多媒體技術在幼兒藝術教育活動中的作用

◆呂麗婷 安徽省合肥市安大幼教集團合肥學林花園幼兒園

隨著科技的發展，多媒體技術在幼兒教育領域的滲透越來越深。有效運用多媒體能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒情感，使幼兒更加勇敢地表達情感。21世紀將是以現代化教育手段為載體的信息時代，過去的教育過程中教師只是用簡單的照片、圖片等手段輔助教學強制向幼兒“教”，而沒有幼兒主動地“學”。因此，教師應高度重視教育教學方式的多樣化，滿足不同年齡段幼兒的發展需求。多媒體技術以其形象、直觀、新穎、有趣的特點，快速地吸引幼兒的注意，得到小朋友的喜愛。

一、多媒體技術的運用在幼兒藝術教育活動中可能存在的問題

(一)動態教學過程“電子化”不當，忽略重點

在音樂教育活動中，孩子容易被動畫中可愛的形象吸引而忘記欣賞動聽的旋律，這樣過于“花哨”的動畫不僅不能幫助教師開展教育活動還適得其反。所以要求教師在運用多媒體時應將教材內容簡單的“電子化”。

(二)過多地運用多媒體技術使教學活動缺少互動性

音樂教育只有磁帶的播放和鋼琴伴奏，這樣缺乏交互的課堂，師生互動少，達不到應有的教學目的。所以要求教師在運用多媒體技術時要適量，教師在教育活動中要做到和幼兒互動，引導幼兒發現問題、分析問題與解決問題，同時可以及時調整和活躍課堂氣氛。

(三)多媒體課件信息量偏大，孩子不能及時掌握

一份多媒體課件上內容過多，孩子很難在短時間內接受和消化。這就要求幼兒教師在制作課件時結合幼兒的理解能力，制作符合幼兒年齡特點的課件。

二、多媒體技術在幼兒藝術活動領域的滲透

多媒體技術作為新的幼兒教育方式，越來越被大眾所接受。在許多幼兒園多媒體設備越來越多，如投影儀、DVD、電視機等設備的投放。教師可以利用多媒體不斷地更新圖片，向幼兒展示圖片、動畫。這些表明多媒體技術已慢慢滲透到我們日常的幼兒教育活動中去。多媒體技術的運用，能有效地提高教學效果，在寬松愉悅的情景下激發幼兒的學習興趣。它所制造的形象生動且直觀的圖像可以有效地促進幼兒對教學內容的理解，將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記。

三、如何利用多媒體技術有效提升藝術教育活動效果

(一)吸引孩子注意力，活躍課堂氛圍

幼兒園教育活動具有直觀性特點，特別是美術教育活動，大多數要求幼兒欣賞色彩鮮艷的圖畫。教師可以下載很多色彩鮮艷的圖片供孩子欣賞，拓展孩子的視野。有些圖片具有動畫特效，可以很快地集中孩子的注意力。孩子從被動地欣賞變為主動地欣賞，這樣孩子就可以在愉快的氛圍下學習。比如美術活動《彩色的蘑菇》，首先教師運用多媒體出示不同大小、不同顏色、不同形狀的蘑菇，讓幼兒分析。這些漂亮的蘑菇能很快吸引孩子的注意力，孩子集中精力與老師主動探討，而不是教師自己逐一分析，孩子自己探討出的知識更加容易被吸收消化。

(二)激發幼兒情感，使幼兒更加勇敢地表達自己的感情

在音樂欣賞時，多媒體技術可以達到立體聲像效果，我們可以給幼兒營造出情感立體、形象，如臨其境的音樂和游戲氛圍。如音樂活動《我的好媽媽》，教學活動開始時，幼兒看見動畫上的小孩子對媽媽做出親密的動作時會感同身受，一段動畫首先引發了幼兒對媽媽強烈的情感，幼兒對于這首歌曲的理解會更加透徹，他們通過這首歌明白了媽媽的辛苦，知道了媽媽下班回家時，寶寶可以扶媽媽坐下，給媽媽倒一杯茶。這是利用多媒體技術引發情感的成功案例。

(三)激發幼兒的主動性，使幼兒更加大膽自信

大多幼兒其實很有“表現欲”，他們不太明白大人世界里所謂的“矜持”，這也是孩子單純可愛的表現之一。如果教師注意多給孩子表現的機會，給孩子創造一個表現的平臺，那么孩子才會更加大膽自信。利用多媒體技術就是給孩子提供表現平臺的方式之一。如在音樂欣賞課《讓愛住我家》時，教師根據歌詞編排了簡單的手語，部分幼兒卻做不到與老師一起做，這時老師拿出手機對幼兒說：“老師要攝像咯，我會把小朋友們表演的東西放出來給大家看。”果然，小朋友們都認真地表演著，之后看著自己的視頻，小朋友都很開心，這時教師可以適時地提出小朋友的優缺點。從此后小朋友們會更加主動地學習，更加大膽自信地展示自己。

(四)抽象的知識具體化、形象化，加深幼兒理解

在藝術教育活動中僅用圖片進行教學活動很難使幼兒得到情感共鳴。如在音樂教育活動《春天》中，帶小朋友到戶外，觀察之前可以讓小朋友看動畫里小草一年四季的變化，小花一年四季的變化。這些是即使到了戶外也看不見的東西。教師展示一些戶外很難看到的花，拓展孩子的視野。其實教師運用小草、小花、蝴蝶掛圖很難有效地反映植物一年四季的變化過程，運用多媒體動畫將小草一年的變化過程做成既形象又逼真的動畫，使幼兒看到小草由綠變黃又變綠。小小的多媒體動畫，可以代替教師許多不能講明的語言，把抽象的知識形象化。這種教學方法既節省時間又加深了幼兒對知識的理解。

(五)提高效率，優化教學效果

幼兒思維以形象為主，學習離不開事物及形象的認知。所以在幼兒藝術教育活動中，僅僅用圖片引發幼兒情感是很難調動幼兒積極性及讓幼兒情感上產生共鳴的，但是多媒體技術可以很靈活地做到這些。幼兒通過形象的畫面、動聽的旋律，大大地激發了幼兒的興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的，在活躍的課堂氛圍下，幼兒產生積極的情感，積極情感鼓舞孩子化被動為主動，大大地提高了學習效率，使幼兒能更快更好地進入學習意境。

(六)運用多媒體技術可以化解藝術活動中的重難點

運用現代多媒體技術可以使抽象、難懂、不易理解的活動內容具體化、形象化。如在音樂活動《動物的聲音》中，教師在幼兒已認識動物的基礎上制作PPT，播放動物的同時點擊動物可以出現聲音，通過傾聽辨別課件中各種動物的聲音，鼓勵幼兒聽一聽、猜一猜。在已有經驗基礎上，通過多媒體展示，幼兒大膽表達自己的觀點，達到了引導幼兒關注動物聲音的目標。幼兒思維又具有直覺行動思維特點，所以可以借助形象生動的多媒體課件幫助幼兒認識及回憶各種各樣動物的聲音。相關場景的設計，讓孩子們身臨其境地學習知識。幼兒的理解能力相對較弱，他們對抽象概念的理解比較困難，而信息技術的運用能很好地化解藝術教育活動中的重難點。

多媒體技術是幼兒教育教學方式中比較便捷、有效的方式之一，在幼兒園、學前教育領域也發揮著越來越重要的作用，它從根本上改變了傳統的老師利用黑板、圖片等為輔助，簡單地講、幼兒單純地聽的教學方式，變成有趣、高效的師生互動、以幼兒為主體的新型教學方式。使幼兒變被動為主動，幫助廣大幼兒教師提高了組織藝術領域活動的能力，為多媒體技術滲透幼兒園藝術活動領域奠定良好的基礎。