“老西藏精神”“‘兩路’精神”融入中職學校思政課教學研究
——以西藏昌都市職業技術學校為例

滕曉華 唐鳳瓊

（昌都市職業技術學校，西藏 昌都 854000）

“人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”［1］“弘揚偉大建黨精神，傳承‘老西藏精神’‘“兩路”精神’，為建設團結、富裕、文明、和諧、美麗的社會主義現代化新西藏，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗！”［2］對于實現中國夢、建設社會主義新西藏，青少年肩負重任。青少年時期是學生學習知識、樹立正確人生觀的重要時期，需要精神力量的支持，使其在中國夢的奮斗歷程中，不畏艱險、開拓進取。

1 “老西藏精神”“‘兩路’精神”的重要作用

“老西藏精神”“‘兩路’精神”是在西藏和平解放和建設過程中形成的精神，是偉大建黨精神的譜系之一，為西藏的建設和發展提供精神動力。在社會主義現代化新西藏建設的征程上，我們需繼續傳承和弘揚“老西藏精神”“‘兩路’精神”，為建設社會主義現代化新西藏、實現中華民族偉大復興的中國夢艱苦奮斗提供精神動力。

1.1 “老西藏精神”的深刻內涵

以“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”為核心的“老西藏精神”誕生在西藏和平解放初期。1950年，為解放深受封建農奴制壓迫的百萬農奴，以中國人民解放軍十八軍為主力，拉開了進軍西藏的帷幕，用生命和熱血孕育了“老西藏精神”。在建設社會主義新西藏的過程中，老一輩建設者們發揚“老西藏精神”，為西藏的繁榮發展矢志不渝地艱苦奮斗。十八軍進藏部隊的軍人和老一代進藏工作過的人們，展現出了艱苦奮斗、吃苦耐勞、無私奉獻的優秀品德，不斷為“老西藏精神”注入新的時代內涵。2020年8月28—29日，中央第七次西藏工作座談會在北京召開，習近平總書記在講話中強調：“廣大干部特別是西藏干部要發揚‘老西藏精神’，缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高，在工作中不斷增強責任感、使命感，增強能力、錘煉作風。”［3］總書記的話豐富了“老西藏精神”的內涵。

1.2 “‘兩路’精神”的深刻內涵

西藏和平解放后，為更好地建設和發展西藏，由中國人民解放軍、四川和青海等省各族人民群眾以及工程技術人員組成11萬人的筑路大軍，在極為艱苦的條件下，不畏高原缺氧，不畏艱難險阻，奮勇拼搏，不斷開拓，建設川藏、青藏公路，結束了西藏沒有現代公路的歷史。在修建和養護川藏、青藏公路過程中，鑄造了以“一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石，軍民一家、民族團結”為核心內容的“‘兩路’精神”［4］。“‘一不怕苦，二不怕死’強調不畏艱險、勇于抗爭的革命英雄氣概，展現了對祖國事業和國家邊疆穩定的堅定與忠誠；‘頑強拼搏，甘當路石’體現了不懼艱難、開拓進取、勇往直前的砥礪奮進精神，展現了敢于擔當、淡泊名利、無私奉獻的高尚品質；‘軍民一家，民族團結’，折射出軍民水乳交融、血肉相連的深情厚誼，凸顯了各民族交往交流交融的內在精神價值。”［5］在“‘兩路’精神”的鼓舞和感召下，一代又一代西藏建設者們艱苦奮斗，通過架橋、打隧道等，在“人類生命禁區”的“世界屋脊”創造了公路建設史上的一個又一個奇跡。習近平總書記在川藏、青藏公路通車60周年時作出重要批示：“新形勢下，要繼續弘揚‘兩路’精神，養好兩路，保障暢通，使川藏、青藏公路始終成為民族團結之路、西藏文明進步之路、西藏各族同胞共同富裕之路。”［4］正是這種偉大精神，不斷凝聚著西藏人民乃至全國人民汗灑邊疆、建設祖國的強大向心力與行動力，激勵著一代又一代中華兒女熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取。

1.3 “老西藏精神”和“‘兩路’精神”的重要作用

“老西藏精神”和“‘兩路’精神”滋養了西藏大地，為西藏的解放、建設和發展提供了精神動力，豐富了偉大建黨精神的內涵，成為其譜系之一。社會主義現代化建設新征程已經開啟，建設社會主義現代化新西藏，創造更美好的生活，同樣需要建設者們為之艱苦奮斗、無私奉獻。青少年是建設的主力軍，為實現中華民族偉大復興的中國夢而艱苦奮斗、無私奉獻。在奮斗的歷程中，不可避免地會遇到挫折，而“艱苦奮斗精神對于引導新時代的大學生吃苦耐勞、增強應對挫折能力有著重要的時代價值。”［6］新時代的青少年需要應對挫折，需要吃苦耐勞、艱苦奮斗，具備精氣神，傳承“老西藏精神”“‘兩路’精神”對培養青少年艱苦奮斗、吃苦耐勞、不懼艱險、開拓進取、無私奉獻的品德具有重要作用。青少年如何更好地傳承和發揚“老西藏精神”與“‘兩路’精神”呢？

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”［7］“思政課何以成為立德樹人的關鍵課程？主要因為思政課是強基固本、鑄魂育人的關鍵課程，在落實立德樹人根本任務、促進學生全面發展的過程中發揮著首要的決定的作用。”［8］基于思政課的地位和作用，在思政課上需加強青少年精氣神教育，把“老西藏精神”和“‘兩路’精神”融入思政課教學，對培養青少年家國情懷、艱苦奮斗、開拓進取等具有重要教育意義。

2 西藏昌都市職業技術學校中職生了解“老西藏精神”“‘兩路’精神”的現狀分析

西藏昌都市職業技術學校地處青藏高原，學校注重培養中職生的技能，力圖為藏東地區培養高素質技能型人才，為技能強國、中國夢的實現貢獻力量。中職生在技能強國的奮斗過程中，不可避免地會遇到困難和挫折，需要有精氣神、有精神動力支持，鼓勵他們為之堅持不懈、艱苦奮斗。“老西藏精神”“‘兩路’精神”滋養了西藏大地，伴隨著中職生成長，更容易為他們所接受，成為他們不懼艱難險阻的精神動力。為更好地培養中職生具備精氣神，在精氣神的感召下艱苦奮斗，本研究以西藏昌都市職業技術學校中職生為研究對象，做了這兩種精神相關的調查問卷，以此來了解他們對這兩種精神理解的現狀。以下選取問卷中的一些問題進行統計分析。

從問卷調查結果來看，西藏昌都市職業技術學校的大部分中職生對“老西藏精神”“‘兩路’精神”的理解不到位，具體表現在以下五點。

第一，中職生對這兩種精神相關的人與事例不了解。如表1、表2問卷統計所示，不了解“老西藏精神”“‘兩路’精神”的中職生分別有31.64%、31.41%；了解“老西藏精神”“‘兩路’精神”，并能說出一些先進個人的名字的只有28.87%；說不出具體姓名，但知道他們的貢獻的分別有39.49%、39.72%。

表1 問卷第9題答案統計

表2 問卷第10題答案統計

第二，中職生對這兩種精神的內涵掌握不準確。“‘兩路’精神”的內涵是一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石，軍民一家、民族團結。如表3所示，知道“‘兩路’精神”內涵的只有59.35%；如表4所示，知道“‘兩路’精神”中的兩路是指川藏公路和青藏公路的只有半數左右。掌握“老西藏精神”內涵的情況也不理想，如表5所示，認為“老西藏精神”的內涵有特別能吃苦的占69.05%，特別能忍耐的有48.50%，特別能戰斗的有43.65%，特別能團結的有59.35%，特別能奉獻的有47.11%，而“老西藏精神”涵蓋了上述五個方面。從這可以看出他們對這兩種精神內涵的掌握程度還比較薄弱。

表3 問卷第11題答案統計

表4 問卷第13題答案統計

表5 問卷第14題答案統計

第三，中職生思想上重視這兩種精神的程度還不夠。這次問卷調查的對象絕大部分是2019級中職生（表6），占問卷總人數的77.37%。2019級中職生即將離開學校進入社會，需要一種精神力量引導他們在今后的工作中艱苦奮斗，他們對這兩種精神不了解、對其內涵掌握不準確，說明他們對滋養西藏大地的這兩種精神在思想上還不夠重視。

表6 問卷第2題答案統計

第四，中職生對傳承和弘揚這兩種精神的重要作用認識還不到位。結合表7問卷統計，中職生認為學習這兩種精神對他們今后的學習、生活及工作方面有好的幫助，具體表現在：認為促進集體團結的占64.43%；認為培養吃苦耐勞、默默奉獻精神的占55.89%；認為弘揚艱苦奮斗精神、凝聚民族榮譽感的占41.34%；認為培養不畏艱險、勤勞勇敢的精神品質的占47.34%；認為培養不斷開拓創新的品質的占36.95%；認為培養對職業技能追求的精益求精的占40.18%。傳承和弘揚這兩種精神的重要作用是多方面的，并構成整體。

表7 問卷第15題答案統計

第五，絕大部分學生希望通過思政課多了解“老西藏精神”“‘兩路’精神”。從表8問卷統計來看，希望通過思政課多了解這兩種精神的中職生所占比例達到77.60%；不清楚的中職生所占比例為17.09%，有5.31%的中職生不愿意通過思政課多了解這兩種精神。

表8 問卷第12題答案統計

“老西藏精神”“‘兩路’精神”滋養了西藏大地，為西藏的解放、建設和發展提供了精神動力支持。從小在西藏長大的青少年如果對這兩種精神了解程度不深，勢必會影響到他們對學習、技能及夢想的追求。基于西藏昌都市職業技術學校中職生對這兩種精神的認識現狀，非常有必要在中職生中加大“老西藏精神”“‘兩路’精神”的學習和宣傳力度，通過多種形式和途徑把這兩種精神引入中職生的生活和學習，加深中職生對其內涵的理解和運用，為中職生在今天的學習、今后的工作中能艱苦奮斗、不畏艱險、開拓進取、無私奉獻提供精神動力支持。

3 “老西藏精神”“‘兩路’精神”融入中職學校思政課教學探析

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”西藏昌都市職業技術學校非常重視思政課。第一，思政課是高職考試的必考科目之一。根據《西藏自治區2020年對口高職考試招生規定》：考試科目為語文、數學、政治、專業綜合4門，總分750分。思政課程與語文、數學及專業課程一樣，是高職高考必考科目之一，其高考分值與語文、數學一樣，都是150分，并計入高考總分。基于思政課是高職高考必考科目之一，為考上大學，中職生愿意花時間和精力來學習這門課程。第二，思政課注重學生的德行教育。在西藏昌都市職業技術學校思政課開設了“職業生涯規劃”“職業道德與法律”“哲學與人生”等課程，注重對學生進行德行教育。基于思政課的重要地位，從中職生的意愿出發，把“老西藏精神”“‘兩路’精神”融入中職學校思政課教學是完全可行的。怎樣把這兩種精神融入中職學校思政課教學中？可根據表9統計數據來探討。

從上述西藏昌都市職業技術學校中職生了解“老西藏精神”“‘兩路’精神”的現狀，結合該校學生喜歡的思政課上課方式（表9），提出以下建議。

表9 問卷第16題答案統計

3.1 把“老西藏精神”“‘兩路’精神”寫入中職思政課教材

根據中共中央宣傳部、教育部印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，其中對中等職業學校思想政治課程的規定是：中等職業學校（含技工學校）開設“思想政治”必修課程和選修課程，必修課程教學內容包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治，共144學時；圍繞時事政策教育，中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，法律與職業教育，國家安全教育，民族團結進步教育，就業創業創新教育，公共衛生安全教育等教學內容，開設選修課程，不少于36學時。

中職學制一般都是三年，在學生學習完教育部規定的思政教材后，建議編寫西藏自治區本土思想政治教材，用于中職學段的第五個學期。并把“老西藏精神”“‘兩路’精神”的豐富內涵，以及在西藏建設和發展過程中先輩傳承和弘揚這兩種精神的相關的人和事例寫入教材。把這兩種精神編入教材，作為規定的教學內容，更能使教師和學生在思想上引起重視。具體來說，為講授好教學內容，教師要提前備課、查找相關資料、制作課件。在備課、查找資料的過程中，教師能不斷了解更多相關的故事，加深對其精神內涵的了解，給學生講授這兩種精神的內容時，圍繞精神內涵可拓展許多故事，這樣能把“老西藏精神”“‘兩路’精神”講得形象、生動、具體，提高學生的注意力，使學生有興趣聽，從而把這兩種精神的相關內容印入腦海。

3.2 中職生講述紅色故事，發揮學生思政課堂主體地位

教學過程是教師的教與學生的學共同起作用的結果。學生要鞏固和運用所學知識，更需要去實踐，在實踐的過程中加深對知識的理解。傳承“老西藏精神”“‘兩路’精神”，光靠教師在有限的思政課堂上講述是遠遠不夠的；要讓這兩種精神深入學生的腦海，更需要中職生課后落實到具體的生活和學習中。具體做法為：西藏昌都市職業技術學校每堂課45分鐘，課堂的前5～8分鐘留給學生，讓一名學生在課堂上講述與“老西藏精神”“‘兩路’精神”相關的紅色故事。教師提前1～2周把要講授的內容布置下去，鼓勵學生：“相信自己在下一堂思政課講述紅色故事環節有出彩的表現。”學生為講好紅色故事，在接下來的時間里，會通過多種渠道了解與此相關的小故事，收集翔實的資料。例如，學生會向家人、朋友、同學請教，加強對這兩種精神的重視，也利于他身邊的人進一步了解這兩種精神；學生也會通過互聯網查找相關資料，對收集的資料進行篩選、整理等，這一過程可使學生更深刻地理解這兩種精神背后的故事；資料收集整理好后，為講好紅色故事，學生肯定會提前練習，練習講述時，會對講述的內容進行梳理，注重言語表達，并對講述的內容查漏補缺，這樣更能讓學生深刻理解其精髓。思政教師也可準備一些小禮物，用于獎勵講述紅色故事的學生，帶動更多學生講述故事。中職生在思政課堂上講述紅色故事，通過請教交流、收集資料及練習講述，無形中使“老西藏精神”“‘兩路’精神”深入他們腦海，在他們的身邊得以傳承和弘揚。

3.3 思政課與實踐相結合，在紅色基地展開思政課堂

思政課不是純理論課，不能只局限于教室里教師在課堂上講授，而需要與實踐教學相結合，通過實踐加深學生對理論的認知，指導德行，從而使思政課煥發色彩。思政教師要多去紅色基地實踐，深刻了解紅色基地的文化背景、事件過程及事件影響，并在思想領域中形成認知和共鳴。思政教師可帶領學生參觀“崗托鎮十八軍軍營舊址”，在此紅色基地給學生講述“老西藏精神”；同樣地，思政教師也可帶領學生參觀“‘兩路’精神紀念館”，在此基地給學生講述“‘兩路’精神”。思政教師帶領學生到某紅色基地上實踐課之前，自己必須先去該紅色基地，對紅色基地的文化形成深刻的認知，才能把紅色基地的內容講得生動、具體；學生再結合紅色基地的圖片資料、實物展示及影像資料等，很容易身臨其境，感受到英烈們的流血犧牲，珍惜當下生活、開拓更美好的明天。在紅色基地上思政實踐課，有利于學生把這兩種精神內涵落實至自己的言行中，不畏艱險，艱苦奮斗，開拓進取；更能讓學生在腦海中繪制出“老西藏精神”和“‘兩路’精神”的情景，傳承和弘揚其精神內涵。

4 結語

“當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，全面建設社會主義現代化國家新征程已經開啟，西藏經濟社會發展也站在新的歷史起點上。”［2］在推動社會主義現代化新征程，在實現中國夢的奮斗中，青少年是建設的主力軍，需要他們為之艱苦奮斗，在這過程中不可避免地會出現艱難險阻，需要他們不畏艱險、開拓進取，有精氣神、精神動力的支持。傳承和弘揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻的‘老西藏精神’”和“一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石，軍民一家、民族團結的‘“兩路”精神’”，能為青少年在實現中國夢的奮斗中提供不竭的精神動力，遇到挫折時越挫越勇。思政課的地位至關重要，把“老西藏精神”“‘兩路’精神”融入中職生思政課教學，加強青少年的精氣神教育，對培養青少年艱苦奮斗、吃苦耐勞、開拓進取、無私奉獻的優秀品德，應對人生奮斗歷程中的困難和挫折，具有極其重要的作用。