沈陽高校大學生生活垃圾分類意識探究

李冬冬

(沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110000)

早在2016年，習近平總書記對垃圾分類工作就作出了重要指示。垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，關系節約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現。根據2019年住建部提供的相關數據，我國已有46個重點城市的垃圾分類工作取得了一定的進展，對生活垃圾分類投放、分類收集、分類運輸和分類處理等均有了一些可以推廣的經驗。有16個城市已出臺生活垃圾分類地方性法規或規章，26個城市將垃圾分類工作列入立法計劃。有部分城市已經將垃圾分類的知識納入幼兒園、小學、中學的教材及讀本中，大力推進垃圾分類工作的向前邁進。但是，目前我國處置垃圾的主要方式仍然是填埋、焚燒、堆肥，不僅造成大面積的環境污染，還占據大量面積的土地，直接影響居民的生活環境。建立健全垃圾分類回收制度，無論從保護環境角度或經濟效益角度，都是迫在眉睫的重要工作。高校大學生作為社會中整體素質相對較高的群體，他們的垃圾分類意識也直接影響著國家未來的垃圾分類工作是否能夠順利推動。

1 調查研究

1.1 問卷設計

問題的設計以ABC態度模型為基礎，從對垃圾分類的認知、情感、行為意向這幾個角度，探究高校學生對垃圾分類的意識。在整理了相關資料的基礎之上，編寫了一套《沈陽市大學生垃圾分類意識調查問卷》。

在問卷設計過程中，在校園內隨機抽取十人試答，試答結束后詢問被測人的意見，根據意見，整理思路，制定修改方案。修改后的調查問卷進行大范圍的發放，按計劃對問卷數據結果進行統計整理。

1.2 調查對象

沈陽市的高校大學生是本次調查活動的對象。根據2020年的統計數據，遼寧省的在校本科生數量為71.2萬人，遼寧省的高校大部分集中在沈陽和大連兩個城市，沈陽市大學生群體數量龐大，在調查過程中，選取部分高校參與此次調查。共計發放問卷400份，有效問卷378份，有效率94.5%。

1.3 調查實施

因受疫情影響，無法開展現場調查工作，采取問卷星網絡投放的方式。為避免調查的數據因被調查者的集中而影響調查結果的準確度，在4所高校中各發放100份問卷，共計發放400份。調查問卷均采用匿名形式，增加問卷結果的真實性和可信度。

通過在目標大學中的同學或老師的幫助進行問卷的投放。調查對象通過網絡填寫問卷后，可在后臺自動生成數據，統計方便。但由于調查問卷只在熟人中傳播，具有一定的局限性。

2 調查結果

2.1 垃圾分類知識

從調查結果來看，沈陽市高校大學生對于垃圾分類的知識掌握情況較差，對垃圾分類的認知不充分。對于很多基礎性的垃圾分類知識并不能給予準確的回答，但是學生有意愿通過學習獲取相關知識。比如：“中國的生活垃圾一般分為幾大類？”僅有53.21%的學生回答正確。 在對垃圾分類圖標認知問題中，僅有35%的學生回答正確。

“你對下列哪些物品會特別分類處理(廢電池、塑料、玻璃、紙類、金屬)”排名第一位的選項為廢電池(92%)。這說明大部分高校大學生即便沒有接受統一的培訓，但對于廢電池會對人類健康產生危害有比較清晰的認識。

“你是通過何種途徑了解獲取垃圾分類相關知識的？”獲取垃圾分類相關知識的途徑排名前一的是大學生經常使用的互聯網(72.21%)。

2.2 垃圾分類情感

超過90%的同學認為垃圾分類對于自己的生活是有幫助的。說明大部分的學生在情感上接受垃圾分類，絕大多數的同學清除垃圾分類的重要性，也愿意作為志愿者，向其他人宣傳垃圾分類的相關知識。對于垃圾回收后的處理方式，大部分同學表示并不清楚，但認為應該是混裝。

在被問到是否愿意成為志愿者，向居民、向學生進行垃圾分類知識的宣傳教育時，超過半數的同學愿意加入其中。超過52%的同學認為國家應該出臺相關政策來強制居民進行垃圾分類。

對于“你認為現在我國垃圾分類的問題有哪些？”這一題的選項中，排在前三位的依次為：公民垃圾分類意識淡??；公民有環保意識，但缺乏垃圾分類相關知識；沒有系統的規章制度保障。

2.3 垃圾分類行動

相對于國內的許多城市，沈陽市整體對于垃圾分類的行為已存在滯后，無論在校園中，還是在居民生活區中，要么沒有垃圾分類設施，要么垃圾分類設施形同虛設。學生即便有垃圾分類的意識也無法付諸行動。但是學生在是否愿意為垃圾分類活動中做貢獻的問題上，都紛紛表示非常愿意貢獻自己的一份力量。

3 原因分析

根據以上調查結果我們可以了解到，目前沈陽市的高校大學生雖然有垃圾分類的意識，也愿意積極配合開展垃圾工作，但是由于種種原因，只能做到部分分類，究其原因，共分為以下幾點。

3.1 政府層面

3.1.1 相關法律法規及機制不完善。 目前，全國對于垃圾分類的法律法規建設還不完備，即便是在許多試點實行垃圾分類的城市，對垃圾分類的管理也有待加強。沈陽市并未開始強制垃圾分類，對相關規則的建立，仍處于起步階段。另外，各城市的垃圾分類監督機制也并未有合理有效的實施，在高校中更是如此。有的高校雖然設有分類垃圾桶，但是在垃圾投放過程中，仍是亂投亂放，各類垃圾全部混在一起，分類垃圾桶形同虛設。

垃圾分類推行如此艱難，很大一部分原因在于體制機制的問題，大部分學生認為，垃圾即便分類投放，最后也要混埋混燒，極大程度上降低了學生垃圾分類的積極性。

3.1.2 相關資金投入不足。無論對于垃圾分類的設施設置，還是分類知識的宣傳，都需要對應資金的投入，但目前來看，各地區的政府財政資金支持力度不統一，對于垃圾分類工作的相關資金投入不充足，也使得垃圾分類工作推進困難。

3.2 學校層面

3.2.1 設施不齊全。除了垃圾桶設施的不齊全外，其他相關設備設施也沒有合理布局。在高校中學生眾多，是否應設置垃圾回收站，統一分類回收，使得可回收垃圾最大限度的資源化，是值得思考的問題。

3.2.2 宣傳不到位。 眾多高校對垃圾分類的宣傳教育不到位。對垃圾分類的宣講可能僅僅停留在食堂的海報中。學生有垃圾分類的意識，卻沒有了解垃圾分類知識的途徑。即便有的同學通過網絡等途徑學習了垃圾分類的相關知識，高校中卻沒有設置分類垃圾桶，最后也不得不混裝。

3.3 個人層面

3.3.1 學生意識淡薄。 由于長期缺乏垃圾分類知識教育，使得師生均缺乏主觀上的垃圾分類的意識和概念。再加上不了解垃圾后端的處理方式，極大程度上降低了學生垃圾分類的準確性和積極性。

3.3.2 受從眾效應影響。 人在群體壓力的作用下，容易出現從眾現象。高校中的垃圾分類同樣如此。高校中沒有形成良好的垃圾分類的氛圍，即便有同學懂得垃圾分類，也想要垃圾分類，但迫于群體的壓力，只得混裝。

4 改進對策

針對上述問題的原因，提出以下3個層面的對策建議。

4.1 政府層面

4.1.1 垃圾分類工作是一項常抓不懈的工作。 垃圾分類工作不是一朝一夕能完成的任務。從長遠來看，對國家、對人民，都有著深遠的影響。沈陽市目前并未強制開展垃圾分類工作，但是從目前的發展情況來看，垃圾分類工作在各個城市推行勢在必行。沈陽市應把握現在的時機，開展垃圾分類的準備工作，制定相應的法律法規、制度標準等，籌備垃圾分類相關設備，或是在部分地區開展垃圾分類試點工作。高校將是垃圾分類良好的試點單位，相對來說，高校群體是城市中整體素質相對較高的群體，他們對垃圾分類的認識和態度，將會直接影響未來城市整體垃圾分類的進度和效果。

另外，根據目前已經實施垃圾分類城市的情況來看，很多城市針對垃圾分類工作均在進行不斷的改進和升級，沈陽市可以借鑒其他城市垃圾分類的經驗和教訓，有針對性地開展本市的工作，做好打持久戰的準備。

4.1.2 完善制度，執行監督，加大投入。 規范管理，制度先行。沒有良好完善的制度，工作的規范性也無從談起。另外，政府各級部門應建立專門的監督機構，對生活垃圾的分類情況進行合理有效的監管。同時，各高校應設立專門的監督部門，對各生活區、教學區的垃圾分類情況進行監督。將監督結果與學生成績及對行政人員的考核范圍內，強化垃圾分類的監督約束。目前，在垃圾分類市場體系還沒有完全建立的情況下，應加大對政府資金的投入。

4.1.3 做好后續環節配套提升，分裝分運讓同學安心分類。生態環境部門對不同垃圾進行分時段分地點清運處理，確保分類好的垃圾準確流向相應處理地點，同時給予垃圾回收處理企業稅費補貼等優惠政策，促使此類企業優化處理流程，升級硬件水平，確保分類垃圾物盡其用，提升資源利用率。后續處理可采取透明化公示，提升同學們的信任度和分類熱情。

4.2 學校層面

4.2.1 加強硬件投入，實行智能分類。 各高校不僅應加強對分類垃圾箱的投入，對于后續相關工作，如是否應該建立垃圾站，垃圾轉運等均應有所投入。目前，在上海、昆明等城市已經將垃圾分類工作與網絡技術相聯系，開啟了垃圾智能分類管理模式。在高校垃圾分類管理中，“綠島模式”應用較為廣泛，也取得了較好的效果。各高校應引入類似分類模式，提高效率，為社會提供經驗。

4.2.2 加強宣傳工作，普及相關知識。 高?？梢猿浞掷脤W校中可見的各種媒體，校廣播站、校電視臺、校內宣傳展板等，大力開展垃圾分類的宣傳工作，在學校內部營造垃圾分類的良好氛圍。針對很多學生質疑的垃圾分類后續的處理情況，可以組織學生參觀后續工作，垃圾分揀、垃圾填埋等，讓學生到現場了解垃圾分類的真實過程。

同時，學?？梢匝垖＜医榻B其他國家關于垃圾分類工作的情況，使同學們了解我國垃圾分類工作與其他國家的差距，明確垃圾分類工作的重要性。另外，可以由學生組成宣傳小組，定期對學生開展宣傳工作，或是開展垃圾分類知識競賽，提高學生的學習興趣，幫助學生快速準確地掌握垃圾分類的相關知識。

學生掌握了足夠的知識后，可以走進社區，為社區居民開展小范圍的講解，這樣在有助于垃圾分類知識普及的同時，使學生增強自身在垃圾分類工作中的社會責任感，對學生今后走上工作崗位也有很大的幫助。

4.2.3 落實垃圾分類監督，保障垃圾分類真正落地。在校園中，建立垃圾分類監督體系。對于學校是否分類存儲垃圾，可組織學生志愿者進行監督。逐步將學生的態度由服從轉化為同化，再從同化轉向內化。形成人人守規則，人人可監督的氛圍。

4.3 個人層面

4.3.1 提高垃圾分類意識，樹立正確的價值觀。 作為一名高校大學生，要樹立正確的價值觀。垃圾分類是利國利民的重要舉措，不僅僅應從思想上認識到垃圾分類的重要性，在行為上更是要做到養成垃圾分類的習慣，不亂扔垃圾，給周圍人起到模范帶頭作用；積極配合學校或社區的工作，積極參加垃圾分類的宣講活動等。

4.3.2 加強對垃圾分類知識的學習。 垃圾分類工作在不停地改進和升級，作為一名大學生更應該時刻更新自己的相關知識，以便今后可以準確實施，或是對別人進行講解等。

5 結束語

各高校需要充分發揮其各方面的優勢，探索以及構建校園垃圾分類管理體系。垃圾分類既“迫在眉睫”，又“任重道遠”，需要人人做起，從我做起。大部分高校學生消費能力較強，制造垃圾相應也較多，所以我們更應當加強對大學生垃圾分類知識和意識的培養教育。

在對沈陽市幾所高校大學生的調查研究后，我們大致了解了當前沈陽市大學生對垃圾分類的知識水平、情感和行為動機情況。高校學生對垃圾分類工作情感上是積極支持和配合的，但應多從完善硬件設備、完善制度、執行監督等方面加強，營造魅力校園，魅力中國。