探究在初中體育課堂中應用游戲教學法的策略

張明威

（蘇州工業園區星灣學校，江蘇蘇州 215000）

在課程改革的背景之下，初中各個教學科目都進行了一定的改革，體育教師也要積極更新觀念，認真思考，探索新的教學方式。興趣是學生積極參與學習的重要動力，只有讓學生擁有足夠的興趣，才能夠提高課堂教學效率。游戲教學法能夠有效地調動學生的積極性，培養學生的體育運動興趣。為此，教師要積極探索游戲教學法在課堂中的應用，增強課堂的趣味性，充分調動學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識，提高學生的身體素質，提升課堂教學質量。

一、初中體育游戲教學法應用意義

（一）有助于學生形成正確的體育觀念

初中學生正是身心快速發展的時期，已經具備了一定的自我認知，對事物有著自己的認識，在初中體育教學中，樹立正確的體育觀念，對學生今后的學習是十分重要的。學生只有認識體育教學的意義，對體育知識有正確地理解，才能夠規范自身的行為，掌握運動技巧，增強體育素質。雖然初中學生的思維有了一定的發展，但抽象思維能力較弱，理解抽象的知識存在一定的難度。而體育教學中，涉及一些抽象的動作名稱、技術名稱等，對于初中學生來說，可能無法全面地掌握有關的知識。將游戲和體育教學有機地結合，可以促進學生對體育知識的理解，幫助學生靈活運用。例如，在初中足球的學習中，很多學生對于顛球技術并不能夠完全的理解，導致在實際的練習中做出的動作不規范，影響技術效果。為此，教師可以結合學生們的興趣愛好，為學生們設置顛球比賽，讓學生分組競賽，在游戲中學生可以取長補短，觀察他人的技術動作，從而加深對體育知識的認識。通過游戲教學方法，能夠幫助學生更好地樹立體育意識，將體育知識運用到實踐中。

（二）有助于調動學生的體育興趣

初中學生只有對事物產生濃厚的學習興趣才能夠以最大的熱情投入學習中，因此，在體育教學中，教師要想方設法地調動學生的體育興趣。在傳統的教學中，體育教學方式較為單一，教師進行示范，學生跟隨教師練習，這種方式很難吸引學生的興趣，教師可以利用游戲教學，將枯燥的知識趣味化，調動學生的積極性。例如，在籃球的學習中，需要學生反復地練習投籃的動作，內容簡單枯燥，很容易喪失對籃球的興趣。教師可以設置投籃比賽，增強體育運動的趣味性，讓學生都能夠參與其中，激發學生的好勝欲，從而更好地調動學生的學習興趣。

（三）有助于學生團隊合作能力的培養

在體育游戲的教學中，很多項目是需要學生彼此配合的，學生的合作意識是十分重要的，教師可以設置團隊合作的游戲，增強游戲的趣味性，讓學生在游戲中感受團隊合作的力量，培養學生的團隊合作能力[1]。大部分初中學生都是家庭中的公主、皇帝，習慣了以自我為中心，缺少合作意識和集體精神。學生在參與體育游戲的過程中，為了取得勝利，需要彼此合作，無形中樹立了合作意識，理解團隊合作的重要性。在參與體育游戲時，學生需要遵守一定的游戲規則，這對學生紀律意識的培養也是有幫助的。要想取得游戲的勝利，感受體育游戲的成就感，學生之間要密切配合，這有助于拉近學生之間的距離，建立良好的人際關系，學生的思維能力也能夠得到提升。

（四）有助于提高學生的心理承受能力

初中學生正處于青春期，是成長發育中的重要時期。在這個階段，學生的心理、生理得到快速的發育，為此教師要重視學生的心理需求，促進學生身心健康發展。初中學生課業繁重，面臨著升學的壓力，如果在學習中，不能夠學會釋放壓力，緩解情緒，這會導致學生心理問題的出現。因此教師在體育教學中，可以運用游戲調節學生情緒，釋放壓力，增進師生之間的感情。讓學生在體育游戲中快樂地學習，促進學生身心健康發展。

（五）有助于緩解疲勞提高身體素質

在初中體育課程結束后，大部分學生都會感到身心俱疲，如果只是簡單地開展運動后的拍打肌肉等動作，僅僅能夠緩解學生身體上的疲憊，不能夠實現學生精神層面的放松。甚至很多學生會因為嫌棄麻煩而不愿意開展相關的緩解運動。游戲作為一種能夠放松身心的方法，可以運用在課堂的最后緩解，既能夠消除學生的身體疲憊，還能夠調動學生的積極性，恢復學生的精神，實現學生的健康發展。尤其是當長跑運動結束后，由于運動量較大，很多學生都不愿意做后續的運動，很容易導致學生身體不適，教師可以利用石頭剪刀布的游戲，讓學生以小組為單位玩游戲，輸的同學要在教師的指導下為其他的同學進行放松。通過游戲的方式，調節學生的精神，緩解學生大量運動后的疲勞感，實現學生身體素質的提升，為后續的學習奠定良好的基礎。

二、初中體育課堂中游戲教學法的應用策略

（一）結合教材選擇合適的體育游戲

在初中體育教學中，體育游戲的運用要充分地考慮教材的內容。這就需要教師在體育課程教學之前，認真挖掘教材，對教材的內容進行整合，結合學生的特點和體育游戲的特點，編制符合教材內容的體育游戲[2]。只有這樣才能夠真正地發揮體育游戲的作用。例如，在進行籃球訓練之前，教師可以將富含韻律、內容簡單的籃球操引入其中，讓學生在游戲中初步了解籃球練習的有關知識。籃球操不僅簡單有趣，有助于樹立學生的自信，也有助于提高學生的身體協調能力。學生在這種情況下，對學習的知識印象更加深刻，教學效果自然有所提升。

（二）運用競爭游戲激發學生的熱情

愛玩是每個人的天性，游戲是很多人喜愛的活動，對調動學生的積極性和求知欲是十分有幫助的。大部分初中學生都是家庭中的獨生子女，從小受到父母的寵愛，很少受苦，甚至獨自步行回家也很少有，這就導致了學生對于體育運動缺乏興趣，甚至有一定的抵觸心理。這就要求體育教師在教學中，要不斷地更新教學方法，將抽象的理論知識和機械的訓練與學生喜愛的體育游戲結合在一起，讓學生在歡樂中學習知識，鍛煉身體，從而提升課堂學習效率[3]。例如，在長跑訓練中，雖然每個學生都能夠參與，但是很多學生心里存在著一定的抵觸情緒，只是被動地奔跑，這對學習效率的提升是沒有幫助的。因此，教師可以將體育游戲和長跑訓練結合在一起，讓學生往復跑，在起點和終點設置旗子，讓學生每一次都把旗子帶回來，看一看哪一個學生能夠用最短的時間拿到所有的旗子。學生有著強烈的好勝欲望，在競賽的驅動下，學生的積極性都被充分地調動起來，訓練活動自然而然地開展。另外，在籃球運球的練習中，如果教師按部就班地讓學生練習籃球的運球，難免會讓學生感到單調。教師可以將學生分成兩組，進行花樣運球比賽，不僅能夠增強活動的趣味性和新鮮感，學生的運動水平也能夠得到提升。

（三）結合實際設置合理的教學方案

在初中體育的教學中，教師要充分地考慮學生的實際情況和學校的場地，教學器材等方面，設置科學合理的教學方案。教師在教學中，為了更好地提升教學效果，教體育游戲引入體育教學中，教師要考慮學生的興趣愛好、學校的場地同時也要準備相應的體育器材，確保體育游戲的順利開展。此外，每一個學校的辦學條件、經濟基礎、師資力量都是有所不同的，因此教師在體育游戲設置的過程中，要結合學校的情況選擇合適的體育游戲，制定科學合理的教學方案。例如，有些體育游戲是為了增進學生之間的溝通，有些體育游戲是為了加強學生的團隊合作意識，這些游戲對于體育場地和器材的要求不高，教師可以將其納入到體育教學中。但是如果有游泳的課程，教師要注意泳池、救生器材等方面，確保教學活動的順利開展。無論何種游戲形式，教師都要結合學校實際情況、學生的情況設置合理的教學方案，讓每一個學生都能夠參與到游戲中，感受體育運動帶來的快樂。

（四）綜合學校情況加強教學管理工作

在初中體育的教學中，體育游戲的運用和傳統的教學方法有一定的區別，教學適用范圍更為廣泛，內容更豐富，對體育教學效果的提升，也有著很重要的幫助。通過游戲教學，可以對學生的身體素質、心理素質、體育素養等方面進行培養。因此，在體育教學的管理中，學校和教師要考慮體育游戲教學法的特點，結合教學目標設置科學合理的管理模式，加強體育教學管理效果。體育游戲教學方法，需要一定的體育器材、運動場地，這就需要學校在資金方面予以支持。學校要為初中體育課程的開展提供充足的體育器材、適合的場地。而資金的投入是根據教學項目決定的。因此每個學校都要根據學校的教學方案、教學目標、經濟條件，在管理工作上給予一定的支持，這樣才能夠為體育教學法在教學中的應用提供基礎，讓學生在快樂的氛圍中學習。

（五）建立游戲和準備環節的緊密聯系

在初中體育教學中，準備環節是必不可少的，在正式的體育運動開始之前，教師要帶領學生進行簡單的熱身活動。不僅使學生的注意力快速集中，更是通過準備活動調整身體，為課堂的學習做好鋪墊，防止學生在體育訓練中出現傷害，促進教學活動的有序開展。但是在傳統的體育教學中，準備環節形式較為單一，通常采用準備操的方式，雖然能夠使學生得到有效的活動，但是天長日久很容易讓學生產生厭煩的心理，不利于學生積極性的提升。教師可以將游戲和準備活動有效的結合，根據教學內容，設置不同的趣味體育游戲，提升學生的課堂參與度。例如，教師可以讓學生利用足球運球躲避障礙，分組進行接力。速度最快、碰到障礙物最少的小組獲得勝利。每個學生都渴望獲得勝利，注意力高度集中，增強了準備活動的趣味性，為體育活動的開展做好鋪墊。

（六）基本活動與游戲教學有效的結合

在初中體育課堂教學中，體育基本活動是非常重要的，教師在作出示范后，學生進行練習，從而掌握動作技巧。每一個體育動作技巧都是需要學生反復練習的，在這個過程中，難免會讓學生覺得單調、乏味[4]。為了有效地提高學生的注意力，教師可以利用一些體育游戲穿插其中，不僅能夠有效地避免學生厭煩情緒的出現，也能夠刺激學生，調動學生的積極性，提升訓練效果。例如，在排球的發球和傳球的教學中，教師可以設置以下的游戲：將學生分成六至七人一個小組，每個小組有一個編號，再對每個小組的學生進行編號，分成三個奇數和三個偶數，圍成一個圓圈，然后隨機抽取一個成員，如果是偶數抽到的同學要將球傳給和他一樣為偶數學生，在學生接到球后，再隨機抽取，將球傳給其他的學生，以此類推。通過這種方式，學生的積極性被調動起來，而且發球和傳球的技術也得到了鍛煉，學生的反應能力也會得到提升。

（七）結束活動與游戲教學有效的結合

在初中體育教學活動結束之后，通常教師會安排一定量的小負荷的運動，一方面放松學生的肌肉，調整學生的狀態，另外一方面也是為學生接下來的課程學習做好鋪墊[5]。在結束活動中運用游戲教學法，有助于學生的放松。學生在體育課程中大量地活動后，身體和心理相對緊張、疲憊，這個時候就需要教師帶領學生做一些相對輕松緩和的結束活動，放松學生的身心。例如，在結束活動中，教師可以帶領學生一起猜謎語，組織學生進行歌曲演唱比賽，還可以組織學生練習太極拳等舒緩的活動，幫助學生更好地放松，愉悅地結束體育課程，為學生接下來的學習做好準備工作。

三、結束語

在初中體育課程的教學中，將游戲教學法運用其中不僅能夠提升課堂的教學效果，也有助于增強課堂的趣味性，調動學生的參與積極性，增強學生的心理素質，強健學生體魄[6]。因此教師在運用體育教學法的過程中，要注意結合教材內容、游戲特點、學生實際情況和學校的管理水平，制定科學合理的教學方案。為了取得更好的教學效果，教師要在準備活動、基本活動和接受活動中，有效地和游戲教學相結合，充分地發揮游戲教學法的作用，讓學生在愉悅的氛圍中學習體育知識，促進學生的健康發展。