思政教育工作與輔導員的人際效應研究

霍剛 翟彩寧 陳澤

摘要：新課程改革背景下，思政教育工作作為引導學生樹立正確思想價值觀的重要路徑，需要通過思想政治教育工作，培育學生正確學習觀念、規范學生言行舉止，促進學生個人的有效成長和發展。當前在思政教育工作中，輔導員與學生之間的接觸和交流最為密切，并且也是學生思想政治教育工作的引導者和教育者，需要發揮輔導員作用和優勢，促進思政教育工作的全面發展。目前輔導員人際關系效應，對于提升思政教育工作水平產生深遠意義，所以，只有明確思政教育工作與輔導員人際效應之間的關系，探索人際效應構建意義，掌握人際效應的構建策略，才能進一步實現思政教育工作和育人水平提升，不斷將創新性的人才培養工作落實。

關鍵詞：思政教育工作 輔導員 人際效應

引言

思政教育工作與輔導員人際效應之間存在一定關系，發揮輔導員人際效應，提升思政教育工作，可以促進思政教育工作的全面發展。當前思政教育工作與輔導員人際效應之間關系體現在很多方面，還需要具有針對性的了解思政教育工作與輔導員之間人際效應關系。然后明確人際效應的構建意義，從多方面了解思政教育工作與輔導員人際效應之間的構建方法。

一、思政教育工作與輔導員的人際效應分析

其中思政教育工作與輔導員人際效應之間的關系，主要體現在以下幾方面。第一，威信效應。在日常的教育教學工作中，思政教育作為教學工作的重要組成部分，對于培養學生思想，價值觀念和文化素養產生深遠意義。目前威信效應是輔導員所具備的重要人際效應之一，學生在日常學習中，輔導員可以通過威信效應，增強學生對輔導員工作的有效認知[1]，并且還能采用在學生中樹立較高威信和威望的方式，強化自身在教學語言和行為方面的影響力，進而達到推動思政教育工作效果提升的目標。在社會心理學角度下，威信中的言行舉止會對教學和行為等工作方面產生較大影響力。通過具有崇拜權威的效應，也能強化輔導員自身思想道德修養與專業能力，不斷對學生產生潛移默化的正面影響作用，幫助學生能夠更好地向輔導員看齊，堅持約束自己和提升自我的原則，促進思政教育效果和水平提升。第二，信任效應。在思政教育工作中，信任效應指的是輔導員在日常教育和學生管理中，可以通過與學生之間構建信任關系的方式，通過良好的精神面貌和關愛，實現與學生之間的有效互動和交流，還能通過給予學生足夠信任和尊重的方式，加強和諧師生關系的有效構建[2]。當前輔導員通過一定的信任效應，能夠增強學生對思政學習的積極性和主動性，還能激發學生學習的潛能，讓學生在輔導員的帶領下不斷奮發向上，努力進步。另外，在學生受到挫折和懷疑時，輔導員也能通過一定的信任效應，給予學生信任，而不是嚴厲的批評和教育學生，這樣可以達到溫暖學生心，提升思政教育工作時效性的目標，拉近輔導員與學生之間的距離，促進思政教育工作的全面發展，有效落實思政教育工作中立德樹人的工作目標。第三，距離效應。在思政教育工作中，輔導員人際效應中的距離效應，對于推動思政教育工作的創新發展也產生深遠意義。距離效應指的是輔導員在開展實際的思政教育工作中，需要積極分析學生學習的特點，從學生的角度思考與看待問題，還要采用與學生之間心與心溝通和交流的方式，營造輕松愉快的課堂教學氛圍，不斷為思政教育工作的開展奠定基礎。這種距離效應還強調輔導員和學生在心理溝通和交流時，還需要幫助學生解決心理和生理上的問題，保持師生關系之間的一定距離，通過足夠的溝通和交流形式，幫助學生解決實際問題。

二、思政教育工作與輔導員的人際效應的構建意義

思政教育工作中，輔導員人際效應的構建和發揮，對于促進課堂教學水平提升產生深遠意義。一方面，在學生規模不斷增長的過程中，學生思想和情感問題也與日俱增，很多學生正處于年齡成熟，但是心理不成熟的階段，缺乏對復雜人際關系的有效協調和溝通能力。因此，還需要發揮輔導員人際效應作用，幫助學生正確面對緊張的學習和生活壓力，提升學生對自我角色的正確定位和認知，防止學生在學習困難和挫折中，迷失自我。在輔導員人際效應發揮的過程中，也有助于輔導員對學生進行思想和情感方面的教育，還能通過對學生進行正確心理疏導的方式，有效幫助學生解決在生活和學習方面的問題。最大限度地發揮思想政治教育和情感教育的優勢作用，不斷突出輔導員在學生管理和引導方面的主體性，幫助學生重塑價值觀，促進學生的全面發展，最大程度地提升思政教育工作時效性，促進思政教育工作的有效發展。

三、思政教育工作與輔導員的人際效應的構建策略

1.堅持因時而進把握時機

在堅持因時而進把握時機的過程中，輔導員需要將思想政治教育工作當作日常管理工作的一部分，積極以常規性活動為主，滲透思想政治教育知識，合理運用思想政治的相關內容，解決日常管理工作的相關事務，對學生進行正確的思想引導和教育。比如，在學生剛入校的迎新會、軍訓中，輔導員就可以結合具體工作內容和時間地點，對學生進行思想政治教育工作規范的操作，循序漸進地讓學生了解思想政治教育內容，提升學生學習的效果。輔導員教師需要將思想政治教育與德育工作之間有機融合，合理把握有利的教育時機[3]，在日常生活和管理中滲透德育和思想政治教育知識，引導學生積極配合輔導員布置的任務，培養學生有效的思想能力和素養。比如，可以在開展校園文藝活動中，與學生之間進行互動和溝通，合理融入德育和思想政治教育知識。另外，還可以恰當融入中國傳統文化元素、愛國歌曲等方式，培養學生愛國主義情懷，充分發揮輔導員人際效應和教學作用。

2.加強與學生之間的交流

輔導員在思政教育工作中，需要加強與學生之間的交流，通過一定的交流，也能對學生思想產生正確的引導，而且通過交流，及時了解學生在思想政治學習中存在的問題和不足，以及學生在新時期背景下的思想意識狀態，增強學生對自身思想的正確認知，培養學生對自己和社會的負責意識。一方面，輔導員不僅要在思想政治教育工作中，與學生之間進行互動和交流，還要根據學生管理與服務工作內容，加強思想政治教育方式的創新[4]，合理根據國家的思想政治教育指導與要求，促進教學改革工作的全面發展。同時，輔導員可以結合社會主義核心價值觀教育知識和理想信念教育知識，將思想政治教育有效滲透在班級例會、團建活動中，加強學生遠大理想的培育，提升學生肩負社會責任和歷史使命的認知，充分發揮輔導員與學生在人際交往方面的作用和價值。另外，在與學生之間互動和溝通過程中，還可以采用構建網絡化輔導員與學生交流平臺的方式，通過微信、微博等新媒體工作平臺，與學生之間進行有效溝通和互動。并且在網絡平臺中定期分享與思政教育有關的事件和案例等，引發學生的思考和分析，將輔導員人際關系協調和教學工作作用發揮出來。

3.做好學生日常管理工作

思政教育工作中，輔導員需要做好學生日常管理工作，加強傳統教學觀念的改進，合理進行教學行為與教育目標，在充分進行思政教育工作的過程中，需要尊重學生的需求，堅持落實以生為本的教育理念，讓學生能夠感受到來自輔導員的關愛與尊重。在日常生活與管理中，還要賦予教育更人性化屬性，突出學生學習的主體性。比如，輔導員教師可以運用學生的課余活動時間和學生之間進行心靈溝通和情感交流，及時了解學生存在的心理和情感問題。同時，全面優化學生的學習環境，可以將思想政治教育工作開展融入到學生宿舍中，并且宿舍作為學生停留時間最長的場所，良好的宿舍思政教育環境，也能培育學生正確生活和學習習慣，讓學生能夠發現生活上的各種思想問題和不足，合理解決與宿舍學生之間的人際關系問題，進而幫助大學生形成積極樂觀向上的優秀品質。在學生日常管理工作期間，輔導員教師還要組織多樣化的校園文化活動和宿舍活動等，潛移默化的滲透思政教育理念和方法，與學生構建和諧師生關系。

三、結語

思政教育工作在發展過程中，為發揮輔導員的人際效應作用，實現輔導員人際效應的有效構建，還需要堅持因時而進把握時機的原則，有效結合思想政治教育日常工作情況，加強與學生之間的有效交際，積極與學生之間進行互動和溝通，加強傳統思政工作的改革，這樣也有利于及時了解學生的思想狀況，通過有利的時機，幫助學生解決思想問題和存在的學習問題。

【參 考 文 獻】

[1]林貞音.輔導員工作中的學生情感教育問題探究[J].農家參謀，2019（24）：295.

[2]潘虹.思政教育工作與輔導員的人際效應探析[J].開封教育學院學報，2019，39（11）：208-209.

[3]李志.論高校輔導員將思政教育融入學生的日常管理[J].智庫時代，2019（39）：44-45.

[4]黃露.新媒體背景下對高校輔導員思政教育工作的思考[J].新聞研究導刊，2020，11（20）：217-218.

（責任編輯：姜秀靚）