案，并結合方案特點與高職院校展開培養合作，從而使高職院校成為鄉鎮企業和鄉村服務機構專業性人才培養的主要場所。結合河北省目前的情況，人才培養計劃主要包括兩部分：（1）學校人才培養：具體指的是立足于高職院校的具體情況和現有資源，結合鄉鎮企業人才需求對具體的人才培養進行規劃和設計，比如在培養的過程中，如何進行課程體系的確定、課程內容的確定以及教學方法的選擇與利用等[6]。（2）實訓培訓：指的是為了增強學生的實踐能力開展的專業性實訓。因為高職院校是接受鄉鎮人才培養需要進行的人才定培，所以在實訓教學中，可以讓學生進入到鄉鎮企業或者是鄉鎮基礎服務機構進行實踐性學習與訓練，提升學生的整體素質。

第三是簽訂就業合同。在學生接受完學校的培養課程之后由鄉鎮企業出面與學生進行就業合同的簽訂，使學生直接進入到鄉鎮企業進行工作，這樣，鄉鎮企業可以有更加新鮮的血液，也會有更加充分的改革與發展動力?？偟膩碇v，這種培養模式實現了人才培養的定點、定向，滿足了鄉村振興的實際需要，因此，可以在目前的河北省鄉村產業人才培養過程中積極的落實和推廣此種模式。

2.“農學+”人才培養模式具體實施

高職院校為滿足鄉村振興戰略中對人才的需求，以學?，F有資源和專業分布為依據，適應產業結構調整，優化鄉村振興服務專業結構。以“農學+（生命科學、物聯網、鄉村旅游、農業電商、農業經濟管理等）”融合為基礎，促進學生全科發展，優化地方高職院校涉農專業設置，重制人才培養目標，使專業設置最大限度地滿足鄉村振興下現代農業產業發展的需求。

結合我國的農村現狀，推廣“互聯網+農業”的發展方式。目前農村電商已經成為推動農村經濟社會發展的新引擎，但是目前農產品存在流通困難，農村電商人才緊缺，是河北當前農業發展的瓶頸之一，也是農業經濟的一個系統性問題，急需行業、政府、社會共謀思路，逐步解決。對于河北農村來說，在鄉村振興戰略背景下推廣電商行業，特別是利用社交電商新型商業模式，能夠幫助農民增加經濟收入，促進農村經濟的發展，與國家提倡的鄉村振興戰略相適應。

高職院?？衫闷髽I行業背景及產業資源，引入“1+X”證書，進行校企合作，服務鄉村振興。比如，通過社交電商——直播產教實踐活動，廣泛宣傳農村電商創新發展案例，扶助農村電商經濟，同時校企聯動，創新教學模式，將學院教育優勢轉化為產業發展優勢，并將部分優秀人才的就業目光吸引到農村。讓更多的社會資源和學校資源參與到活動中來，通過開展培訓社交電商運營職業等級內容培訓，以及校企共建實踐實訓產業服務中心，服務于新商科專業人才的培養，促進農村社交電商的發展，落實“農學+”協同育人模式。

結束語：

綜上所述，結合鄉村振興大背景對目前高職院校人才培育的模式進行分析，并立足于助力鄉村對人才培養模式進行創新性思考，聚焦河北鄉村振興戰略實施中的人才需求，優化學校傳統專業及專業群結構，推進產教融合，加快“新農科”“新工科”“新商科”專業群建設，構建涉農高職人才培養的鮮活樣本，這對于發揮高職院校的人才培養作用有突出現實意義。 PR

本文系2021年度河北省社會科學發展研究課題，課題編號：20210301017。

參考文獻：

[1]李怡，曾新洲.淺談鄉村振興背景下農業高職院校"農學結合"人才培養模式的構建[J].今日財富，2019，000（017）：P.163-164.

[2]王思涵.鄉村振興背景下高職院校農村電商人才培養模式研究——以銅仁職業技術學院為例[J].產業與科技論壇，2020，v.19（23）：178-179.

[3]張晶.關于鄉村振興戰略背景下農村電商人才培養模式的探討[J].農村實用技術，2020，No.228（11）：127-128.

[4]蒙良柱、張光武、謝梅俏、黎衛.鄉村振興戰略背景下專業群人才培養模式研究[J].家具與室內裝飾，2020，No.259（09）：123-124.

[5]林夕寶，余景波，周鵬.鄉村振興戰略背景下的高職院校人才培養探討[J]. 高等職業教育探索，2019，018（003）：P.19-24.

[6]趙敏，胡燦.鄉村振興戰略背景下農村電商人才培養模式研究[J].經貿實踐，2019，000（012）：52.

（責任編輯：李雪威）