班主任在家訪過程中的變變變

劉紅花

家訪前做“偵探”。每一個問題行為孩子的背后都有一個我們看不到的世界。作為班主任老師，發現學生的異常行為時，我們得去了解這個學生——可以通過以前的老師、同學了解到這個學生以前在學校、班級里的行為表現。對能幫助解決孩子問題的主要家庭成員也要了解。針對孩子出現的問題，在家訪的時候，預計通過幾次家訪能夠處理好問題，每次家訪的目標是什么，需要解決一個或者哪幾個問題，用什么樣的方式來解決。

家訪中做“父母”。班主任到學生家中如果是第一次家訪，要用尊重、熱情、真誠、傾聽、積極關注等方式與學生及學生的家庭成員建立良好的關系。帶上一支筆，帶上一個本子，面帶微笑，積極地給予學生與家人回應。和學生及家長建立良好的關系后，可以探討一些與學生和家長相關的共同話題。話題的探討可以從學生感興趣的話題開始，比如可以聊一聊學生平時在家里喜歡做些什么，也可借此機會召開一個家庭會議，在會議的過程當中和家長達成聯盟，和學生達成共識，引導家長和學生在今后的學習和生活當中怎么做。

家訪后做“教練”。班主任家訪回來后，可以把家訪的過程和效果記錄好，也可以記錄好這次家訪的反思，以及下次家訪的計劃。可以通過打電話給家長，詢問周圍的同學，觀察學生的表現，還可以找學生個別談話等方式去了解家訪后，這個學生以及這個家庭的變化。當這個學生進步了，我們可以組織班上的學生一起來做一個見證。

組織班上的同學說一句鼓勵的話語，或者送一樣神秘的禮物，不斷地強化這個學生的正向行為，并且提出下一個階段的成長目標，一起來幫助這個學生成長。