基于兒童心理學的幼兒園室內外環境設計

◆李明莉 安徽省阜陽市潁上縣實驗幼兒園

面對當前我國教育深化改革的發展背景，各個地區的幼兒園辦學條件有了很大的提升。根據當前來看，幼兒園是幼兒接受學前教育最主要的場所，所以通過建設符合幼兒年齡特點、適宜幼兒身心發展的幼兒園，創設良好的精神環境和物質環境有利于幼兒完善人格以及發展智力。當前兒童心理學與環境設計等方面的研究都有了相對獨立的研究體系，但是兩者在融合過程中卻并沒有深入地進行探索，所以在今后的發展過程中，將兒童心理學與環境設計的內容不斷地結合起來，有利于滿足兒童健康發展需求，以通過環境的教育，促進兒童思維的形成。

一、幼兒園環境設計的原則

面對當前社會觀念的轉變以及時代的發展，越來越多的人已經認識到了尊重兒童發展的重要性。與此同時，幼兒教師也學會了遵循兒童心理的特點和規律，在幼兒階段全面、和諧、有效地進行幼兒教育。在整個幼兒園設計的過程中，需要遵循以下幾點原則。

（一）安全性與挑戰性統一的原則

幼兒園環境在設計的過程中，必須將安全性作為設計的首要原則，尤其是對于幼兒園這一空間類型，突出設計的安全性是十分必要的。在幼兒園階段，由于幼兒年齡相對較小，喜歡活潑好動，并且具有很強的好奇心。整個過程中往往會有很多不確定的因素，導致一些意外性事件的發生。深入研究根本原因，往往是由于設計過程中的疏忽導致的。所以設計師在整個設計的過程中，必須注重設計的安全性，包括衛生間、室內外活動場地等等相關的場所，注重地面、路面材料的安全性。各種圍欄和遮護設施必須要根據幼兒的綜合身高尺寸來進行設計，在細節處理上盡可能地使圓潤代替尖銳。與此同時，整個設計的過程中，也不能為了營造安全性的環境來限制幼兒的自由活動，只是需要設計更多防護措施，減少幼兒受傷的概率。

（二）趣味性與意志性統一的原則

在整個幼兒園環境設計的過程中，必須要堅持趣味性和意志性相統一的原則。整個空間的設計要充分地激發兒童的好奇心以及探索求知的欲望。這對于兒童在后期的創造力培養來說十分的重要，由于兒童和成人之間對于空間的感受能力是存在差異的兒童往往習慣通過視覺、嗅覺、觸覺來感知空間的存在，所以除了滿足兒童對于基礎功能的需求之外，同時還要考慮空間趣味性，通過拆分、組合多層次空間結構的方式來為兒童營造更加舒適溫馨的空間。

（三）藝術性和功能性統一的原則

整個幼兒園時期，幼兒各方面發展迅速，審美心理在此階段已經初步形成。兒童已具有基本的審美取向，所以在進行環境設計的過程中，創造具有藝術氛圍的環境，對于提高兒童的審美能力來說具有很好的幫助作用。整體要堅持藝術性和功能性的統一，可以利用簡潔明快的顏色作為主體色調，以此來不斷展現空間的活力和個性。整體設計在體現藝術性的同時重功能型啟發性，創設可以與幼兒互相溝通交流的環境。

二、當前我國在幼兒園環境設計方面存在的一些問題

（一）環境與兒童之間缺少溝通交流

在設計幼兒園環境的過程中，由于幼兒園是為兒童所使用的，所以不管是室內環境還是室外環境的設計，都應該符合幼兒發展目標，并對兒童的意見進行收集和利用，能夠讓兒童與空間進行互動和交流。幼兒園的教學活動開展的過程中，通常是以班級為單位，每天主要的活動場地就是所在的班級，而一些公共的空間也只是在特定的時間才開放。比如說幼兒園內部的圖書閱覽室以及科技教室等，只能容納幾個班級的兒童，并不能夠容納所有班級的兒童共同活動。而一些幼兒園的多功能廳，往往也只是在家長會或畢業演出的時候才會使用。對于孩子來說，這些區域是相對陌生的，但是在教學設計的安排下可以進行活動的配置。當前一些教室內部的環境設計大部分往往是由老師完成的，比如教室內外墻面的繪制以及頂面和各區域裝飾物的制作等，缺少兒童的作品和思想，只有部分優秀的兒童才會被放在教室展出。這些規定往往會讓兒童失去對于環境的參與感，降低了接納性。為了達到所謂的整體美觀性，往往忽略了兒童內心的感受，并沒有讓兒童積極主動地參與到空間的設計和實施當中，這些行為嚴重地阻礙了兒童的自由發展。

（二）室內外環境缺乏一定的關聯性

當前我國幼兒園在設計的過程中，通常是由單體建筑與室外活動場地共同來組成。整個建筑內部環境與外部環境并沒有和諧地統一起來，兩者相對孤立，缺乏溝通和聯系。在整個設計的過程中，設計師的側重點一般會放在室內的設計，因為室內的場所是兒童接觸時間最久的場所，認為通過完美的室內設計可以促進兒童的身心發育。但是整個設計過程中忽略的一點就是室外環境對于兒童的身心發展也是十分重要的。在整個設計的過程中，應當考慮到室內外環境的整體設計，可以將內外有效地結合起來，充分地利用室內外環境的連續部分，讓兩者之間變得更加協調，以此來為兒童營造更加和諧的空間。

（三）色彩設計過程缺乏規律性

在環境設計的過程中，通過運用色彩設計的方式，可以培養兒童的審美情趣，對于兒童藝術素質的培養來說具有很好的幫助。但是當前我國在幼兒園環境設計的過程中，色彩的設計往往缺乏規律。首先是色彩設計缺乏美感，比如色彩的純度以及亮度的層次感不足，而過分的去涂刷鮮明的色彩以突出主體，整個設計過程美感不足。第二點是色彩設計缺乏趣味性，創意性，在整個設計的過程中過于突出立面的設計，往往會通過繪制一些卡通人物的方式來進行墻面的裝飾，而色彩選用并不恰當。最后就是色彩的設計，忽略了整體性的表達，沒有按照幼兒園的風格進行色彩搭配，并且顏色過于豐富，并沒有結合空間的形態材料等綜合進行考慮，導致幼兒園在色彩設計方面并沒有達到統一的色彩環境。

三、基于兒童心理學的幼兒園室內外環境設計策略

（一）尊重兒童的審美情趣

幼兒在整個幼兒園階段進行啟蒙教育的過程中是生理以及心理發展速度相對較快的一個時期，所以通過設置內外兼修的幼兒園環境對于促進兒童的審美教育來說，是十分有效的。設計需要充分地尊重兒童的審美。當前幼兒園的設計往往是對整體環境的充分優化，所以在今后的設計過程中，可以將幼兒園的建設，通過合理的色彩，搭配充滿層次感和功能性的空間處理，充分地滿足兒童的心理需求。當前階段的兒童想象力相對豐富，創造力相對較強，對于美的感知，也與成人存在一定的差異。所以設計師在設計的過程中，必須要充分地了解兒童的內心世界，能夠尊重孩子的天性，為幼兒創造一個豐富的空間，以此來幫助幼兒去理解和感受真正的美。

（二）提高專用活動室的比率

通過研究調查發現，我國很大部分的幼兒園專用教室比率相對較低，在設計的過程中，僅僅包含活動室作為多功能廳去使用，雖然這樣設計的方式達到了基本的要求，但是配置的比率相對較低。面對當前時代的快速發展，教育理念有了更新，幼兒教育逐步走向多元化的發展方向，僅僅以班級為單位作為內部的活動空間，很難滿足兒童教育的推進，所以在今后的設計過程中必須要加強專用活動室的設計，以此來對班級為單位的教學內容進行輔助，可以為幼兒的學習生活提供更好的硬件設施的幫助。專用活動室是一種具有主題性的公共活動空間，通過配置比例適當的活動，充分地利用教育資源，以此來根據不同兒童的興趣愛好進行個性化的教育，可以設置生活體驗館，科技館閱覽室等等相應的活動空間，滿足不同兒童的需求。在生活體驗室里，可以為幼兒模擬各種生活的場景，比如扮演小廚師、小醫生等不同的角色，以此來增強幼兒對于各種職業和生活的認識。在專用活動室設置的過程中，需要根據不同的功能性去綜合地考慮布局，能夠讓布局設置更加靈活，以此來為空間營造更多的童趣感，給幼兒帶來更多的新鮮感。

（三）光環境的趣味性設計

在整個環境設計的過程中，一定要保持充足的光照條件，通過采用靈活設計采光口的方式引入充足的自然光，有效地提升光環境的趣味性。在設計的過程中，可以改變采光口的位置大小，以及形狀等等在空間中形成不同的光環境。當前幼兒園在采光設計的過程中，一般都設置形式相同的側窗，以此來為室內的空間來提供均勻的光度。但是在設計中缺乏光影變化的設計，所以可以采用變換側窗的大小以及形狀，增加天窗進行設計。通過靈活開設采光口的方式，能夠根據不同的光影效果，隨著一天中時間的變化，讓光影在整個空間里流動起來，利用這樣的方式可以有效地增加空間設計的趣味性，讓兒童感受到大自然中光的變換帶來的樂趣。

（四）加強室內與室外空間設計的融合

在整個設計的過程中，幼兒園室內與室外環境的設計之間的銜接，主要是通過門廳來完成的，室內與室外的獨立性相對較強，但設計中缺乏互動，并且門廳占據了相對較大的面積，并沒有充分的對門廳內部進行有效的利用，所以在設計的過程中可以考慮開放門廳的一層，以此來將室內空間有效地做到室外化。通過這樣的方式主要有以下幾個優點。首先是能夠讓室內環境和室外環境之間形成自然的過渡區域，可以將整體的設計融合，有機的增強整體性，同時也可以將自然的氣息進入到室內，以此來美化室內的空間環境。第二點是可以增強門廳空間的功能性，能夠讓門廳除了作為交通、交流空間之外，同時幼兒還可以在整個區域內進行玩耍，特殊天氣還可以作為學生以及家長的等候區。第三點可以有效地擴充室外活動場地的面積，設置可以和戶外活動交流的區域，以此來增強設計的趣味性，溝通性，在一定的程度上，促進室內與室外空間的融合，可以提高空間的層次感，提升幼兒與環境的交流程度。

（五）增加可探索性的綠化景觀設計

幼兒園在選址中，往往設置在交通便利的街道或者是社區附近，因而幼兒園內部很難擁有自然綠地。所以在整個設計的過程中，為了能夠不斷提高幼兒們對于自然的感知能力，設計的過程中要增設自然生態綠化景觀，探索性綠化區域。在塑造自然景觀的過程中，要注重植物的配置，比如郁郁蔥蔥的喬木能夠為幼兒在夏天提供綠蔭，而秋天，孩子們能夠在園里撿落葉，還可以將園丁修剪下來的枝條做成自己喜歡的玩具，以此來增強幼兒對于自然變化的體驗，進行提高幼兒對環境的生態化探索。利用設置可操作性的種植園這種方式，可以讓幼兒感受到大自然的奇妙之處，同時也可以在園內種植瓜果蔬菜，讓幼兒體驗瓜果蔬菜的成長過程，在設計的過程中可以根據幼兒園的位置以及大小進行靈活的設置。

總而言之，幼兒的成長與園內的環境是密不可分的。良好的環境教育能夠對兒童在整個成長的過程中產生潛移默化的影響。當前，我國在幼兒園環境設計的過程中，沒有加強環境與兒童之間的融合，并且室內外環境也缺乏一定的關聯性。與此同時，在色彩設計等方面也缺乏規律性。所以在今后的設計過程中，必須要尊重兒童的審美情趣，有效地提高活動室的利用比率，同時要注重環境的趣味性設計，加強室內空間與室外空間的完美融合。必要時增加可探索性的綠化景觀設計，只有通過這樣的方式，才能夠營造更好的幼兒園環境，讓幼兒在和諧安逸的環境下茁壯成長。